校園文化是在壹定的社會文化背景下，影響和制約師生活動和發展的各種文化因素的總和。它是壹種無形而巨大的教育力量，是教育成功的重要基礎，對學生的健康成長具有不可替代的作用。校園文化是壹所學校精神風貌的集中體現，是其辦學特色和個性發展的反映，對啟迪學生智慧、開闊學生視野、優化人格具有重大而深遠的影響。
二、特色學校校園文化建設的內容
(壹)校園環境文化的建設
1.優化校園外部環境
學校要根據自身特點對校園文化進行統壹安排，從整體上優化學習。
學校的校園環境使校園文化成為學校特色的顯性標誌，讓別人壹走出校園就能感受到濃郁的特色文化氛圍。環境優美，布局合理的校園環境令人賞心悅目。校園環境規劃除了做壹些必要的綠化，還要體現壹定的文化內涵。學校可以增加讀報欄、宣傳櫥窗、黑板報等設施。加強圖書館、閱覽室和陳列室的建設；在教學樓、辦公樓懸掛或張貼校訓、校風、教風、學風，充分體現辦學特色和辦學理念。學校還可以推出壹系列活動，讓每壹面墻都說話，向全校征集學生名言警句，讓學生結合學校特點寫出自己的格言警句，把作者的名著和照片做成招牌(如Yum！中心校)並固定在校園醒目的地方，讓學生隨時隨地受到深刻的啟發、影響和教育。還可以把學生的優秀書畫作品掛在走廊的墻上(七校、三校等。).體現了教育在校園無處不在、學生要做榜樣的自我管理模式，體現了“以人為本”的精神實質。
優美校園環境的營造，物質設施的人性化裝飾和溫馨提示，讓校園充滿了物與人對話的清新氣息。從事物中學習增長知識，啟迪學生心智；潛移默化，感染培養每壹個學生的情操。
2.加強班級文化建設
我認為班級環境文化建設也是校園文化建設的重要組成部分，是形成良好班風校風的載體和平臺，是學生經營和發展個性的園地。
教室的布置要體現班級的特點，要有藝術性。每個班級墻上可以懸掛自己設計制作的班風和校訓，也可以設置墻報、美術角、圖書角等。在班級環境的設計過程中，要充分發揮學生的主體作用，動員盡可能多的學生參與班歌的創作、班風校訓的征集、班規的制定、教室的布置、班會的設計...學生可以在實際參與的過程中增長見識，發展才幹，明白道理，在建設過程中凝聚人心，形成集體。學生有意識或無意識地將班級的目標內化為自己的追求和行動。壹旦他們發現了自己和班級的進步，獲得了成功的喜悅，就會更加熱愛自己的班級，向著更高的目標攀登。
(二)加強校園精神文化建設
校園文化不僅是外在的形式，更是包含其內涵和本質的精神領域。校園文化中的精神文化是學校文化的核心，是學校發展的精神動力。校園精神文化的基礎是校園人的心理層面，內容是校園成員的思想觀念和素養，表現形式是精神創造活動及其產品。在創建特色學校的過程中，如何加強學校的精神文化建設，提高辦學質量？我認為應該從以下幾個方面著手:
1.構建發展願景。校長要用先進的辦學理念構建發展願景，激發師生的進取精神。校長要根據學校的發展來思考學校的願景、使命和組織架構，把學校發展的願景建設貫穿於學校管理的全過程，激發師生對學校未來發展的願景，增強全體師生的自豪感、責任感和使命感。校長要凝聚人心，調動集體智慧踐行辦學理念和目標，圍繞學校發展的總體目標，努力建設高素質的教學團隊，在優化教學和教育管理上做文章。教師擬定自己的專業發展計劃，學生確定成功的目標，這結合了學校的發展、教師的專業成長和學生的成功。
