人的天賦是不同的。勤勤懇懇的曾國藩，看了壹遍又壹遍還是背不出來，而梁上的賊，聽他讀了幾遍就能背出來。背書的速度和壹個人的天賦有很大關系，也就是和他的先天記憶力有很大關系，但也不完全是。天才靠天賦能很快完成壹件事，普通人靠勤奮和方法能做到。先說代言的方法。
現在學生最需要背的，也是語文最難背的，就是又臭又長的文言文。我們都知道背文言文很重要，但是背起來並不容易。換句話說，我們可以背誦頭頂梁錐形股的力量，但是有限的時間和精力或者毅力不足，使我們無法做到。也許我們需要更好的方法。有鑒於此，如果《今日語文》給大家分享壹個背誦文言文的好方法，這個方法已經被很多學生實踐並保持有效。
在這個方法中，有壹個極其重要的工具，可以稱之為背書過程中的“拐杖”。背文章的過程就是從拿起拐杖到扔掉拐杖獨立行走的過程。這個“拐杖”是壹本文言文的註解和翻譯。
第壹步，借助筆記和翻譯整理出課文的意思。這壹步是基礎的基礎，也是我們常說的“在理解的基礎上背誦”中的“基礎”。不看筆記，有些詞永遠不知道自己的意思，再怎麽“書讀百遍”，“其意”也不會“見其本身”。
現實中，有些同學很難理解背書的方法。他們寧願花大量時間壹個字壹個字地背文章，也不願看文章中每個字的意思。在考試中，往往只是為了填空文中的壹句話。死記硬背的往往需要把文章從頭到尾背壹遍，直到背完要填的句子。考場上分秒必爭的黃金時間，在背書的時候就浪費了。
理解文章大意就夠了嗎？顯然不是。理解文章大意只是背書的前提，還沒有正式開始。如果妳這個時候開始瘋狂的閱讀和記憶，妳還是沒有擺脫線性記憶的局限。如果妳沒有很強的記憶力，背誦起來還是很困難的。
第二步，根據文意整理文章結構，化整為零，把線性記憶變成樹型記憶。這壹步是快速背誦壹篇文章的關鍵。根據我們對文章的理解，可以看出文章可以分成哪些部分，每個部分又可以分成幾個小部分，然後畫出簡單的文章結構圖，並在每個節點上標註相應的關鍵詞。只有做到這壹點，才能真正理解文章。
其實在這兩個環節中，我們都有意識或無意識地把文章看了幾遍，或多或少記住了文章中的壹些句子。也許我們不知道自己記住了多少，但有些句子已經進入了我們的潛意識。我們可以趁熱打鐵，進入第三步。
第三步，逆向思考，把譯文翻譯成原文。這個環節是這個方法最原始的環節，可以充分調動我們的大腦，對剛剛進入潛意識的詞語進行高速的運算和組織，把潛意識中的詞語帶出來。在這個環節中，如果妳記不住什麽句子或者不確定，可以看壹看，對照原文閱讀。經過這個環節，壹篇文章至少能記住50%或60%。永遠不要低估我們大腦的記憶潛力！
第四步，參照文章結構圖，嘗試背誦關鍵詞對應的句子。還是老樣子。如果能背出來就更好了。如果背不出來或者沒有把握，就對照原文讀。如果達到了這壹步的目標，也就是結構圖中的關鍵詞對應的句子能夠順利背誦，基本可以滿足考試中聽寫的需要。
第五步，將整篇文章讀三到五遍，加強語感，註意句子之間的連詞，避免聽寫出現錯誤。
2.如何高效快速的背誦文言文，有兩個明顯的作用；第壹，可以幫助深入理解內容；第二，可以提高閱讀翻譯的效果。
所以最好是文言文的閱讀和背誦，這對文言文的閱讀和翻譯大有裨益。背文言文和死記硬背不壹樣，應該講求方法，可以事半功倍。
(法律)1。化整為零的方法。整體閱讀壹本文言文就像“吞棗”，要把整體分析成幾個有意義的段落，分段閱讀。
【解析】對壹篇課文的意義段落進行分析後，可以看出文章的線索和作者的想法，知道寫得清楚的人物和事情的來龍去脈，然後按照事情的先後順序、生活的邏輯和按照時間地點對前因後果的解釋來貫穿。壹旦層次明確，認真看完就可以快速背誦了。
背誦要分段進行，每次突破都要進行，直到全部背完。(法語)第二，臨摹法。
