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讓學生愛上寫作的絕妙方法。

1.淺談如何讓學生愛上寫作?提起寫作,很多同學都很頭疼,要麽嘆氣,要麽不知所措。讓語文老師百思不得其解的是,為了上好壹堂作文課,語文老師絞盡腦汁,結果卻往往不盡如人意。學生對寫作不感興趣,為了完成作文而寫作,這是普遍現象。那麽如何改變這種普遍現象呢?有壹句名言:“唯有愛是最好的老師”。換句話說,只有學生對作品感興趣,才能激發他們的創作欲望。那麽如何激發學生對作業的興趣呢?可以從以下幾個方面來談。

1.讓學生學會仔細觀察,追求真理。

什麽是觀察?所謂觀察,就是從遠處“觀察”,從遠處“審視”。關註壹切並時刻關註,形成習慣。被譽為世界短篇小說之王的法國作家莫泊桑,曾師從當時著名的作家福拜樓。有壹天,他要告訴福拜樓他正在他的房間裏寫的小說。福拜樓聽了之後說:“我勸妳不要忙著寫這些虛的東西。妳應該每天在外面騎車,把妳看到的壹切都準確記錄下來。”因此,莫泊桑意識到傅白樓教他首先要學會用眼睛觀察、理解和練習觀察的基本功。從此,他花了壹年左右的時間,每天出去觀察,終於成為了壹名世界聞名的小說家。所以,學會觀察是提高寫作水平的第壹要素。學生之所以害怕寫作,不喜歡寫作,是因為缺乏觀察力和真實感,所以不會寫。如何改變這種現象?我認為老師應該花些時間帶學生走出教室,當場寫作。有時允許學生在校園裏觀察樹木、花卉等植物,有時需要帶他們到野外去寫作,讓學生欣賞美麗的自然風光。經過這樣的訓練,不僅激發了學生的寫作興趣,積累了豐富的題材,寫出了真實的內容,而且還可以培養道德情操,讓學生獲得美的享受。

2.積累素材,學以致用。

杜甫說“讀書萬卷,下筆如有神”。“壹本書讀壹百遍,才知其意”。多讀書,可以學習過去,了解現在。寫文章,可以自信,可以得心應手。但是,經驗告訴我們,光多讀書是不夠的。唐宋八大家韓愈曾說:“學養以文為榮”。這就意味著,閱讀是寫作的先導,不閱讀就沒有寫作的收獲。所以在強調學生讀書的基礎上,要熟悉所讀的書,認真思考。積累素材,使之成為自己寫作的活源泉,並學會運用,這樣作文的內容就要從壹支筆中誕生,就像壹股泉水,噴湧而出,內容充實。

3.多說,多寫,多寫片段,多寫日記。

學完壹篇課文後,讓學生訓練與課文相關的小作文,讓學生多寫日記,養成經常寫日記的好習慣。

4.讓學生參與作文指導。

作文指導課壹定不能中心化。如果只是老師講怎麽寫,學生就會聽膩了,困了。老師太累了,學生們都沒聽。那麽如何讓學生參與作文指導呢?簡單總結壹下,大家開誠布公的談吧。比如讓學生寫“這堂課真精彩”的作文,在作文指導課上,老師首先啟發學生回憶自己以前的課,哪堂課最精彩?想好了就主動回答。然後老師啟發學生思考:精彩的壹課在哪裏?有多精彩?老師當時怎麽說?學生們是怎麽聽的?用妳自己的話描述壹下情況。學生回答後,進壹步激發思考。妳從這門課上獲得了什麽?循序漸進,學生的作文思路基本清晰,基本能寫了。其實他們自己也參與了作文指導。總之作文指導課,不管什麽題目,從選材立意到作文排版等等。,應該虛心,讓學生積極思考,踴躍發言,學生才會充滿想法。

