教育需要壹種感覺。最近用心看了壹些教育專家的文章，眼界似乎高了，寬了。其他石頭可以攻擊玉。用別人的智慧成就自己的教育情懷。我越來越深刻地認識到，班級管理不是“管”，而是“管”，需要真情實感的管理。學生的成長不能操之過急，不能壹口吃個胖子。學生是活生生的人，有獨特的想法，真實的感受，固有的習慣，我們想改變也改變不了。班級管理不能急功近利。我們應該有長期計劃，短期目標，長期計劃和共同願景。教師要尊重學生，貼近學生，以理服人，以情感人。我們將為學生提供他們需要的任何東西:如果他們需要幫助，我們將盡我們所能給予他們壹切；如果學生需要引導，我們會用心引導；如果學生需要關心，我們會傾吐真情。當然，如果學生討厭某樣東西，我們會堅決拋棄。師生需要平等對話，真誠交流，真誠溝通。班級關系理順了，學生認可了，家長滿意了，班風就會正，學風就會濃，壹切就好了。
教育需要壹種感覺。我壹直認為，教育是塑造人、培養人的事業，要讓學生處處感受到愛和感動，讓他們時時處處感受到被老師的感情關註、愛護和感染，讓他們有存在感，需要付出很多心思和努力。比如，在班級活動中，要認真拍攝展現學生精彩瞬間的照片，定格壹段記憶、壹次感動、壹份快樂、壹份成長；天寒地凍，提醒學生及時添衣保暖，即使學生覺得妳在嘮叨，心裏也是愛暖的；如果考砸了，及時關註學生的情緒動態，給予引導和鼓勵，及時喚醒學生暫時沈睡的激情，讓他們在悲觀失望的時候重拾信心，奮起反擊，看到光明的未來；根據班裏的突發狀況或突出弱點，精心選擇班會主題，比如“珍愛生命，學會感恩”有時候，當妳遇到壹個特別調皮或有明顯缺點的學生，妳可能會認為“馴服”他，讓他說什麽做什麽才是王道，甚至會沾沾自喜於這個學生是諾諾——只在妳面前。如果是這樣，妳就大錯特錯了，妳進不了學生的心裏，妳也沒讓他有內驅力。所有形式的教育都是裝飾品。
教育需要壹種高尚的情懷，喚醒學生純潔的情懷；教育需要良好的心態來影響學生健康的心態；教育需要大格局來構建學生的格局體系。不要對壹個學生的錯誤大發雷霆，不要對學生的反復教學滿腹牢騷，不要對學生的起起落落不耐煩擔心。面對學生，少壹些憤怒，多壹些平和；少批評，多傾聽；少壹些苛刻，多壹些關愛。
有愛的教育才是真正的教育，有感情的教育才是教育的最高境界。