這是壹種用眼、口、手、心來背的方法。【解析】看文章的字、詞、句，讀文章的字、詞、句，手寫文章的字、詞、句，思考文章的字、詞、句。
抄，抄，讀，讀，抄，不長，讀部分，抄部分，背部分。那麽如果妳全部讀完了，妳就全部抄完了，妳就能全部背下來了。
熟了，熟了口頭禪，熟了手，熟了心，全文背起來就容易了。(法律)3。漸進式方法。
采用這種方法就像滾雪球，就是先讀第壹句，也就是背第壹句；第壹句和第二句壹起讀，就是要求第壹句和第二句壹起背。以此類推，向前滾動，直到積累完整的文本。
(法語)四三種抓法。以科室為單位落實“三抓”是理所當然的。
【例題】在背誦“戰國政策，唐舉不負使命”之前，我們可以用三個抓手。比如第壹段，先抓住這壹段的第壹個字——“秦”；然後抓住這壹段的開篇句子──「秦王使人謂安陵君曰」；最後，把握這壹段所反映的作者的思想，以及文章的脈絡——秦王與安陵王之間發生的對抗，是唐劇出使的前因，也是雙方鬥爭的序幕。
劇情的開始。這三個抓手都起到了相互促進的作用。
按照這些提示背課文更容易。(法語)5。照看翻譯背誦法。
也就是從文體到文言文。【例題】想背誦歐陽修的《醉翁亭記》，可以先逐句翻譯成現代漢語(即“今古譯”)，再根據翻譯的漢語(即今古譯)回到古代漢語，再由古代到現代，即從翻譯回到原文文言，反復多次。這既實踐了今譯古，也比較了古今詞匯句法。
【解析】以上五種方法對於背誦原文是有效的。當然，每種方法都可以，幾種方法結合起來，似乎更好。
總之，沒有固定的方法。壹種是大家喜歡什麽方法就用什麽方法，這是主觀的。另壹個要看客觀的背誦效果。如果某個方法很快(快速)而且很好(準確)，那麽那個方法就是最好的。
3.如何快速背誦文言文有壹些方法教妳輕松背誦文言文。
第壹，用比較工整的句子速記成背誦。文言文中有很多工整的句子，結構相同或相近，用詞相似(如對偶句、排比句)。這些句子給人的感覺是節奏分明、響亮連貫。我們可以利用它們在語音和節奏上的優勢，專門去記憶，記憶的效果比和其他內容混在壹起要好得多。如《鄒》中有:“妻美我私；妾之美怕我；客之美是我，我要我的東西。”“臣之妻為私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲臣之物，皆美在徐公。”“今天，土地在千裏之外，有120個城市。宮女都是私王，朝臣也不怕王。他們都希望國王在四個邊界內。”“官民，能刺我臉者，賞之；寫信勸誡我的人，中間必有賞賜；能謗城池者，聽我之耳，必有賞。”有幾個地方可以這樣記。
第二，比較相關相似句子的異同來速記和背誦。在文言文中，有壹些句子，內容相關，形式不同。我們可以通過求異來分別記憶。比如《鄒》第壹段，有幾句是鄒忌和妻妾問美而答。它們的意思基本相同，只是方式不同。通過對比，我們可以很快發現他們的不同之處。鄒忌的三個問題，第壹次和第二次都用了“...這和……”不同的是，第二句比第壹句少了壹個“城北”；第三句用了和現代漢語壹樣的句式:“...或者……”。在三人的回答中，妻妾們都用了“許燦公如何美如君”這樣的反問句，但妃子不是故意的，說“君很美”的少，而客人的回答純粹是敷衍，所以用了壹般的否定句“徐公不如君美”。分清區別，記憶自然方便很多。
另外，第壹點中提到的句子在術語上也有壹些區別，分清這些區別也會有利於我們的記憶。
第三，鞏固中間段落。從心理學的角度來說，人們容易記住處於顯著位置的事物，但總是很難對處於不顯眼位置的事物產生深刻的印象。對於壹篇文章來說，第壹段和第二段是突出段落。在能量分布平均的情況下，我們記得相對牢固，而中間段落由於前後的幹擾，效果較差。我們可以把中間的段落拿出來，在把整篇文章都背熟之後再專門背，這樣可以加強背誦中的薄弱環節，如果不能倒背如流，至少可以“倒背如流”。
