聽了大家的匯報，我對我縣小學教育教學現狀的思考。我個人的感受是:很欣慰，很感動；有心事，有煩惱。令人欣慰和感動的是，目前取得的成績來之不易。不經歷過很難知道是怎麽回事。我們的教育之所以能吸引壹批來自全國各地的同行來考察交流，是因為這中間和背後有無數感人的故事。大家都是壹起壹路走來的，經歷過艱難困苦才知道。記得《小王子》裏的壹句話:有些東西是眼睛看不見的，但真正重要的東西是看不見的，只有用心才能感受到。我記得壹個著名的人曾經說過:為什麽我的眼裏總是含著淚水？因為我深愛著這片土地。隨著年齡和閱歷的增長，我們會對這些名言有更深的理解。有人說，被別人感動是壹種善良，感動別人是壹種能力。我覺得，被別人感動是壹種靈魂，被自己感動是壹種虔誠。這幾年大家都在呼籲感動，尋找感動，也在努力響應和創造感動。我們不會忘記，歷史也不會忘記。謝謝您們。從大家的匯報和交流中，我們對絳縣未來的教育充滿了希望和憧憬。之所以有擔心和焦慮，是因為要有效地推進新教育實驗、新生活、新生命、個體、群體、整體、新理念、新課程，需要付出非常艱苦的努力，需要付出大量艱苦細致的奉獻，需要長期不懈的努力和堅持不懈的努力。
首先，關於校長的指導
我們要堅持那些被實踐證明了的給學校帶來變化、帶來活力、帶來精神、帶來靈魂的好的思想和理念，融入到日常的教育教學實踐中，活出自己的生命。活出來，帶頭活出來，而不是只寫出來，說出來，讓別人活出來。首先是活在校長和每壹位領導的生活中，其次是活在日常的教育教學實踐中。(比如，過快樂完整的教育生活；只要行動，就會有收獲；只有堅持，才能成為奇跡；教給學生壹輩子有用的東西；無限相信每壹位老師和學生的潛力；沒有最好，只有更好，最好是暫時的標誌，更好是永遠的追求，讓我們做得更好，每壹天都更好；保持五心:愛、上進心、責任心、奉獻心、平常心；建設五化學校:凈化、文化、信息化、標準化、特色化；有理想才有思想，有願景才有境界，有想法才有出路，有行動才有地位，有實力才有魅力；讓我們的職業體現我們的價值，讓我們的朋友知道我們是誰，讓社會認可我們的能力；崇尚壹流，拒絕平庸，追求卓越，超越自我；想大問題，做小事情，從小事做起，把小事做好。《絳縣教育文化素質手冊》)
我們要堅持那些被實踐證明了的好的課程和模式，讓學生終身受益，讓學校為了學生和老師的幸福，開出壹朵又壹朵美麗、燦爛、燦爛的花朵。(如:六大行動；成功的十個行動計劃；上午朗誦，下午閱讀，黃昏省；農歷課程；讀、寫、畫；生日送詩；每月壹次；理想課堂的三重境界，有效的教學框架；書香校區；陽光校園；數字化校園；文化校園；特色校園；師生讀* * *。)
我們要堅持那些被實踐證明了的好方法、好項目給教師帶來發展、進步、成長，讓教師享受到教育、愛、研、合作的快樂，努力讓教師“痛並快樂著，累並快樂著，難並堅持著。”(比如教師專業發展的三種專業化模式:專業閱讀——站在前人的肩膀上，專業寫作——站在自己的肩膀上，專業發展* * *——站在集體的肩膀上。三小研究:關註小現象，研究小問題，提出小策略。真正的問題，真正的研究。每年，縣裏的老師至少讀壹本書。校本教研的五個壹建設。等等)
堅持，堅持，堅持，堅持到底。把壹件事做到極致。不要到處鉆孔。稍微試壹試，就打不出水來的井。要像烏龜壹樣，像徐家園村外那棵參天的白楊樹壹樣，像東下陸村那棵巨大的柏樹壹樣，壹定會成為壹個奇跡，壹個景觀，壹個慶典。
做壹個有能力的校長。能力——學習能力、行動能力、合作能力、人格魅力，打造特色學校的核心競爭力。
二，關於以學生為本，四課聯動，十節課的課堂
無論是新的教育實驗，還是四課聯動，十課課堂的目的只有壹個:為了學生。以學生為本是道德底線，是每壹個有良知的教育工作者必須恪守的底線。以學生為本是新壹輪教育實驗、課程改革和壹切工作的出發點和歸宿。除了以學生為本，沒有其他原因。否則只會事與願違，事倍功半，只會徒有虛名，禍從口出。新教育的實踐不是為了急功近利，不是為了出名，也不是為了新教育發起人的課題組。踐行和普及新教育，就是為了壹個目的:壹切為了學生，壹切為了學生，壹切為了學生。為了兩個目標:讓師生過完整的教育生活，幸福的教育生活；為了三貼近:貼近教育規律，貼近時代要求，貼近學生實際。對於四會:學會學習，學會生存，學會做事，學會做人(四會是聯合國教科文組織認可的教育四大支柱)。