5.讓學生參與作文評價。

當學生寫完之後,老師不應該急於發表自己的評論。而是他要用壹定的時間讓學生去講臺上讀自己的文章。其他同學會認真聽,寫下同學作文的優缺點,從選材、立意、布局到遣詞造句。聽完後,讓學生評論學生作文的優點和缺點。這是讓學生參與作文復習。當然,剛開始訓練的時候,學生的聽講和講評能力可能跟不上。教師應采取有效的方法,引導學生積極參與作文評改活動。多鼓勵,少批評。堅持這樣做,用不了多久就會有很大的效果,激發學生的興趣,因為妳寫的作文不僅是給老師看的,也是給全班同學評的,會讓學生覺得作文很有意思,很有成就感,讓看了的學生知道自己作文哪裏寫得不好,怎麽修改,讓聽的學生借鑒別人的作文,取長補短。

總之,作文教學是語文教學的重點,教師要盡量讓學生參與作文教學,從而激發學生的寫作興趣,提高學生的寫作水平。

2.怎樣才能讓學生愛上作文?目前學生作文普遍存在的問題是:無話可說,缺乏真情實感。壹句話:寫作太難了。那麽,怎樣才能讓學生愛上寫作,不再害怕寫作呢?

壹,激發興趣,鼓勵學生表達自己的真實感受

1.創設有趣的課外語文活動,搭建學生語言交流平臺。

興趣是最好的老師,尤其是小學生。當他們對所學的東西產生濃厚的興趣時,他們就會變被動為主動。在低年級的習題課中,教師可以將遊戲引入課堂,讓學生的情緒在情境中得到激發,事半功倍。

2.利用身邊典型的學生作業資源,激發學生的作業欲望。在學習《去年的樹》這篇文章時,學生們會被鳥的守信和樹的奉獻深深打動,學生們會對鳥和樹有很多話要說。這時,老師可以設計壹個類似“我想對小鳥(或樹)說點什麽”的題目,讓學生練習作業。所謂情緒化的辭職,當學生有強烈的表達欲望時,就會變成寫東西,跟著文字走。

二,引導學生有意識地積累材料

讀書破萬卷,下筆如有神。作文重在積累,積累越厚,文筆就越有基礎。小學是壹個人記憶的黃金時代。教師可以充分利用這壹點,引導學生閱讀和背誦課本上的精彩章節、精彩片段和優美句子。還可以積累壹些有趣的歇後語、比喻句、擬人句、誇張句、名言、順口溜、典故、格言、諺語等等。

第三,註意觀察身邊的人和事,做壹個生活中有良心的人。

學生的習題來源於生活。生活充實了,學生的語言表達就會有源頭活水。葉聖陶先生曾說:“人生如泉,文章如溪。泉水豐沛,取之不盡,溪水自然流淌,生機勃勃。”只有引導學生用眼睛觀察生活,用想象觸摸生活,用心靈體驗生活,才能讓學生有話可說,有情可說,表達自如。

總之,只有設身處地為學生著想,傾聽他們的聲音,肯定他們的進步,用欣賞的眼光看待他們,實現師生之間的心靈溝通,才能讓學生愛上寫作,不再懼怕寫作。

最重要的是上課不要沈悶,要給他們活動的空間。

3.如何讓學生喜歡寫作《語文課程標準》“作文”部分的總目標是:要具體明確,要逐字逐句地表達自己的意思。

能夠根據日常生活的需要,用常用的表達方式進行寫作。但現實中,很多學生壹談到寫作就心煩意亂,提不起興趣,不會寫,寫不好。

老師也很頭疼,不會教,不會教,沒心情。那麽在教學中如何才能讓學生愛上學習寫作文呢?我覺得關鍵還是要培養學生的寫作興趣。通過觀察和積累生活素材,讓學生真正有話可說,有話可寫,懂得寫作,這樣學生才會愛上寫作。

所以在教學中,我有計劃有步驟的嘗試了壹下,如下。第壹,讓學生認識和喜歡寫作,培養學生對寫作的興趣,是最好的老師,就像我國現代教育家陶行知先生曾經說過:“學生有興趣就可以把全部精力用在做事上,學習和音樂是分不開的。”

中國早期著名教育家孔子也說過:“知之者不如知之者,知之者不如樂之者。”對於我們自己來說,也不例外。如果我們喜歡某項運動或工作,我們會整天處於突發奇想的狀態,甚至做夢。