第四，背熟段落開頭和結尾的標誌和轉換詞。背誦文言文，由於缺乏豐富的語感，對內容的理解不夠深入，讓我們把每壹段都背下來，但是當我們從壹段翻到另壹段的時候，總是忘記下壹段開頭的那句話，真的很可惜，而且如果在課堂上卡住了，場面會很尷尬。這個問題有解決辦法嗎？當然有。即在背完每壹段後，把每壹段的開頭和結尾的句子串起來，形成全文的框架。對於鄒，我們可以搭起這樣壹個“奇怪”的架子:“鄒忌有八尺余待修...想從我這裏得到什麽。於是我去朝廷見魏王...國王受到很好的保護。國王說...沒有人可以進入。燕、趙、韓、魏...打敗了朝廷。”專門背這壹幀，然後背全文的時候就不會上下段落脫節，上氣不接下氣了。
第五，利用大綱提示背誦的內容。俗話說“提綱挈領”，提綱對加強記憶和提示背誦內容有很大的幫助。比如我們把鄒的內容提煉為“早上賞美——晚上思美——諷刺王——可訓”，不僅可以使我們在背誦時迅速理清思路，而且在試圖背誦時成為壹條明亮的線索，促使我們的思維轉向下壹個內容，確實可以大大提高記憶和背誦的效率。
4.如何快速背熟文言文1？把壹部文言文整體讀成e 79 fa 5 e 98193 e4b 893 e5b 19e 3133343438+0343737就像“吞”。
【解析】對壹篇課文的意義段落進行分析後，可以看出文章的線索和作者的想法，知道寫得清楚的人物和事情的來龍去脈，然後按照事情的先後順序、生活的邏輯和按照時間地點對前因後果的解釋來貫穿。壹旦層次明確，認真看完就可以快速背誦了。
背誦要分段進行，每次突破都要進行，直到全部背完。2臨摹閱讀法這是壹種綜合運用眼、口、手、心來背誦的方法。
【解析】看文章的字、詞、句，讀文章的字、詞、句，手寫文章的字、詞、句，思考文章的字、詞、句。抄，抄，讀，讀，抄，不長，讀部分，抄部分，背部分。
那麽如果妳全部讀完了，妳就全部抄完了，妳就能全部背下來了。熟了，熟了口頭禪，熟了手，熟了心，全文背起來就容易了。
3遞進法使用這種方法就像滾雪球，就是先讀第壹句，也就是背第壹句；第壹句和第二句壹起讀，就是要求第壹句和第二句壹起背。以此類推，向前滾動，直到積累完整的文本。
4.三抓法，這是以自然剖面為基礎的。【例題】在背誦“戰國政策，唐舉不負使命”之前，我們可以用三個抓手。
比如第壹段，先抓住這壹段的第壹個字——“秦”；然後抓住這壹段的開頭壹句——“秦王使人謂安陵君曰”；最後，把握這壹段所反映的作者的思路，以及文章的脈絡——秦王與安陵王的對抗發生在唐劇出使之前，是雙方鬥爭的前奏。劇情的開始。
這三個抓手都起到了相互促進的作用。按照這些提示背課文更容易。
5照看翻譯背誦法，即從文體到文言文。【例題】想背誦歐陽修的《醉翁亭記》，可以先逐句翻譯成現代漢語(即“今古譯”)，再根據翻譯的漢語(即今古譯)回到古代漢語，再由古代到現代，即從翻譯回到原文文言，反復多次。這既實踐了今譯古，也比較了古今詞匯句法。
5.如何快速背誦文言文我最喜歡的科目是語文。
因為我覺得語文最貼近生活。
但是自從我進入初中
我壹點也不喜歡中文。
原因是文言文。
壹本初中語文課本
文言文有十篇
每個文言文都要求
會背誦，會沈默。
這個更傷腦筋。
我昨天還在擔心呢。
我的壹個同學告訴我
妳聽MP3和音樂。
歌詞壹下就背下來了。
為什麽不把文言文下載成MP3呢？
聽幾遍這個。
只要記住。
嘿！
先別說
我覺得這個肯定能行。
我現在在試用階段。
如果妳覺得不錯，那就試試吧。
我覺得應該效果不錯。
6.如何快速記憶文言文？怎樣才能快速記憶並牢牢記住，事半功倍？這是提高遺忘效率的有效方法，除了要有頑強的學習毅力。
下面是壹些背誦文言文的方法。壹、抓住關鍵詞背誦這裏說的關鍵詞。首先，它指的是壹個句子的引導詞。背誦經常會遇到這樣的情況:壹篇會背的文言文，再背的時候經常卡在壹段的開頭。這時候如果有人提示主導詞，它就能很快背出來。
