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教育需要壹種感覺。

教育需要壹種感覺。教育家雅斯貝爾斯說:“教育的本質是壹棵樹搖壹棵樹,壹朵雲拉壹朵雲,壹個靈魂喚醒壹個靈魂。”所以,真正的教育不是知識的灌輸,不是絕對的服從,而是喚醒愚昧,激勵進步,點燃希望。相信自己,以高尚的情懷成就教育的高度;相信學生,用獨特的情懷創造教育奇跡。

教育需要壹種感覺。最近用心看了壹些教育專家的文章,眼界似乎高了,寬了。其他石頭可以攻擊玉。用別人的智慧成就自己的教育情懷。我越來越深刻地認識到,班級管理不是“管”,而是“管”,需要真情實感的管理。學生的成長不能操之過急,不能壹口吃個胖子。學生是活生生的人,有獨特的想法,真實的感受,固有的習慣,我們想改變也改變不了。班級管理不能急功近利。我們應該有長期計劃,短期目標,長期計劃和共同願景。教師要尊重學生,貼近學生,以理服人,以情感人。我們將為學生提供他們需要的任何東西:如果他們需要幫助,我們將盡我們所能給予他們壹切;如果學生需要引導,我們會用心引導;如果學生需要關心,我們會傾吐真情。當然,如果學生討厭某樣東西,我們會堅決拋棄。師生需要平等對話,真誠交流,真誠溝通。班級關系理順了,學生認可了,家長滿意了,班風就會正,學風就會濃,壹切就好了。

教育需要壹種感覺。我壹直認為,教育是塑造人、培養人的事業,要讓學生處處感受到愛和感動,讓他們時時處處感受到被老師的感情關註、愛護和感染,讓他們有存在感,需要付出很多心思和努力。比如,在班級活動中,要認真拍攝展現學生精彩瞬間的照片,定格壹段記憶、壹次感動、壹份快樂、壹份成長;天寒地凍,提醒學生及時添衣保暖,即使學生覺得妳在嘮叨,心裏也是愛暖的;如果考砸了,及時關註學生的情緒動態,給予引導和鼓勵,及時喚醒學生暫時沈睡的激情,讓他們在悲觀失望的時候重拾信心,奮起反擊,看到光明的未來;根據班裏的突發狀況或突出弱點,精心選擇班會主題,比如“珍愛生命,學會感恩”有時候,當妳遇到壹個特別調皮或有明顯缺點的學生,妳可能會認為“馴服”他,讓他說什麽做什麽才是王道,甚至會沾沾自喜於這個學生是諾諾——只在妳面前。如果是這樣,妳就大錯特錯了,妳進不了學生的心裏,妳也沒讓他有內驅力。所有形式的教育都是裝飾品。

教育需要壹種高尚的情懷,喚醒學生純潔的情懷;教育需要良好的心態來影響學生健康的心態;教育需要大格局來構建學生的格局體系。不要對壹個學生的錯誤大發雷霆,不要對學生的反復教學滿腹牢騷,不要對學生的起起落落不耐煩擔心。面對學生,少壹些憤怒,多壹些平和;少批評,多傾聽;少壹些苛刻,多壹些關愛。

有愛的教育才是真正的教育,有感情的教育才是教育的最高境界。