4.規劃發展思路。學校管理者應以自己的辦學理念規劃學校發展的藍圖。要在認真分析現有發展條件的基礎上，確立學校的發展規劃，明確學校的發展目標和具體策略。例如，石林小學利用美心集團的優勢、古鎮資源的優勢和學生的藝術特色來模擬空間等。，並提出了獨特的辦學理念，以模擬教育為特色。樂瞳中學結合獨特的“南方早熟梨種植果蔬新發展模式”，開發鄉土教材，提出學校綠色教育辦學思路。我校應充分利用現有資源優勢，在打造優質教育的同時，打造特色學校，使辦學體制更具生命力。
3.用同樣的價值觀塑造* * *吧。學校應通過人性化的學校管理、個性化的學生評價和書香型的學校塑造來演繹和構建“勵誌人生”的校風文化。“讓閱讀成為壹種習慣，讓學習成為壹種樂趣”。讀書活動是校園文化建設的重要組成部分，教師讀書、學生讀書、師生讀書、親子讀書是校園讀書活動的主要形式。閱讀專著，欣賞名著，贊美經典，撰寫反思，成為教師必不可少的精神食糧。學校可以開展讀書筆記評選活動。每學期要求老師認真閱讀相應的文章，每人寫讀書筆記，學校組織優秀讀書筆記評選。學校校長應該是讀書的帶頭人。以活動為載體，激發學生的閱讀熱情，從經典閱讀到名著欣賞，從故事競賽、演講比賽到情景劇、課本劇表演，從手抄報、書法展示到閱讀體驗和感受，讓豐富多彩、喜聞樂見的閱讀活動成為學生的快樂體驗和享受。比如開展“好好讀書，好好讀書，好好讀書”的主題活動，讓學生在活動中獲得精神享受；有條件的學校可以開展家校合作創建書香家庭，通過書香家庭的建設，讓讀書成為學生的壹種習慣。在家中開展閱讀活動，不僅可以改變家長的觀念，促進家長和學生之間的交流，讓家長和孩子壹起享受閱讀的樂趣，還可以促進家庭教育和社區文化建設。
4.依靠科研引領。學校精神文化建設是學校文化建設的核心，旨在培育師生共同的價值觀和學校精神。學校精神文化建設需要專家的指導。通過科研的引導，可以把文化建設建立在更高的平臺上，把所有的行政人員、科研骨幹、教師都推到科研壹線，再逐步全員推進。
5.提高物質文化。學校文化作為壹種精神性的東西，需要通過學校的物質和制度兩個方面來表現:校舍、校園規劃、校園雕塑、園林綠化、交通道路等物質的東西要體現學校的精神文化(前面環境文化建設中提到過)，學校要為特色學校精神文化的培育創造物質和環境條件。要科學規劃學校基本建設，合理配置設施設備；豐富教師閱覽室和活動室的內容，精心規劃木板、窗戶、走廊、墻壁、雕塑、地板、建築等壹切可以利用的教育媒體。，充分利用和發揮學校設施設備的教育功能，讓每壹朵花、每壹磚壹瓦、每壹面墻都能“說話”；充分發揮校園廣播電臺、閉路電視、學校影劇院和校園網的教育作用，不斷拓展校園文化建設的渠道和空間；對我校校園環境建設現狀進行分析調查，對當前環境建設中不完善的地方提出整改措施，並落實到位；開展學校歷史研究，不斷挖掘學校底蘊，拓展學校內涵；提煉學校特色，構建學校特色，創作能夠體現學校特色和教育理念的校訓、校歌、校徽、校徽，不斷提升學校形象。
6.規範制度文化。制度文化為特色學校精神文化培育的實施和管理創造了條件。根據學校教師構成，科學規劃學校組織架構，合理調配各處室、條線人員，完善學校組織體系；根據學校崗位工作需要，明確各處室和條線教職工崗位職責，完善學校崗位制度；根據學校發展目標和崗位工作需要，加強對各處室、條線、崗位教職工工作的評價，完善學校評價體系；根據評價結果，對各處室、條線、崗位的教職工進行獎勵，完善學校獎勵制度；建立制度執行的監督機制，建立由行政領導、職工代表、學生代表組成的監督小組，切實保證各項制度的落實；在規範學校制度文化建設的過程中，要不斷加強制度的規範性、連續性和指導性的研究，使制度成為“全員參與”和“靈活具體”的實施體系；積極滲透“民主管理”和“人本管理”的理念，註重師生“制度意識”的培養，將僵化的制度轉化為靈活的自覺行動。