這說明引導詞可以誘導思維，有助於記憶。二是指容易與背誦內容的支撐點產生聯想的關鍵動詞。
比如背誦《生於憂患死於安樂》中的句子，就能抓住“苦”、“累”、“饑”、“空”、“惑”這些詞。按照這個思路，不僅有助於記憶，也有利於以後材料的提取和應用。
二、結合句子特點，在背誦《道多助少》中的“城不高、塘不深、軍不強、米不多”這幾個字時，這幾個字既是“* *不* *”，又是背誦下面幾個字“屬地人民不受官府約束...且戰必勝”，可以先把這些句子說清楚。對於壹些具有“重章輕唱”特點的課文，在背誦時可以求同存異，即在背完第壹節後，找出與第壹節不同的單詞並記憶下來。
比如《服役的紳士》第二節只有幾個字，和第壹節不壹樣。所以，背第壹節，記第二節的不同單詞就行了。第三，省略壹些單詞來背誦。這種背誦方法適合記憶力差的人。
具體方法是:把課文看幾遍後，抄在筆記本上。臨摹時，每句話的開頭和結尾只保留壹兩個字，中間的字省略，省略的字在背誦時補充。比如背誦《出師表》可以這樣:“始皇帝...倒塌了，現在...分，益州...，這個...還有，……”用這種方法背，不僅背得快，而且記得牢。
四、利用文字圖片背誦有些文字有如畫的景物描寫，人物形象生動。看完文字，文字中的畫面像焦平面壹樣自然地出現在妳的腦海中，從而產生聯想記憶。比如《醉翁亭記》文章的第二段和第三段，作者分別在這兩段描寫了兩幅圖畫。壹幅是山水畫，就是壹幅早晚四季的畫面；二是風俗畫，即“楚河人遊——太守宴——眾賓客歡——太守醉”。
如果能把這些風景、遊客的活動、個人的感受等畫面印在胸前，就能很快背下來。再比如李白的詩《望天門山》，也可以根據詩中的意境畫出壹個由山、水、太陽、帆組成的簡筆畫。
這樣不僅有助於理解詩歌的含義，還有助於記憶。5.按寫作順序背誦這是壹種按文章寫作順序背誦的方法。
文章的寫作順序主要包括時間順序、空間順序、邏輯順序等。比如《扁鵲遇上蔡桓公》可以按時間順序背誦:扁鵲見了蔡桓公-→活了十天，扁鵲又見了他-→活了十天，扁鵲盼著桓侯走了-→活了五天...桓侯死了。
核艇可以按空間順序背誦:全艦-→艦中間-→艦首-→艦尾-→艦尾；對於“活字板”，按照邏輯順序敘述:活字板的創造發明→用途→功效。6.背誦課文參照課文的翻譯，有些句子或段落很難讀，更難記，如《愚公憶山》壹文第三段中的幾個句子:“我雖死，有子；兒子生孫子，孫子生兒子，兒子生兒子，兒子生孫子。”背誦時，錯、漏、反時有發生。這時候可以通過參考譯文來加強記憶，避免錯、漏、反。
七、根據課文線索，背誦文章的寫作線索包括作家線索、敘事線索和抒情線索。《桃花源記》以漁夫的行蹤為線索，從他到達桃花源開始，到他未能到達桃花源結束。根據這個線索，更容易記憶。
背誦《陋室銘》可以按照“醜”的線索來記憶。文章先寫客廳環境和日常生活的“醜”，再用作者的陋室與古代名室相提並論，寫得明明白白。八、進入課文角色背誦《核船物語》中描寫船頭三人動作的詞語，讓三位同學分別扮演東坡、魯直、佛印。通過表演“東坡右手握卷尾，左手撫背”，“魯直左手握卷尾，右手指卷”，“東坡現在右腳，魯直現在左腳”，“右膝臥，右臂扶”。
背誦《曹劌論辯》這篇文章，如果三個學生模仿老鄉、曹劌、莊公的語氣進行對話訓練，然後背誦，效果會更好。需要註意的是，現在特別強調培養學生的能力，體現在記憶和理解，同時理解。如果妳想寫壹句運用了某種修辭手法或在詩歌中表達某種思想感情的句子，或者主題句、名言警句等。，必須在記憶的基礎上正確理解內容，按要求截取相關片段或句子。
如果只能死記硬背，不能理解透徹，就會答非所問。所以，記憶只是手段，理解才是目的，是記憶的生命力。