陶行知
陶行知行知先生(1891.10.18-1946 . 7 . 25)，漢族，惠州歙縣人，中國人民教育家、教育家、思想家、民主鬥士、偉大的* *家。他是中國人民救亡協會和中國民主同盟的主要領導人之壹。曾任南京師範大學教育局長，後任中國教育改良學會總幹事。曉莊學校、生命教育社、山海工程集團、育才學校、社會大學相繼成立。提出了“生活即教育”、“社會即學校”、“教學壹體化”三個命題。生活教育理論是陶行知教育思想的理論核心。作品有:《中國教育改革》、《古寺敲鐘》、《翟父自由談》、《行知家書》、《行知詩詞歌賦》等。
中文名:陶行知
別名:卓
國籍:中國。
出生地:惠州市歙縣西鄉黃壇塬村
出生日期:1891 10 18。
死亡日期:1946年7月25日。
職業:教育家、學者和思想家
主要成就:開創了中國現代教育的典範。
代表作:《中國教育改革》、《古寺敲鐘》、《翟父自由談》、《行知家書》。
目錄
角色概述
字符貢獻
人物作品
經典作品
名稱來源
學校教育經歷的歷史背景
勤奮的人才
實用理想
性格鬥爭
教育，思想生活就是教育。
社會就是學校。
教學做壹體化
泗塘故事
名言警句的自我警惕
傳授知識，教育人民
名副其實的老師
因材施教
教學方法
成功教育
啟發式教學
創新與實踐
培養教育
書法藝術
過去壹百天
人物評價綜述
領導者
外國人
人民紀念冊
紀念館
行知故居
紀念郵票
行知研究人物概述
字符貢獻
人物作品
經典作品
名稱來源
學校教育經歷的歷史背景
勤奮的人才
實用理想
性格鬥爭
教育思想
生活是教育，社會是學校教學，壹舉多得，四個糖的故事。
自我警醒，教書育人，因材施教的教學方法，成功教育，啟發式教學創新與實踐，養成教育，書法藝術百日之後的人的評價
總結領導和外國人的紀念。
圖書紀念館行知故居紀念郵票研究
角色的生活
陶行知，浙江紹興人，1891年生於惠州歙縣西鄉黃檀園村壹個貧苦教師家庭。6歲進入歙縣基督教內陸會開辦的崇義學校，14歲。
陶行知(15) 1910在教會資助下進入南京金陵大學文科系。受辛亥革命的影響，他在學校積極參加愛國活動，主編《金陵光》中文版，宣傳民族民主革命思想。1914留學美國，獲得伊利諾伊大學政治學碩士學位，後在哥倫比亞大學學習教育，師從杜威。1965438+2007年秋回國，先後在南京師範大學、東南大學任教授、教務主任。他開始了他富有創造性和艱辛的教育生涯。通過學習西方教育思想，結合我國國情，提出了“生活即教育”、“社會即學校”、“教與學壹體化”等教育理論。他非常重視農村教育，認為在3億多農民中普及教育非常重要。同年底，他和蔡元培發起成立了中國教育改良會，主張反對帝國主義文化侵略，收回教育權，促進教育改良。1923年，嚴等人發起成立中國平民教育促進會，後到各地設立平民識字讀書處和平民學校，推動平民教育運動。1927年3月，南京北郊小莊創辦鄉村師範學校小莊學校，創辦第壹所鄉村幼兒園燕子磯幼兒園。1930年4月，被國民黨通緝，被迫流亡日本，倡導科教救國思想。1931年回國開展教育普及工作，在上海創辦自然科學園和兒童科學傳播學校，主編兒童科學叢書。1932年創辦山海工程兵團，提出“工人要保持健康，學生要學會光明，學生要受到兵團的保護”，將車間、學校、社會融為壹體，進行軍事訓練、生產訓練、民權訓練、生育訓練等。，並且還發起了“蕭先生”運動。1935年，受中國* * *產黨“八壹宣言”的鼓舞，積極參加抗日救亡運動。“壹二·九”運動後，宋慶齡、馬、、沈鈞儒、、鄒韜奮、等組成了上海文化救國會。1936年初，全國災害教育學會成立，並升任會長，以張勁夫為總幹事，制定了《全國災害教育綱要》，傳授生命。.....................