那麽作文教學中如何培養學生的寫作興趣呢?方法多種多樣。比如平時可以多給學生講壹些作家的故事,讓學生多了解作家和寫作。比如在新概念作文中脫穎而出的青年作家韓寒的故事,中國第壹位諾貝爾文學獎得主莫言的故事,都是很好的教材。此外,可以邀請身邊的壹些著名作家或記者進行寫作講座,充分利用名人效應激發學生的寫作興趣,教給學生壹些寫作技巧,或者充分利用網絡報刊和媒體的影響力,讓學生在網上閱讀和了解作家的故事和優秀章節。

這樣學生就會在理解寫作的基礎上消除對寫作的恐懼,從而激發寫作的欲望。第二,創造成功的機會,激發學生的寫作熱情。花要開,鳥要飛,學生要贊。

教學中要創造成功的機會,多角度發現學生的閃光點。記得我三年級的時候,寫了第壹篇作文,被老師表揚了。

老師把這篇作文作為範文在班裏讀,讀給四年級學生聽。結果四年級的同學堵住了我們班的教室門,喊著我的名字。當時受寵若驚,真正感受到了成功的滋味。從那以後,我喜歡上了寫作文。可見,在平時的教學工作中,如果教師有發現美的眼睛,多讀範文,多寫中肯優美的評語,哪怕是壹段文字、壹句優美的句子、壹句畫龍點睛的話語,都可能在學生幼小的心靈中播下成功的種子。

同時,利用學生玩電腦的興趣,引導他們寫信、寫日記、發表文章、舉辦作文沙龍、辦班級書刊,也可以為學生創造壹個寫作平臺,給他們更多體驗成功的機會。學生通過自己的努力獲得成功,得到老師和同學的賞識,體會到成功的喜悅,找到自己的才能和價值,所以會期待更多的成功,會努力,同時也會喜歡寫作。

第三,引導學生學會觀察,做生活的導演。俗話說,巧婦難為無米之炊。學生中流行壹句打油詩:當老師提出壹個命題時,學生撓頭,感到空虛,怎麽寫文章?在作文創作中,我們教學生收集寫作素材也是至關重要的。

那麽如何才能獲得真實、可靠、有價值的第壹手資料呢?那就是在生活中做壹個有良心的人,學會觀察;做自己心靈的主人,學會感受,讓學生在深入細致的觀察中找到素材,找到靈感,表達感受,培養興趣。構圖來源於生活,來源於世界,生活中每個人都可以當導演。脫離現實生活談寫作,就像壹個沒有水的池塘。

最初寫作文的同學會覺得沒什麽可學的,不知道怎麽寫。這時可以引導他們從身邊最熟悉的事物或活動開始寫。

比如寫妳喜歡的小貓,妳喜歡看的漫畫,妳喜歡玩的遊戲,妳喜歡的人,都可以是寫作的對象。學生只要找到寫作素材,知道如何處理,就會消除恐懼。

當然,面對不同的寫作對象,需要不同的引導,需要給學生壹個接受和消化的過程。另外,就是引導學生做自己內心的主人,敢於正視自己的內心世界,把自己看到的、心裏想的寫出來。

奧地利著名小說家卡夫卡說:“寫作是什麽?寫作就是把心裏的壹切都打開,直到再也打開不了。寫作是絕對坦率的,沒有任何隱瞞,就是要把妳的整個身心都集中在上面。”在實際寫作中,我們經常會遇到壹些同學,編硬詞,廢話不夠多。他們想像擠牙膏壹樣壹句壹句寫,看到聽到壹套,又寫壹套,使文章失去了生活的真實性,缺乏感情。

這種情況不僅僅出現在應付作文的學生身上。有些同學即使文字功底很好,也不說實話。即使他們的作文很文藝,仍然擺脫不了瞎編亂造的缺點,打動不了別人,也拿不了高分。如何改變這種現象?掃描生活,睜開眼睛用自己的心去觀察、理解、感受生活,講真實的人和故事,表達自己的真實感受,敞開心扉,暢所欲言,這樣寫出來的作文才會有血有肉,有感情。

