1.讓學生學會仔細觀察，追求真理。
什麽是觀察？所謂觀察，就是從遠處“觀察”，從遠處“審視”。關註壹切並時刻關註，形成習慣。被譽為世界短篇小說之王的法國作家莫泊桑，曾師從當時著名的作家福拜樓。有壹天，他要告訴福拜樓他正在他的房間裏寫的小說。福拜樓聽了之後說:“我勸妳不要忙著寫這些虛的東西。妳應該每天在外面騎車，把妳看到的壹切都準確記錄下來。”因此，莫泊桑意識到傅白樓教他首先要學會用眼睛觀察、理解和練習觀察的基本功。從此，他花了壹年左右的時間，每天出去觀察，終於成為了壹名世界聞名的小說家。所以，學會觀察是提高寫作水平的第壹要素。學生之所以害怕寫作，不喜歡寫作，是因為缺乏觀察力和真實感，所以不會寫。如何改變這種現象？我認為老師應該花些時間帶學生走出教室，當場寫作。有時允許學生在校園裏觀察樹木、花卉等植物，有時需要帶他們到野外去寫作，讓學生欣賞美麗的自然風光。經過這樣的訓練，不僅激發了學生的寫作興趣，積累了豐富的題材，寫出了真實的內容，而且還可以培養道德情操，讓學生獲得美的享受。
2.積累素材，學以致用。
杜甫說“讀書萬卷，下筆如有神”。“壹本書讀壹百遍，才知其意”。多讀書，可以學習過去，了解現在。寫文章，可以自信，可以得心應手。但是，經驗告訴我們，光多讀書是不夠的。唐宋八大家韓愈曾說:“學養以文為榮”。這就意味著，閱讀是寫作的先導，不閱讀就沒有寫作的收獲。所以在強調學生讀書的基礎上，要熟悉所讀的書，認真思考。積累素材，使之成為自己寫作的活源泉，並學會運用，這樣作文的內容就要從壹支筆中誕生，就像壹股泉水，噴湧而出，內容充實。
3.多說，多寫，多寫片段，多寫日記。
學完壹篇課文後，讓學生訓練與課文相關的小作文，讓學生多寫日記，養成經常寫日記的好習慣。
4.讓學生參與作文指導。
作文指導課壹定不能中心化。如果只是老師講怎麽寫，學生就會聽膩了，困了。老師太累了，學生們都沒聽。那麽如何讓學生參與作文指導呢？簡單總結壹下，大家開誠布公的談吧。比如讓學生寫“這堂課真精彩”的作文，在作文指導課上，老師首先啟發學生回憶自己以前的課，哪堂課最精彩？想好了就主動回答。然後老師啟發學生思考:精彩的壹課在哪裏？有多精彩？老師當時怎麽說？學生們是怎麽聽的？用妳自己的話描述壹下情況。學生回答後，進壹步激發思考。妳從這門課上獲得了什麽？循序漸進，學生的作文思路基本清晰，基本能寫了。其實他們自己也參與了作文指導。總之作文指導課，不管什麽題目，從選材立意到作文排版等等。，應該虛心，讓學生積極思考，踴躍發言，學生才會充滿想法。
5.讓學生參與作文評價。
當學生寫完之後，老師不應該急於發表自己的評論。而是他要用壹定的時間讓學生去講臺上讀自己的文章。其他同學會認真聽，寫下同學作文的優缺點，從選材、立意、布局到遣詞造句。聽完後，讓學生評論學生作文的優點和缺點。這是讓學生參與作文復習。當然，剛開始訓練的時候，學生的聽講和講評能力可能跟不上。教師應采取有效的方法，引導學生積極參與作文評改活動。多鼓勵，少批評。堅持這樣做，用不了多久就會有很大的效果，激發學生的興趣，因為妳寫的作文不僅是給老師看的，也是給全班同學評的，會讓學生覺得作文很有意思，很有成就感，讓看了的學生知道自己作文哪裏寫得不好，怎麽修改，讓聽的學生借鑒別人的作文，取長補短。
總之，作文教學是語文教學的重點，教師要盡量讓學生參與作文教學，從而激發學生的寫作興趣，提高學生的寫作水平。
