西南大學如何培養良好的品德

小學生良好的道德行為習慣是其道德水平或道德人格品質的體現。道德人格是壹種自由的、自覺的、智慧的實踐，是區別於其他動物的關鍵。因此，改革我國道德教育的理念和方法，把道德灌輸和道德養成有機結合起來，是當前道德教育建設的重要課題。\x0d古希臘阿波羅神廟的墻上，寫著:認識妳自己。然而，千百年來，人們對自己的認識仍然是個謎。來自美國著名高等學府哈佛大學的心理學家指出，盡管頭腦風暴、精神革命、智商、情商、精神分析和心理健康等人類研究課題風靡全球，但我們做的還遠遠不夠。x0d改革開放總設計師鄧小平明確指出，培養壹代又壹代符合社會主義現代化要求的有理想、有道德、有文化、有紀律的人才，是中國特色社會主義文化建設的重要任務。顯然，這四種人才都屬於思想道德素質培養的範疇，屬於德育的任務。培養中小學生良好的道德行為習慣是當前學校教育的首要任務。本文結合筆者的教學實踐，特別是新課改下的《思想與社會》教學，談談培養小學生道德行為的幾種途徑。\x0d首先，要重視對小學生的道德認知教育。\x0d加強對小學生的認知教育是培養道德行為的重要途徑之壹。壹方面，要形成科學系統的現代德育課程體系。開展道德知識學習活動，搞好德育教材建設。當前，我們正面臨新課程改革，全面推進素質教育。這時候就要把學生的德育任務放在首位，把德育內容註入到小學到中學的各個學科的教學中，遵循循序漸進的原則，形成完整的體系，讓各個學科在教學過程中對學生進行有針對性的道德行為教育。另壹方面，加強教師隊伍建設，做好德育認知要適應小學生的心理承受能力和道德發展水平，註重開發和調動學生的心理潛能，從而實現德育的內化。目前，壹些教師道德素養和專業素質不高，超前，過高，或者不按教育規律進行德育，導致學生無法接受，難以忍受；壹些教師脫離學生的生活環境、現實生活、學生實際，想當然地進行道德行為教育。他們只求形式不講內信，讓學生無法接受，達不到內化的效果，從而達不到培養學生良好道德行為的目的。\x0d二、增強學生強化與內化統壹的自我意識\x0d良好道德行為的養成是強化與內化的統壹，強化包括認知強化。文明行為訓練和良好品德強化。比如如何讓學生學會待人接物，做公益，愛集體，愛祖國，報效祖國等。，都要求教師在平時的教學過程中或者日常生活中有意識地加強訓練。特別是要給學生進行行為示範、有組織的示範或模仿性的道德實踐，讓小學生在直觀、形象的強化過程中理解和掌握正確的道德行為示範，從而達到內化的目的。從而自覺養成良好的道德行為習慣。\x0d III。在學科教學中挖掘德育素材\x0d各科教材中都有對學生進行道德行為教育的素材和內容。教師應在教學過程中積極、主動、創造性地發掘和發現它們，並及時有效地滲透和利用。比如“思考人生”和“思考人生與社會”的課程，就是專門為學生開設的。我們應該充分利用它，它的教育功能是獨特的。因此，教師應優先考慮“思考質量與生活”和“思考質量與社會”的教育功能，使其充分發揮教育功能，而不是優先灌輸知識目標和政治常識。同樣，語文是對學生進行德育教育的重要學科，其他學科也包含許多德育因素。我們應該把它作為對學生進行道德行為教育的材料，並運用到教學中去。\x0d四、加強課外延伸，滲透道德行為\x0d在《歐洲倫理生活之夜》壹書中，英國學者萊克基曾將人類的美德分為四類。第壹類是嚴肅的美德；第二類是英雄美德；第三類是溫柔的美德；第四類是實踐美德，尤其是第四類，促進人在事業上取得成功。所以，既要在學科教育中培養道德行為習慣，也要豐富校園文化生活，比如開展課外活動或者各種實踐活動，比如舉辦壹次以清潔沱江、創造美好家園為主題的實踐活動。培養學生保護環境的社會公德，可能比壹些灌輸道德觀念或社會意識的特定課程更能讓學生養成良好的道德行為習慣。\x0d五、重視學生社會公德建設在道德養成中的重要作用。\x0d外國哲學家黑格爾說:人的性格是壹系列的行動，人格的偉大和強大只能用矛盾的偉大和強大來衡量。\ X0d遵循愛國、守法、禮貌、誠信、團結友善、勤奮自強、愛崗敬業的公民道德準則，制定學生道德行為準則、文明語言、文明行為公約等。號召學生開展與文明握手、告別陋習、為貧困學生獻愛心等主題活動。這種延伸到課堂之外，集知識性、趣味性、娛樂性、教育性於壹體的德育活動，深受學生歡迎。使學生在不知不覺中形成良好的道德行為習慣。第六，提高教育者的德育水平，形成良好的教育環境\x0d前蘇聯偉大的教育家加裏寧說過:壹個教師的世界觀，他的壹言壹行，都會那樣影響學生。教師完美的人格是任何教科書、任何道德箴言、任何獎懲制度都無法替代的教育力量。會對學生的成長產生潛移默化的影響。親其師，信其教，身教重於言傳，教師高尚的道德情操和良好的師德形象在課堂教學中具有深刻的意義。老師的舉止，言行，外貌，氣質，甚至習慣都不壹樣。教學過程中的反饋。因此，教師在課堂教學中要特別註意規範自己的形象。教師要嚴於律己，率先垂範，促進學生自我教育和良好的道德行為習慣。因此，培養小學生良好的道德行為習慣，必須努力提高小學教師的道德修養，為學生創造良好的教育環境。