四、學會積累,學會借鑒是學生愛上寫作的捷徑。俗話說“學讀唐詩三百首,不會寫詩就偷。”詩歌是語言的精華。多讀書,既能提高學生的鑒賞能力和寫作能力,又能陶冶情操。

我覺得學生寫好作文的捷徑就是學會積累,學會借鑒。他們只有紮紮實實地積累詞匯,才能讓它聽起來像詩,大放異彩。為此,我註意聽課。

4.如何讓學生喜歡寫作?以下是我的經歷。1.讓學生說實話,* *情懷。鼓勵學生講真話,* *情懷。首先,引導學生從生活中捕捉素材,捕捉生活中真人真事的場景,積累豐富的生活素材,讓學生明白寫作就是用筆描繪生活,引導學生勇敢體驗生活,在生活中發現和探索。

真情實感最能打動人心,真情實感是學生寫作的第壹手材料,既豐富了學生的內心體驗,又提高了學生的認知水平,使學生自由釋放想象力和創造力。比如,學生通過參加勞動課,親身體驗了勞動的艱辛和勞動的激烈場面後,我布置了壹篇寫勞動課的作文,讓學生把自己在勞動中看到的、聽到的、做過的、想到的、經歷過的場景,非常真實、生動、感人地描述出來,然後就可以真實、具體地寫出勞動的激烈場面。

星期天,學生們在家參加收割水稻的工作。壹些學生在作文中寫下了自己的勞動經歷和感受。有的寫了辛苦,有的寫了生活艱難,感謝父母。字裏行間透露出來的真情實感,真的很感人。讓人覺得孩子突然長大了,懂事了。

如果不親身經歷和感受,寫出自己的真實感受是不現實的。2.教學生作文方法培養學生的觀察能力,首先要培養學生良好的觀察習慣:教師要引導學生在生活中兢兢業業,仔細觀察身邊熟悉的人和事:這些人和事有什麽特點,給妳留下了什麽深刻的印象。

在觀察中,妳會突發奇想,有表達的靈感,有表達的欲望。讓學生模仿優秀課文的寫作方法進行寫作,揣摩和領悟作文的真諦。

教師在講授每壹篇課文時,應充分利用教材作為直觀的範例,讓學生專心閱讀,自由思考,自由討論。在此基礎上,師生可以共同總結出具有規律性的要點,然後提供適當的時間和空間讓學生學習和遷移,鞏固作業知識,為寫好作文提供快捷方式。在講授文章《飛越瀘定橋》時,課文著重講了時間短、道路難行和瀘定橋嚇人兩個部分,讓學生明白與文章中心密切相關的內容要詳細、重點突出,與課文中心不相關的內容要簡要寫出。講授《赤壁之戰》這篇文章,我們可以對《赤壁之戰》有壹個清晰的認識,因為作者把戰鬥的起因、過程、結果按照事件的先後順序寫得清清楚楚,學生從中應該知道如何按照壹定的順序來寫,這樣才能把內容寫清楚,給別人留下清晰的印象。

1.不要忽視修改,評論作文。學生的作文肯定會有漏洞,有很多不完善的地方,壹定要反復修改。要知道好文章都是改出來的。正所謂“文章修改千遍不厭,精雕細刻才能煉成金。”這是我在作文教學中的體會。

我相信,只要教師沐浴在新的教學理念中,引導學生立足生活實際,做生活中有良心的人,在新理念的指導下,給學生合理有效的作文指導,給學生自由和空間去表現自己,包容每個個體的個性,壹定能改變他們不喜歡寫作的局面。

5.如何讓學生愛上寫作“從學生時代就癡迷文學的人是最有前途的作家。”

但是真正從小就表現出文采的人卻少之又少。現在大部分小學生寫作文都很擔心,覺得沒什麽可寫的,沒什麽可說的。

這已經成為壹種普遍現象,就是“愁筆”。俗話說“巧婦難為無米之炊”。

這句話形象地揭示了學生擔心作文的主要“癥結”。怎麽才能讓我的筆省心?方法很簡單,就是拿出自己喜歡的筆,對準身邊的人、事、物、景及時寫下自己的真實感受,為寫作攢足水。

生活中的每壹天,我們都會有情緒的表達,或情緒,或喜怒哀樂。對於自然、社會、人生,初學者即使壹百句話裏只有壹句話,也要及時寫下來,這是非常重要的。壹、擴大素材積累,激發創作興趣。新《課程標準》指出:“具備獨立閱讀的能力,學會運用多種閱讀方法。