如何把以學生為本落到實處？我們應該研究學生，理解他們，尊重他們，信任他們。理解學生——每個學生來學校都想學好。只要他相信每個學生都能用正確的方法學好，即使是差生，將來也是有用的人才。尊重學生——平等對待每壹個學生，不要因為學生的外貌、智力、性格、家庭偏見等原因歧視、不平等或不尊重每壹個學生。相信學生——相信是動力。興趣導致成就。教學中有壹條眾所周知的定律:親其師，愛其道。師生關系是教學成果。好的教育就是讓學生相信自己是好人，可以成為更好的人。研究型學生——要改變目前教育中研究型教師多、研究型校長多、研究型學生少的傾向。以學帶教，以學帶教，多學少教，先學後教，教是為了不教。
我們必須清楚地知道四課是什麽，四課之間的關系，四課的內涵以及四課聯動的意義。
我們所說的四門課程指的是:課程、課堂、項目、課改。
我們認為，四門課程之間的關系和作用是:課程是基礎，課堂是核心，課題是保障，課改是抓手。課程建設是前提，課堂活力是核心，項目引導是保障，課程改革是抓手，促進三門課程良性互動，確保課程科學的預期效果。
所謂課程是基礎，就是學校必須開全系列的課程。首先，必須開設國家課程。二是實施我國新教育實驗的地方課程。三是爭取每個學校都有好的校本課程。基礎是底線，底線必須保證。所謂課堂是核心，成功教育在課堂，素質教育在課堂，教學質量在課堂，教師發展在課堂，學校聲譽在課堂，管理秘訣在課堂。這就是我們提出聚焦課堂，打課堂的原因。這也是很多名校，很多素質教育學校出名，成為素質教育的原因。在每個學校都開設所有課程的情況下，區分學校、校長、教師和學生的核心、標誌和關鍵是課堂教學的效益。所謂主體是保障，或者換句話說，學習是保障，領導是保障，校長是保障。談話題是保證，就是要把教育教學的問題當作話題來對待，不斷解決課程實施、課堂教學和課程改革實踐中的各種問題。談話題是保障，這意味著校長要重視話題對課程、課堂、課程改革的引領作用和推動作用。沒有項目指導的課程改革肯定難以深入，必然半途而廢。沒有校長的重視、支持和投入，學校不可能通過科研促進教育。所謂課改是起點，即課改是起點，是結合點，是工作重點。抓課改可以起到提綱挈領、開宗明義、全力以赴的重要作用。課程改革是壹項系統工程。課程改革需要整合、動員、協調和發揮各方面的作用。
課程、課堂、項目與課改聯動的意義在於，它能使四門課程相互依存、相互依存，使課程更有保障，使課堂更有效，使項目更現實，使課改更順利，更適應師生的內在發展需要。
在課程方面，我們的任務是:執行國家規定的課程；開設自己的縣域課程、校本課程、特色課程。
在這個課題上，我們的任務是有效地推進區域新教育實驗。
在課堂和課程改革中，我們的任務是:全力推進課堂的“十化建設”。
小學課堂要特別註意:新教育理想課堂的有效教學框架和三重境界的實際運用。特別註意:在課堂上實施素質教育。
三。關於開放日和當前工作
開放周對教育的意義。建立機制，搭建平臺，交流展示，取長補短，相互促進，共同發展，均衡發展。
本次開放周的主題:推進底線管理，尋找榜樣，講榜樣。
本次開放日的內容:選擇入學、看透書香課堂、聽壹堂自制課、分享壹次成長經歷、觀摩壹次特色課程(活動)。
特別提示與解讀:本次開放日與以往不同的是，選擇(推薦與隨機抽樣相結合，最後抽簽)入校的關鍵是了解底線管理的真實情況和原生態的日常教育教學實踐。對壹切說不只是為了應付上級檢查，折騰老師，折騰學生，教育形式主義！讓壹切形式主義的東西成為過街老鼠！
當前工作要特別註意三個方面:特別註意學校人事和財務的嚴格規範管理；特別註意及時解決師生安全穩定問題；特別關註社區支持和重點工作的成效。
想大事，做小事。從小事做起，做好。當前工作中的五件實事:壹、推薦大家看壹篇文章:陳育坤老師的文章《建設壹流學校》；二是帶領全校教師閱讀江先教育課堂改革專刊；第三，註重學校底線的執行；第四，註重發現和服務榜樣，優化榜樣成長環境，多做實事；第五，重視陽光體育項目的實施，即校本特色活動項目課程。