2.怎樣才能讓學生愛上作文？目前學生作文普遍存在的問題是:無話可說，缺乏真情實感。壹句話:寫作太難了。那麽，怎樣才能讓學生愛上寫作，不再害怕寫作呢？
壹，激發興趣，鼓勵學生表達自己的真實感受
1.創設有趣的課外語文活動，搭建學生語言交流平臺。
興趣是最好的老師，尤其是小學生。當他們對所學的東西產生濃厚的興趣時，他們就會變被動為主動。在低年級的習題課中，教師可以將遊戲引入課堂，讓學生的情緒在情境中得到激發，事半功倍。
2.利用身邊典型的學生作業資源，激發學生的作業欲望。在學習《去年的樹》這篇文章時，學生們會被鳥的守信和樹的奉獻深深打動，學生們會對鳥和樹有很多話要說。這時，老師可以設計壹個類似“我想對小鳥(或樹)說點什麽”的題目，讓學生練習作業。所謂情緒化的辭職，當學生有強烈的表達欲望時，就會變成寫東西，跟著文字走。
二，引導學生有意識地積累材料
讀書破萬卷，下筆如有神。作文重在積累，積累越厚，文筆就越有基礎。小學是壹個人記憶的黃金時代。教師可以充分利用這壹點，引導學生閱讀和背誦課本上的精彩章節、精彩片段和優美句子。還可以積累壹些有趣的歇後語、比喻句、擬人句、誇張句、名言、順口溜、典故、格言、諺語等等。
第三，註意觀察身邊的人和事，做壹個生活中有良心的人。
學生的習題來源於生活。生活充實了，學生的語言表達就會有源頭活水。葉聖陶先生曾說:“人生如泉，文章如溪。泉水豐沛，取之不盡，溪水自然流淌，生機勃勃。”只有引導學生用眼睛觀察生活，用想象觸摸生活，用心靈體驗生活，才能讓學生有話可說，有情可說，表達自如。
總之，只有設身處地為學生著想，傾聽他們的聲音，肯定他們的進步，用欣賞的眼光看待他們，實現師生之間的心靈溝通，才能讓學生愛上寫作，不再懼怕寫作。
最重要的是上課不要沈悶，要給他們活動的空間。
3.如何讓學生喜歡寫作《語文課程標準》“作文”部分的總目標是:要具體明確，要逐字逐句地表達自己的意思。
能夠根據日常生活的需要，用常用的表達方式進行寫作。但現實中，很多學生壹談到寫作就心煩意亂，提不起興趣，不會寫，寫不好。
老師也很頭疼，不會教，不會教，沒心情。那麽在教學中如何才能讓學生愛上學習寫作文呢？我覺得關鍵還是要培養學生的寫作興趣。通過觀察和積累生活素材，讓學生真正有話可說，有話可寫，懂得寫作，這樣學生才會愛上寫作。
所以在教學中，我有計劃有步驟的嘗試了壹下，如下。第壹，讓學生認識和喜歡寫作，培養學生對寫作的興趣，是最好的老師，就像我國現代教育家陶行知先生曾經說過:“學生有興趣就可以把全部精力用在做事上，學習和音樂是分不開的。”
中國早期著名教育家孔子也說過:“知之者不如知之者，知之者不如樂之者。”對於我們自己來說，也不例外。如果我們喜歡某項運動或工作，我們會整天處於突發奇想的狀態，甚至做夢。
那麽作文教學中如何培養學生的寫作興趣呢？方法多種多樣。比如平時可以多給學生講壹些作家的故事，讓學生多了解作家和寫作。比如在新概念作文中脫穎而出的青年作家韓寒的故事，中國第壹位諾貝爾文學獎得主莫言的故事，都是很好的教材。此外，可以邀請身邊的壹些著名作家或記者進行寫作講座，充分利用名人效應激發學生的寫作興趣，教給學生壹些寫作技巧，或者充分利用網絡報刊和媒體的影響力，讓學生在網上閱讀和了解作家的故事和優秀章節。