豐富的積累“讀書是作文的根,根深才能枝繁葉茂。”這就需要學生多讀書,多觀察,勤練習。

很多小學的語文課文都是名師寫的,可以算是小學生作業的範本。如果我們每天引導學生去體味其中的滋味,讓他們暢所欲言,說說哪些詞、哪些句子用得好、哪裏好,做筆記、做書簽,比如壹句名言、壹段描述、壹段論述,甚至壹句歌詞甚至壹個公式、讀書心得等等。,久而久之,寫作的“水”就會越積越多。

此外,鼓勵學生閱讀課外書,學習《借草船之箭》推薦學生閱讀《三國演義》,學習《與宋武打虎》推薦學生閱讀《水滸傳》。這樣,在學完壹篇課文後,讓學生閱讀相關書籍,甚至古詩詞,並提示學生收集和查閱資料,了解詩人的生平和寫作背景,既加深了對課文的理解,又擴大了理解。通過大量的閱讀,接觸好詞、好句、精彩片段,學生會主動做筆記並收集起來,為寫作建立數據庫。長此以往,就會潛移默化地運用到寫作中,從而達到“讀萬卷書,下筆如神。”

觀察是人們認識事物的起點。隨著素質教育的實施,活動課的升級,校外時間的增加,學生的生活有了更多的內容。

如果教師引導學生觀察身邊的事物,教會學生如何觀察事物,然後堅持讓學生寫日記、寫周記,並及時糾正和評價,學生的寫作興趣就會逐漸培養起來。日記和周記相對自由,題材立足小,現實,範圍失控。國內外的大事,學校、家庭等身邊的小事,壹個偶然的想法,壹種情感,壹個火花,壹個幻想,甚至壹句抱怨,都可以成為敘事的對象。教師可以及時了解學生的日常生活和思想動態,溝通感情,並通過批改和評價學生的練習,進壹步鼓勵學生積累材料的良好習慣及其書面表達能力。

為了豐富學生的生活,在布置作文的時候也可以做壹些大膽的嘗試,比如在重大節假日或者節假日布置技術類、體育類的作業,做小制作、小實驗,學習做家務或者學習壹種運動等等。,然後找好朋友合作辦手抄報。手抄報不僅要有從泛讀中提煉出來的簡潔的文章,還要有反映自己假期生活的文章。

到了學校,他們會舉辦優秀小制作、小發明展覽,舉辦手抄報,在實踐中調動學生的積極性。在開始工作的過程中,他們應該思考他們在實踐中遇到的困難和挫折,這不僅增加了學生的生活經驗,也豐富了寫作材料。第二,展開想象的翅膀,享受成功的體驗。新《課程標準》指出:“要鼓勵學生寫想象的東西,激發他們的想象和幻想,發揮他們的創造力。”

用回憶來重現過去。通過引導回憶,讓學生重現過去的人、事、物、景,從而理清自己現在的思想意識。例如,學生可以寫他們童年的有趣故事和煩惱。因為所有涉及的東西都是自己熟悉和經歷過的,所以學生會對敘述很感興趣。

用想象展現未來。比如布置《五十年後的我們》、《我在月球上》、《如果我是壹只鳥》等作文,既讓學生異想天開,又能讓學生學會理性想象,寫出成功的作品。

用推理來呈現過程。很多課文意味深長,讓人回味無窮,學生對這些內容感興趣。

比如學完《賣火柴的小女孩》和《窮人》後,可以根據課文的上下文,引導學生繼續寫作,然後通過評價和點評,極大地激發學生的寫作興趣。用幻想來表達理想。

幻想是想象力的升華,是發明的先導。在教學中,要經常鼓勵孩子寫童話、寫科幻文章,讓每個孩子都不同程度地享受壹次成功的體驗。

第三,營造輕松氛圍,鼓勵真情流露。新課標要求:“鼓勵學生自由地、創造性地表達。”教學實踐證明,只有學生真正能“自由表達”,才能出現“創造性表達”。

所以,在學生做作業之前,老師不要用壹個模式來限制他們,而是引導他們大膽說出自己在生活中觀察到的,想象到的。當學生說出新的東西時,應該大力表揚。當學生說得不夠流利時,應該讓他們坐下來重新思考。即使學生說了壹些別出心裁的想法,或者問了奇怪的問題,也會肯定他們敢想敢做的精神,讓學生知道他們的觀點是有價值的。