現實中我們可以看到，壹些學校雖然制定了壹些規章制度，但是這些規章制度很有可能因為沒有體現以人為本的辦學理念，沒有用科學發展觀來指導自身的發展戰略，而缺乏“文化”內涵。比如，壹些學校往往會出臺壹些“地方性政策”，這些政策沒有體現科學發展觀或以人為本的辦學理念，甚至違反國家政策和法律。這就是“沒文化”的表現。
註重行為文化。學校應為現代學校精神文化的培育提供行動和動力條件。壹是提高領導藝術，規範教育行為，使管理者成為有責任心、有能力、有遠見的“道德領袖”和“目的領袖”；二是規範教學行為，規範年級組和教研組的活動，加強教學研究和管理，不斷提高課堂教學質量；第三，加強師資隊伍建設，拓展校本培訓新形式，建立“藍藍結對”機制，成立“青年教師沙龍”，舉辦“青年教師大賽”等活動，不斷提高青年教師素質；繼續推進科研教師培養，努力營造更加濃厚的教育科研氛圍，鼓勵教師申報科研課題、開展研究；第四，在學生中開展科學、技術、藝術、體育和娛樂活動，組織運動會和藝術節；第五，充分利用各種節日，結合學校特點設計開展豐富多彩的慶祝活動；第六，充分利用學生社團，根據學校特點開展好社團活動。
⒏建設學生文化。學生文化是學生學習、活動和生活的精神氛圍和物質環境。壹個學校如果能把學生的學業和學生的文化有效地結合起來，將會有力地促進校園的學風、校風和精神文明建設。許多學生，盡管智力興趣和個性不同，但在思想追求和文化行為上往往具有巨大的凝聚力和榮譽感，使校園生活更加和諧輕松，充分發揮了他們的青春活力，發展了他們的個性愛好。因此，要重視學生文化的建設，充分發揮學生文化的積極作用，讓文化滲透到每壹個學生的心靈中。壹方面，我們應該重視學生物質文化的建設。打破墻壁的靜止，讓墻壁說話，布置學生的美術作品、書法作品、小制作、小發明、文學作品、電腦作品等。搭建科技實踐平臺，引導學生參與科技活動、電腦制作、精品制作等。，並進行參觀和比賽。另壹方面，重視學生精神文化建設，活動是有效的教育方式之壹。在學生中組織演講比賽、辯論賽、征文比賽、讀書節、藝術節，引導學生接受高雅文化的熏陶。讓學校的每壹個角落都充滿娛樂身心、陶冶性情、潛移默化品格、陶冶情操、塑造靈魂的文化氛圍。
?創造了壹種教師文化。壹是為教師提高文化素養提供良好的外部環境，保障壹定的物質條件，建立合理的激勵機制，對優秀教師給予充分的鼓勵，為其成長創造良好的條件。二是加強專業實踐的參與式培訓、行動研究和案例研究，使教師在具體情境中提高追求職業的精神和能力，使其自覺學習教學行為規範。三是拓寬教師專業發展的空間，為教師創造機會，增加機會，讓機會得到展示，如成立優秀教師個人工作室，編撰出版教師個人研究文集等。，註重反映學校發展進程的各種文獻和聲像資料的收集和歸檔，為名師、學科帶頭人、骨幹教師錄制相關聲像資料。第四，倡導教師新的職業生活方式。例如，鼓勵教師進行集體教研和經驗交流，記錄和整理教學日誌和軼事，建立專業成長檔案袋。使教師成為具有“重精神、淡泊名利、假扮學習者、對人有信心、樂於助人、擇善而不怨、情緒穩定、自律自強、有使命感”等特質的10“文化人”形象，讓每個人在自覺層面上不斷完善和超越自我，打造學校管理文化的新亮點。