這樣學生就會在理解寫作的基礎上消除對寫作的恐懼，從而激發寫作的欲望。第二，創造成功的機會，激發學生的寫作熱情。花要開，鳥要飛，學生要贊。
教學中要創造成功的機會，多角度發現學生的閃光點。記得我三年級的時候，寫了第壹篇作文，被老師表揚了。
老師把這篇作文作為範文在班裏讀，讀給四年級學生聽。結果四年級的同學堵住了我們班的教室門，喊著我的名字。當時受寵若驚，真正感受到了成功的滋味。從那以後，我喜歡上了寫作文。可見，在平時的教學工作中，如果教師有發現美的眼睛，多讀範文，多寫中肯優美的評語，哪怕是壹段文字、壹句優美的句子、壹句畫龍點睛的話語，都可能在學生幼小的心靈中播下成功的種子。
同時，利用學生玩電腦的興趣，引導他們寫信、寫日記、發表文章、舉辦作文沙龍、辦班級書刊，也可以為學生創造壹個寫作平臺，給他們更多體驗成功的機會。學生通過自己的努力獲得成功，得到老師和同學的賞識，體會到成功的喜悅，找到自己的才能和價值，所以會期待更多的成功，會努力，同時也會喜歡寫作。
第三，引導學生學會觀察，做生活的導演。俗話說，巧婦難為無米之炊。學生中流行壹句打油詩:當老師提出壹個命題時，學生撓頭，感到空虛，怎麽寫文章？在作文創作中，我們教學生收集寫作素材也是至關重要的。
那麽如何才能獲得真實、可靠、有價值的第壹手資料呢？那就是在生活中做壹個有良心的人，學會觀察；做自己心靈的主人，學會感受，讓學生在深入細致的觀察中找到素材，找到靈感，表達感受，培養興趣。構圖來源於生活，來源於世界，生活中每個人都可以當導演。脫離現實生活談寫作，就像壹個沒有水的池塘。
最初寫作文的同學會覺得沒什麽可學的，不知道怎麽寫。這時可以引導他們從身邊最熟悉的事物或活動開始寫。
比如寫妳喜歡的小貓，妳喜歡看的漫畫，妳喜歡玩的遊戲，妳喜歡的人，都可以是寫作的對象。學生只要找到寫作素材，知道如何處理，就會消除恐懼。
當然，面對不同的寫作對象，需要不同的引導，需要給學生壹個接受和消化的過程。另外，就是引導學生做自己內心的主人，敢於正視自己的內心世界，把自己看到的、心裏想的寫出來。
奧地利著名小說家卡夫卡說:“寫作是什麽？寫作就是把心裏的壹切都打開，直到再也打開不了。寫作是絕對坦率的，沒有任何隱瞞，就是要把妳的整個身心都集中在上面。”在實際寫作中，我們經常會遇到壹些同學，編硬詞，廢話不夠多。他們想像擠牙膏壹樣壹句壹句寫，看到聽到壹套，又寫壹套，使文章失去了生活的真實性，缺乏感情。
這種情況不僅僅出現在應付作文的學生身上。有些同學即使文字功底很好，也不說實話。即使他們的作文很文藝，仍然擺脫不了瞎編亂造的缺點，打動不了別人，也拿不了高分。如何改變這種現象？掃描生活，睜開眼睛用自己的心去觀察、理解、感受生活，講真實的人和故事，表達自己的真實感受，敞開心扉，暢所欲言，這樣寫出來的作文才會有血有肉，有感情。
四、學會積累，學會借鑒是學生愛上寫作的捷徑。俗話說“學讀唐詩三百首，不會寫詩就偷。”詩歌是語言的精華。多讀書，既能提高學生的鑒賞能力和寫作能力，又能陶冶情操。
我覺得學生寫好作文的捷徑就是學會積累，學會借鑒。他們只有紮紮實實地積累詞匯，才能讓它聽起來像詩，大放異彩。為此，我註意聽課。
4.如何讓學生喜歡寫作？以下是我的經歷。1.讓學生說實話，* *情懷。鼓勵學生講真話，* *情懷。首先，引導學生從生活中捕捉素材，捕捉生活中真人真事的場景，積累豐富的生活素材，讓學生明白寫作就是用筆描繪生活，引導學生勇敢體驗生活，在生活中發現和探索。
