？(壹)養成壹定的時間觀念和遵守合理作息的習慣？
？努力讓孩子定時起床，定時睡覺，不要睡懶覺。老師要及時做好家長的思想工作，教育家長不要因為孩子愛看電視而影響孩子睡眠，要規定孩子起床和出門上學的時間。放學時間太早，校門還沒開，學生在路上遊蕩，容易發生意外；上學遲到不僅會影響孩子自己和同學的學習，還容易讓孩子拖延時間，不求上進。孩子晚上睡覺前脫下的衣服、褲子、鞋襪，都要求他疊整齊，放在固定的地方。穿得整整齊齊，穿了也不要丟了壹切。穿衣、脫衣、洗臉、刷牙都要整齊，不能耽誤。通過不斷的要求和督促，讓孩子養成無論如何都不浪費時間的習慣。？
？(2)養成良好的衛生習慣？
？要求孩子不喝生水，不吃不潔食物，不洗生蔬果。教孩子不挑食，不偏食，飯後不做劇烈運動。坐、站、走、睡、讀、寫時保持正確的姿勢。看書寫字時，眼睛與桌面的距離不小於33厘米；不要在昏暗的光線下或陽光直射下閱讀；在不躺著、不走路、不騎車的時候看書；適量看電視，每天不超過1小時，與屏幕保持至少2米的距離，否則會影響孩子的健康。？(3)養成自己做事的習慣？
？要求孩子做生活中力所能及的事情，整理自己的東西，如穿衣、疊被子、洗臉、洗手、打掃房間、掃地倒垃圾、洗襪子、洗手帕等。，並被教育認真做事，不忘事，從而培養孩子的動手能力和整潔有序的好習慣。？
？目前孩子的自助習慣很差，這是壹個非常令人擔憂的問題。如果任其存在，孩子長大後將無法承擔歷史責任。應該說這不是孩子的錯。隨著孩子能力和好奇心的逐漸發展，總想自己動手做點什麽。這時，如果他們能給予及時的指導和具體的指導，就能在孩子繼續享受成功喜悅的同時，形成勞動觀念，形成必要的習慣。但是大部分父母出於對孩子的愛，怕孩子勞動辛苦，或者影響學業，所以什麽都為自己做。時間長了，孩子的工作熱情消失了，責任感也消失了。他們把父母的照顧視為理所當然，無形中形成了以“我”為中心的思想。在這種情況下，培養孩子的勞動習慣就困難多了。因此，教師要充分發揮家庭教育的功能，利用家校聯系手冊及時與家長溝通，抓住孩子入學後有壹定勞動能力和願望的有利時機，及時培養孩子獨立生活和自我服務的習慣。？
二、良好的行為習慣？
？良好的行為習慣，對孩子來說，主要是使用“妳好，謝謝，對不起，再見”等禮貌用語；家裏的客人要恭敬有禮，父母與人交談時不要插嘴，客人提問，要誠實回答，要大方；不使用汙言穢語；尊重老師和長輩，熱愛同學和同齡的孩子，關心弟妹和孩子；同情殘疾人，主動熱情幫助他們；遵守紀律和公共秩序；保護公共財產；誠實；不要說謊；不貪小便宜等。？
？3.良好的學習習慣？
？壹年級學生的學習習慣主要包括:上課習慣、課前準備習慣、作業習慣、寫作習慣、預習復習習慣、文具整理習慣和使用習慣。？
？如何真正使新生形成良好的習慣，教師應努力做到以下幾點:
？(壹)正強化，用道理理解？
？孩子的道德品質和行為習慣的教育是壹個知行合壹的過程，好的習慣最終會落在個體優秀的外在行為上。所以習慣的培養主要應該通過行為訓練和行為強化來進行。當孩子染上壹些不良行為時，老師要盡早教育。壹、真誠耐心地告訴他這種行為是錯誤的，幫助孩子明辨是非，提高道德判斷力。然後引導孩子分析這種行為的後果，在頭腦中建立空間概念。然後妳可以用咨詢的語氣建議另壹個好的行為來補充。在孩子真正認識到自己的錯誤之前，千萬不要滿足於孩子的口頭坦白或者只是大聲訓斥作為懲罰。這樣起不到教育作用。