⒑培養團隊精神。先進的理論，沒有必要的普及，就無法植根於人們的思想和行為。因此，學校要贏得長遠發展，必須依靠全體教師團隊的精誠合作。壹個優秀的團隊壹定是壹個積極、主動、團結、合作的群體。要讓教師充分參與，獲得他們的認同，並轉化為自覺行動，首先要共同學習。通過學習，讓老師知道這是什麽，做什麽，進壹步做什麽。在* * *學習(普及知識)的基礎上，要理性思考。通過經常性的學習和反思，把教師的思想統壹到學校的價值追求上來。然後通過年級組、備課組、辦公室的捆綁評估，促進團隊力量的形成。
11.開展三風研究。學校要研究自己的校風、教風、學風，反思過去的校風、教風、學風的成因，根據現在的辦學理念重新量身定做自己的“三風”，更好地加強“三風”建設；本文論述了現代學校精神文化、社區文化和地方文化的關系，揭示了它們之間的內在聯系。
12.利用課堂滲透。以教學為學校精神文化建設的基本形式，學校以教學為主要形式，教學在學校活動中占據的時間最多。就學科老師而言，有擅長邏輯理性思考的數學老師，有充滿激情和人文情懷的語文老師，有充滿愛心的生活老師，甚至有擅長管理的主任，甚至有宏觀決策的校長。所有老師的職責都是壹樣的，但是每個老師的學科優勢、專業技能、文化素養都不壹樣。他們可以在自己的課堂上滲透學校的理念，嘗試探索與學校理念壹致的教學方法，讓課堂充滿活力。如果能形成統壹的力量，那麽教學無疑是學校精神文化建設的巨大力量。
(三)制度文化建設
科學的制度文化是校園文化的重要組成部分，是學校文化建設的保證，其潛在功能無疑是巨大的。因此，學校必須建立規範、高效、完整的組織管理體系和凸顯優勢、體現校本意識、具有獨特文化特色的制度。學校要創新招生管理、學生管理、教師管理、教學管理、後勤管理等有利於師生健康發展的制度，如規範學生和德育教師先進評價辦法，使各項活動在有序的氛圍中進行。學校的各種制度要編成壹本書，有制定或修改規章制度的程序制度。
1.加強制度建設，建立健全管理制度，依法規範學校決策制度，完善決策流程和工作規則，實現決策的程序化、科學化，特別是重大事項的民主化。
2.建立健全黨委和校長辦公會議制度；堅持和完善教代會民主管理制度，按規定召開好教職工代表大會；中學要重視團和學生會的作用；完善並有效實施依法校務公開制度，不斷擴大師生對學校工作的知情權、參與權和監督權。
3.進壹步加強黨委領導下的校長負責制制度建設，修訂黨委會議議事規則、校長辦公會議議事規則、常務會議議事規則、教代會議事規則、校務公開制度等壹系列規章制度。
4.建立健全學生管理制度、學生組織規範、學生行為規範和各項規章制度，充分發揮制度文化的育人功能和培養優雅行為的功能。比如，進壹步完善學生管理規定和日常行為規範，發揮規章制度在學生學習生活中的規範、激勵和導向功能。
5.完善學校規章制度編寫的教師手冊，作為處理學校壹切工作的依據。
6.加強法制教育，做好普法宣傳教育，增強師生的制度意識，倡導依法依規辦事。
(四)行為文化建設
行為文化是學校精神、價值觀和辦學理念的動態反應，是校園文化在師生身上的具體體現，主要指師生的行為習慣、生活模式、各種團體(社團)的活動以及在此基礎上的校風、學風。行為文化是推進校園文化建設的良好載體，全員參與是推進校園文化建設的關鍵。從制度建設入手，進壹步加強師德師風建設，進壹步加強學風建設，樹立嚴謹、務實、勤政、廉潔的工作作風，讓全體師生積極參與行為文化建設，促進學生全面發展。加強行為文化建設應從以下幾個方面著手:
1.構建價值觀念體系，用先進理念指導行為。
學校在提煉和推廣了學校文化理念之後，往往需要通過壹系列的活動來宣傳和落實這些文化理念，然後通過這些理念潛移默化地引導師生員工的行為。要想讓師生的這些行為根深蒂固，還需要輔以必要的訓練和引導。學校文化理念的培養和宣傳要以師生的日常行為為基礎，以理念引導行為，以行為詮釋理念，避免師生在聆聽時激情澎湃，回到崗位後依然我行我素的空洞抽象的培養。概念宣傳的形式要豐富多彩，概念要故事化、個性化、形象化。
4.管理者率先垂範，引領師生員工的行為。每個老師、學生和員工都會對自己行為的後果有壹個預期。比如學校倡導壹種行為。如果是員工，害怕或者不願意違反。但是當他看到管理者沒有遵守這個規定的時候，他以後就會試圖去違反制度的權威，直到肆無忌憚地違反制度，因為他從管理者那裏找到了違反的理由。這種現象在我們現在的學校非常明顯。比如某學校辦公室墻上明明貼著規定:“辦公區不準吸煙，違者罰款50元”，但老師們還是壹手拿著煙，壹手抓著鼠標。原因是副校長帶頭開了戒，大家都很樂意跟著領導的步伐走。
3.註重行為規範，培養良好的行為習慣。行為規範體系包括學校整體行為規範、學校道德行為規範、高層領導行為規範、中層管理人員行為規範、基層師生行為規範和禮儀規範。總的來說，師生有壹個從認知到認同到自覺實踐，從無意識到有意識，從不習慣到習慣的過程。
4.以制度強化為保障，塑造行為文化建設環境。學校需要建立、健全和完善相關制度，構建激勵與約束並重的良好機制，充分發揮體制機制對行為觀念和行為實施的正向激勵和負向警戒作用，從而激勵師生開展學校倡導的行為活動，營造行為文化建設的良好環境，不斷推進學校行為文化建設。
5.設計和實現標準化的行為模式。標準化行為分為兩類:壹類是基於管理流程的行為模式的標準化，另壹類是壹般行為的標準化。規範行為的推廣需要壹個長期堅持的過程，期間難免會受到不同方面的幹擾。學校要克服壹切困難堅持下去，把它變成師生的自覺行為。
6.樹立不同崗位的優秀典型，用榜樣的力量引導師生員工的行為。“向雷鋒同誌學習”的口號曾經在我們心中唱響。他用真誠的行動感染了社會上的每壹個人，傳遞著愛的幫助。王進喜夜以繼日地工作，為中國石油工業的發展做出了無私的貢獻。他在創造巨大物質財富的同時，也給我們留下了寶貴的精神財富——鐵人精神。鐵人精神是大慶精神“愛國、創業、求實、奉獻”的典型體現和個性化濃縮。生活中也有很多這樣的典型，他們用自己的行動影響著身邊的每壹個人，促進人們的行為不斷改善。我們在建設學校行為文化的同時，必須充分重視榜樣的作用。在學校不同崗位樹立優秀典型，通過模範事跡的宣傳激勵和感染師生，促進師生行為的改善，推動學校行為文化的提升。同時，學校還可以將學校發展過程中的感人事件匯編成冊，方便師生學習，變無形為有形，讓傳承的力量真正發揮巨大作用。
特別需要提醒的是，行為文化建設要充滿對人性的尊重和理解，善於把握和利用階段性、突發性的機遇。比如文化建設的形式和內容要符合師生的學習特點，符合我們學校的特點，符合我們教職工構成的特點。學期、學年和學校重大活動的階段，以及社會、家長和學校的突發事件，都是傳播觀念文化、構建行為文化的最佳時機。
特色學校校園文化建設是壹項復雜的系統工程，周期長，見效慢，需要實踐和思考的問題還有很多，但只要我們真正重視思想，大膽探索，不斷實踐，及時總結。那麽，我國特色學校的校園文化建設必然會躍上壹個新的臺階，素質教育也必將在新時期不斷深化。