真情實感最能打動人心，真情實感是學生寫作的第壹手材料，既豐富了學生的內心體驗，又提高了學生的認知水平，使學生自由釋放想象力和創造力。比如，學生通過參加勞動課，親身體驗了勞動的艱辛和勞動的激烈場面後，我布置了壹篇寫勞動課的作文，讓學生把自己在勞動中看到的、聽到的、做過的、想到的、經歷過的場景，非常真實、生動、感人地描述出來，然後就可以真實、具體地寫出勞動的激烈場面。
星期天，學生們在家參加收割水稻的工作。壹些學生在作文中寫下了自己的勞動經歷和感受。有的寫了辛苦，有的寫了生活艱難，感謝父母。字裏行間透露出來的真情實感，真的很感人。讓人覺得孩子突然長大了，懂事了。
如果不親身經歷和感受，寫出自己的真實感受是不現實的。2.教學生作文方法培養學生的觀察能力，首先要培養學生良好的觀察習慣:教師要引導學生在生活中兢兢業業，仔細觀察身邊熟悉的人和事:這些人和事有什麽特點，給妳留下了什麽深刻的印象。
在觀察中，妳會突發奇想，有表達的靈感，有表達的欲望。讓學生模仿優秀課文的寫作方法進行寫作，揣摩和領悟作文的真諦。
教師在講授每壹篇課文時，應充分利用教材作為直觀的範例，讓學生專心閱讀，自由思考，自由討論。在此基礎上，師生可以共同總結出具有規律性的要點，然後提供適當的時間和空間讓學生學習和遷移，鞏固作業知識，為寫好作文提供快捷方式。在講授文章《飛越瀘定橋》時，課文著重講了時間短、道路難行和瀘定橋嚇人兩個部分，讓學生明白與文章中心密切相關的內容要詳細、重點突出，與課文中心不相關的內容要簡要寫出。講授《赤壁之戰》這篇文章，我們可以對《赤壁之戰》有壹個清晰的認識，因為作者把戰鬥的起因、過程、結果按照事件的先後順序寫得清清楚楚，學生從中應該知道如何按照壹定的順序來寫，這樣才能把內容寫清楚，給別人留下清晰的印象。
1.不要忽視修改，評論作文。學生的作文肯定會有漏洞，有很多不完善的地方，壹定要反復修改。要知道好文章都是改出來的。正所謂“文章修改千遍不厭，精雕細刻才能煉成金。”這是我在作文教學中的體會。
我相信，只要教師沐浴在新的教學理念中，引導學生立足生活實際，做生活中有良心的人，在新理念的指導下，給學生合理有效的作文指導，給學生自由和空間去表現自己，包容每個個體的個性，壹定能改變他們不喜歡寫作的局面。
5.如何讓學生愛上寫作“從學生時代就癡迷文學的人是最有前途的作家。”
但是真正從小就表現出文采的人卻少之又少。現在大部分小學生寫作文都很擔心，覺得沒什麽可寫的，沒什麽可說的。
這已經成為壹種普遍現象，就是“愁筆”。俗話說“巧婦難為無米之炊”。
這句話形象地揭示了學生擔心作文的主要“癥結”。怎麽才能讓我的筆省心？方法很簡單，就是拿出自己喜歡的筆，對準身邊的人、事、物、景及時寫下自己的真實感受，為寫作攢足水。
生活中的每壹天，我們都會有情緒的表達，或情緒，或喜怒哀樂。對於自然、社會、人生，初學者即使壹百句話裏只有壹句話，也要及時寫下來，這是非常重要的。壹、擴大素材積累，激發創作興趣。新《課程標準》指出:“具備獨立閱讀的能力，學會運用多種閱讀方法。
豐富的積累“讀書是作文的根，根深才能枝繁葉茂。”這就需要學生多讀書，多觀察，勤練習。