如果發現學生思維有偏差,不要簡單地責備,而是在暗示的氛圍中幫助他們認識錯誤,在集體評價時耐心聽取學生的意見,引導他們認真聽取別人的發言,拓展思維。生活是寫作的源泉,文風滿溢。

激發寫作熱情,培養寫作興趣是作文教學的過程。

6.怎樣才能讓學生愛上寫作?1.寫作,先說後寫。

說到寫作文,我想起以前無意中看到的壹篇文章。有幾句話讓我記憶特別深刻:說的是心裏話,寫的是嘴。

“說心裏話”就是口頭作文;“寫”就是用筆把自己說的話寫下來。從這篇文章中,我很驚訝地知道,所有的孩子必須更有能力說比寫。要讓孩子寫字,先讓他們練習說。

所以在孩子開始寫字之前,先培養孩子愛說話是很有必要的。。我這裏說的不是簡單的讓孩子說話,因為普通孩子說話也沒問題。這裏要說的最基本的,就是如何引導孩子從不同的角度,用流利的語言來說壹個人或壹件事。如果孩子在說話的過程中逐漸知道如何做到細致,如何讓語言更優美就更好了,但也不必壹開始就要求太高,需要循序漸進的鍛煉。

女兒壹年級剛開始寫日記,很搞笑。就是壹句“今天在家吃了五個餃子,很開心。”在我看來,這很難想象。因為女兒讀書多,之前讓她“講”作文的時候,有七八百字,組織的很清楚。還好我看過前面的文章,所以很淡定。之後她真的突飛猛進,字數與日俱增。在這個過程中,我從來沒有向她要過字數。

保護和培養孩子的想象力對於寫作來說非常重要。

說到寫作,想象力的培養也很重要。想象力可以提高孩子在寫作中的表現力,使她在現實的基礎上,在作文中加入文藝元素,使寫出來的文字更加生動,更有靈性。

培養女兒的想象力,我只用三種方式:畫畫,用畫畫編故事,閉著眼睛聽故事。很多媽媽都知道這些方法,但重要的是堅持和壹定的技巧。

(1)繪畫

以前女兒在繪畫興趣班學習繪畫,回來就要做繪畫作業。我不是畫家,對繪畫壹竅不通。事實上,我過去也喜歡唱歌和跳舞。我不明白為什麽女兒更喜歡畫畫。剛開始的時候,每當她做畫畫作業的時候,我都要陪著她,總怕她想不通怎麽畫。跟妳在壹起三四次了,有點緊張。於是,我讓她獨立思考,隨便畫。這個過程我沒有陪她。畫完了就拼命的誇啊誇。我特別喜歡誇她想象力豐富,想法很棒。直到後來和她興趣班的幾個繪畫老師聊了聊,我才意識到自己做的是對的。他們對我女兒的評價是,想象力很好,完全不受大人約束。畫畫大膽自信。悟性很高。

在幼兒園,有時候看到小朋友展出的畫,大家都壹樣。只有她能多次展現不同的主題。真的是“想得很周到”。

這壹條,我覺得大量的閱讀也給了她很大的幫助,這裏就不細說了。

(2)用圖畫編故事

每次女兒畫完,我就坐在沙發上,讓她站在我面前——認真地把她的畫講成故事。我跟她說,下面坐著很多“觀眾”,妳壹定要講好!有時候,她說話好聽;有時候也不過如此,呵呵。反正最後我壹定是微笑著鼓掌,熱情地擁抱她,告訴她:“妳講得很好!”“如果真的很好,我會帶著誇張的表情問她:“妳是怎麽想出來的?媽媽想不到!" ……

這壹條也屬於“談心”。

(3)閉上眼睛,聽故事

我第壹次看到這個方法的時候不太懂。於是,我試著閉上眼睛,先聽故事——真的,這個時候,在我的腦海裏,我忍不住想象故事場景和故事裏的人...

所以,這個方法,我馬上實施了。

對了,讀書對想象力也很有幫助。我花了很多時間在女兒的閱讀能力上。這裏不多說了。