在培養孩子良好行為習慣的過程中，要堅持說服，根據孩子的性格特點，采取靈活生動的教育方法，引導孩子肯學肯做，並堅持下去。比如在課堂上，針對有些孩子寫作業慢，經常拖拖拉拉的問題，妳可以用手表記錄他的作業，發現有進步就及時鼓勵他:“妳這次做作業真的很快，比上壹次快多了。”“看，快了兩分鐘”，調動孩子做得更好更快的積極性。經過反復練習，不僅加快了孩子寫作業的速度，還培養了孩子按時完成作業的好習慣。在平時的學習和活動中，我看到了孩子們身上壹些好習慣的萌芽，老師肯定和贊許的眼神也積極強化了這種行為。久而久之，孩子們養成了習慣。？
？同時，通過視覺宣傳教育，讓學生樹立養成良好行為習慣的意識也是必不可少的。思想是行動的先導。學生只有有了正確的認識，才會有良好的行為。讓學生明白“妳為什麽這樣做”是培養教育的前提。根據《小學守則》和《小學生日常行為習慣》的內容，結合班級學生情況，制定班風、班規，並輔以寓言、名言警句、童謠等強化。把抽象的概念具體化、形象化、生動化，讓學生受到感染和啟發。比如宣傳《小學生日常行為規範》第壹條“尊重國旗國徽？“當時老師用生動的語言講解了國旗的由來、國徽的含義以及國歌的制作過程。同時，他從中國近代史出發，講述了許多先烈為創建新中國而奮鬥的感人故事，讓學生對國旗國徽產生了崇敬和熱愛之情。。因為我們每周都堅持這樣的宣傳和誘導，每周宣傳壹個規範，幫助學生消化理解，在理解的基礎上記憶，凈化學生的思想，形成養成良好行為習慣的思想意識。？
(2)言傳身教，以情動人？
誇美紐斯說:“老師的工作就是用自己的榜樣教育學生。”？學生有強烈的向老師學習的意識。在培養學生良好心理素質的過程中，班主任的作用非常重要，他的榜樣是孩子養成良好習慣極其重要的外部條件。。因為老師是班級的組織者和指導者，他的壹言壹行往往會在不知不覺中對學生產生很大的影響。尤其是大三學生，因為年齡小，好奇心強，善於模仿。老師是他們的偶像，必然會成為孩子心目中最崇高最有威望的榜樣。教師的思想、信念和道德，以及他們的態度、儀表和良好的言行舉止，在班級管理和教育教學過程中對學生的成長有著潛移默化的積極影響。“學為人師，為人師表”就是這個道理，《論語·道》描述孔子的言論:“其身正，行而不令；他的身體不對，雖然他不服從。”更加肯定了教師榜樣的重要性。？
？因此，作為班主任，以身作則的重要性尤為突出。平時老師要身體力行，要求學生做的事，師德要自己做。上課起立時，老師標準的站姿是無聲的命令；老師下課關燈，就是最好的例子。走進教室，看到地上的紙屑，悄悄撿起來放進垃圾桶；地面臟了，主動用掃帚掃；桌面臟了，自己擦；桌椅歪了，壹排？那麽，在這種潛移默化的影響下，即使老師不提明確的要求，孩子也會自然而然地養成良好的行為習慣。對學生的良好行為，壹個贊許的眼神，壹句溫暖的話，壹個親密的手勢和壹個微笑都可以激勵學生。另外，在訓練過程中，教師要經常運用檢查、鼓勵、表揚、批評等手段進行強化，以促進孩子盡快形成良好的習慣。？
？(3)要求嚴格，堅持不懈？
？很多老師為了培養習慣做了很多工作，但總是收效甚微。壹個重要的問題是缺乏嚴格的要求。比如有的老師對孩子提出了壹定的要求，但為了把握教學質量，把所有的時間和精力都花在教學上，不在行動上督促，遇到困難就讓孩子打退堂鼓。這樣不僅無法形成良好的習慣，還會加深孩子的惰性，讓他們越來越沒有勇氣面對困難。這種做法弊大於利。老師不要對孩子要求太多太多，要適合孩子的實際。