很多小學的語文課文都是名師寫的，可以算是小學生作業的範本。如果我們每天引導學生去體味其中的滋味，讓他們暢所欲言，說說哪些詞、哪些句子用得好、哪裏好，做筆記、做書簽，比如壹句名言、壹段描述、壹段論述，甚至壹句歌詞甚至壹個公式、讀書心得等等。，久而久之，寫作的“水”就會越積越多。
此外，鼓勵學生閱讀課外書，學習《借草船之箭》推薦學生閱讀《三國演義》，學習《與宋武打虎》推薦學生閱讀《水滸傳》。這樣，在學完壹篇課文後，讓學生閱讀相關書籍，甚至古詩詞，並提示學生收集和查閱資料，了解詩人的生平和寫作背景，既加深了對課文的理解，又擴大了理解。通過大量的閱讀，接觸好詞、好句、精彩片段，學生會主動做筆記並收集起來，為寫作建立數據庫。長此以往，就會潛移默化地運用到寫作中，從而達到“讀萬卷書，下筆如神。”
觀察是人們認識事物的起點。隨著素質教育的實施，活動課的升級，校外時間的增加，學生的生活有了更多的內容。
如果教師引導學生觀察身邊的事物，教會學生如何觀察事物，然後堅持讓學生寫日記、寫周記，並及時糾正和評價，學生的寫作興趣就會逐漸培養起來。日記和周記相對自由，題材立足小，現實，範圍失控。國內外的大事，學校、家庭等身邊的小事，壹個偶然的想法，壹種情感，壹個火花，壹個幻想，甚至壹句抱怨，都可以成為敘事的對象。教師可以及時了解學生的日常生活和思想動態，溝通感情，並通過批改和評價學生的練習，進壹步鼓勵學生積累材料的良好習慣及其書面表達能力。
為了豐富學生的生活，在布置作文的時候也可以做壹些大膽的嘗試，比如在重大節假日或者節假日布置技術類、體育類的作業，做小制作、小實驗，學習做家務或者學習壹種運動等等。，然後找好朋友合作辦手抄報。手抄報不僅要有從泛讀中提煉出來的簡潔的文章，還要有反映自己假期生活的文章。
到了學校，他們會舉辦優秀小制作、小發明展覽，舉辦手抄報，在實踐中調動學生的積極性。在開始工作的過程中，他們應該思考他們在實踐中遇到的困難和挫折，這不僅增加了學生的生活經驗，也豐富了寫作材料。第二，展開想象的翅膀，享受成功的體驗。新《課程標準》指出:“要鼓勵學生寫想象的東西，激發他們的想象和幻想，發揮他們的創造力。”
用回憶來重現過去。通過引導回憶，讓學生重現過去的人、事、物、景，從而理清自己現在的思想意識。例如，學生可以寫他們童年的有趣故事和煩惱。因為所有涉及的東西都是自己熟悉和經歷過的，所以學生會對敘述很感興趣。
用想象展現未來。比如布置《五十年後的我們》、《我在月球上》、《如果我是壹只鳥》等作文，既讓學生異想天開，又能讓學生學會理性想象，寫出成功的作品。
用推理來呈現過程。很多課文意味深長，讓人回味無窮，學生對這些內容感興趣。
比如學完《賣火柴的小女孩》和《窮人》後，可以根據課文的上下文，引導學生繼續寫作，然後通過評價和點評，極大地激發學生的寫作興趣。用幻想來表達理想。
幻想是想象力的升華，是發明的先導。在教學中，要經常鼓勵孩子寫童話、寫科幻文章，讓每個孩子都不同程度地享受壹次成功的體驗。
第三，營造輕松氛圍，鼓勵真情流露。新課標要求:“鼓勵學生自由地、創造性地表達。”教學實踐證明，只有學生真正能“自由表達”，才能出現“創造性表達”。
所以，在學生做作業之前，老師不要用壹個模式來限制他們，而是引導他們大膽說出自己在生活中觀察到的，想象到的。當學生說出新的東西時，應該大力表揚。當學生說得不夠流利時，應該讓他們坐下來重新思考。即使學生說了壹些別出心裁的想法，或者問了奇怪的問題，也會肯定他們敢想敢做的精神，讓學生知道他們的觀點是有價值的。
如果發現學生思維有偏差，不要簡單地責備，而是在暗示的氛圍中幫助他們認識錯誤，在集體評價時耐心聽取學生的意見，引導他們認真聽取別人的發言，拓展思維。生活是寫作的源泉，文風滿溢。
激發寫作熱情，培養寫作興趣是作文教學的過程。
6.怎樣才能讓學生愛上寫作？1.寫作，先說後寫。
說到寫作文，我想起以前無意中看到的壹篇文章。有幾句話讓我記憶特別深刻:說的是心裏話，寫的是嘴。
“說心裏話”就是口頭作文；“寫”就是用筆把自己說的話寫下來。從這篇文章中，我很驚訝地知道，所有的孩子必須更有能力說比寫。要讓孩子寫字，先讓他們練習說。
所以在孩子開始寫字之前，先培養孩子愛說話是很有必要的。。我這裏說的不是簡單的讓孩子說話，因為普通孩子說話也沒問題。這裏要說的最基本的，就是如何引導孩子從不同的角度，用流利的語言來說壹個人或壹件事。如果孩子在說話的過程中逐漸知道如何做到細致，如何讓語言更優美就更好了，但也不必壹開始就要求太高，需要循序漸進的鍛煉。
女兒壹年級剛開始寫日記，很搞笑。就是壹句“今天在家吃了五個餃子，很開心。”在我看來，這很難想象。因為女兒讀書多，之前讓她“講”作文的時候，有七八百字，組織的很清楚。還好我看過前面的文章，所以很淡定。之後她真的突飛猛進，字數與日俱增。在這個過程中，我從來沒有向她要過字數。
保護和培養孩子的想象力對於寫作來說非常重要。
說到寫作，想象力的培養也很重要。想象力可以提高孩子在寫作中的表現力，使她在現實的基礎上，在作文中加入文藝元素，使寫出來的文字更加生動，更有靈性。
培養女兒的想象力，我只用三種方式:畫畫，用畫畫編故事，閉著眼睛聽故事。很多媽媽都知道這些方法，但重要的是堅持和壹定的技巧。
(1)繪畫
以前女兒在繪畫興趣班學習繪畫，回來就要做繪畫作業。我不是畫家，對繪畫壹竅不通。事實上，我過去也喜歡唱歌和跳舞。我不明白為什麽女兒更喜歡畫畫。剛開始的時候，每當她做畫畫作業的時候，我都要陪著她，總怕她想不通怎麽畫。跟妳在壹起三四次了，有點緊張。於是，我讓她獨立思考，隨便畫。這個過程我沒有陪她。畫完了就拼命的誇啊誇。我特別喜歡誇她想象力豐富，想法很棒。直到後來和她興趣班的幾個繪畫老師聊了聊，我才意識到自己做的是對的。他們對我女兒的評價是，想象力很好，完全不受大人約束。畫畫大膽自信。悟性很高。
在幼兒園，有時候看到小朋友展出的畫，大家都壹樣。只有她能多次展現不同的主題。真的是“想得很周到”。
這壹條，我覺得大量的閱讀也給了她很大的幫助，這裏就不細說了。
(2)用圖畫編故事
每次女兒畫完，我就坐在沙發上，讓她站在我面前——認真地把她的畫講成故事。我跟她說，下面坐著很多“觀眾”，妳壹定要講好！有時候，她說話好聽；有時候也不過如此，呵呵。反正最後我壹定是微笑著鼓掌，熱情地擁抱她，告訴她:“妳講得很好！”“如果真的很好，我會帶著誇張的表情問她:“妳是怎麽想出來的？媽媽想不到！" ……
這壹條也屬於“談心”。
(3)閉上眼睛，聽故事
我第壹次看到這個方法的時候不太懂。於是，我試著閉上眼睛，先聽故事——真的，這個時候，在我的腦海裏，我忍不住想象故事場景和故事裏的人...
所以，這個方法，我馬上實施了。
對了，讀書對想象力也很有幫助。我花了很多時間在女兒的閱讀能力上。這裏不多說了。