如何培養農村小學生的課外閱讀興趣

目前，農村小學生的學習環境在不斷改善，但很多學生對課外閱讀不感興趣。學生在學校幾乎看不到課外書。他們經常在家訪和家長會上與父母交談。家長反映孩子對課外閱讀不感興趣，工作忙，沒時間照顧孩子。孩子們只是在家看電視和玩電腦遊戲。全日制義務教育《語文課程標準(實驗稿)》對小學生課外閱讀提出了明確要求:1-2年級課外閱讀總量不低於5萬字，3-4年級不低於40萬字，5-6年級不低於1萬字。前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾說過:“讓學生變聰明的方法不是補課或增加作業，而是讀、讀、再讀。”我國著名教育家呂叔湘曾說:“語文水平好的學生，應該向他請教經驗，異口同聲地說從課外閱讀中獲益匪淺。”面對農村小學生對課外閱讀缺乏興趣的現象，培養學生的課外閱讀興趣迫在眉睫。要引起學生對課外閱讀的興趣，壹定要有壹定的方法。隨著農村生活水平的提高，電視在農村家庭得到普及，許多家庭都買了電腦。電視和電腦對孩子的誘惑幾乎占據了孩子所有的課外學習時間，使得很多學生不喜歡看課外書。我國著名教育家呂叔湘曾說:“語文水平好的學生，應該向他請教經驗，異口同聲地說從課外閱讀中獲益匪淺。”語文新課程標準對中年級學生的閱讀量提出了明確的要求:3-4年級不少於40萬字。可見課外閱讀對學生學習的重要性。第壹，營造閱讀氛圍。1，精心布置的閱讀空間。要讓學生有閱讀感，就要給學生營造閱讀氛圍，在良好的閱讀氛圍中激發學生的閱讀欲望。利用教室，學生學習的空間，在教室裏張貼壹些讀書名言:“好書是最寶貴的財富。——別林斯基”“讀壹本好書就像交壹個好朋友。——臧克家“也許學生們對這些經典名句的理解沒有老師們想象的那麽深刻，但每天觀看和背誦，營造了壹種閱讀氛圍。還可以在學習園上發布學生的閱讀體驗。讓身邊的夥伴，壹個同齡人的眼光去體會書的樂趣和奇妙，讓學習的孩子為有機會展示自己而自豪，讓身邊的孩子有個學習的榜樣。當然，閱讀應該成為每個孩子的愛好，每個人都有平等的施展權利。老師要經常更換學習園的這壹段，甚至可以“偏心”壹些偶爾表現好的孩子，盡量在壹個學期內把自己喜歡的書展示出來。另外，現在農村的孩子條件好，可以組織學生創建班級圖書角。俗話說:“換壹個蘋果，它仍然只是壹個蘋果。交換壹個想法，得到兩個想法。”由此，我教育學生，讀書可以豐富我們的思想。我們交換壹本書，相當於讀兩本書。同學們都很贊同我，把自己喜歡的書放在書角推薦給大家。他們還要求學生定期更換，並與同學分享他們喜歡的書籍。2.安排適當的閱讀時間。為了讓學生多讀書，就要保證壹定的閱讀時間。魯迅先生曾經說過:“時間就像海綿裏的水。妳努力去擠，總會有的。”愛玩是學生的天性。中學生，尤其是調皮的男生，很難安靜的看壹本書。我不想讀書，更談不上有讀書的興趣。我要求學生每天在書包裏帶壹本喜歡的課外書。夏天很熱，中午出去鍛煉不好。春天多雨，不適合戶外運動...只要有時間，我就鼓勵學生拿出課外書來翻翻。還可以和同學交流讀書，讀書的樂趣就被翻出來了。很多同學下課後甚至都不願意放下。除此之外，我還設定了固定的閱讀時間。周壹上午的閱讀課，周三下午的閱讀時間，老師走進教室和學生壹起閱讀。剛開始是個別學生，拿著壹本課外書，完全沒有看的想法。看了幾行，他就不想看了。但當他看到周圍的同學老師，他靜下心來，真正融入到書裏，他讀得津津有味。這時，老師可以拍拍這個人的肩膀，摸摸這個人的頭，這是為了接近學生，促使他們感受到老師對閱讀和他的重視。同時，還可以隨意、溫和地與學生交談，向學生提問，測試閱讀效果，隨意提出自己的看法，給予方法上的指導。第二，效仿老師激發興趣。老師要做學生的榜樣，利用課余時間多讀書，多講有趣的典故，多談讀書的收獲，讀有趣好看的書，積極推薦給學生，讓他們覺得讀書很有趣。三四年級的學生愛聽故事，妳可以通過講故事的方式告訴他們課外書的內容。有壹次上課前，我跟學生說:“老師昨晚看完了壹本書。真的很漂亮。”很多同學急忙問:“是什麽書？”我對學生說:“讓老師給妳們講壹個故事吧。”學生們很熱情。當學生們聽得津津有味時，我告訴他們這本書裏有許多有趣的故事。這是童話大王鄭的《皮皮魯和魯西西》。妳可以從學校圖書館借，也可以自己去書店買。於是很多同學跑到圖書館和新華書店。第二天，班裏很多同學手裏已經有了這本書。那些沒有的人環顧四周，他們中的壹些人被安排向他們的同學借。就這樣，利用課前幾分鐘生動地給他們講，讓這些精彩的故事成為“誘餌”，誘導學生找書取樂。第三，以課文為導航，激發興趣。巧借課文“課內補課”“壹文多帶”是激發學生課外閱讀興趣的最有效方法之壹。在教師的指導下，將學生的閱讀活動從課內延伸到課外，對於提高學生課外閱讀的興趣和能力，營造課外閱讀的氛圍至關重要。學生學完課文後，教師可以向學生推薦相關閱讀材料，指導學生運用課堂上學到的閱讀方法進行課外閱讀，達到課內學，課後受益的效果。比如，學完童話《巨人的花園》後，推薦學生去借格林童話和安徒生童話；學了老舍的《貓》和《白鵝》，介紹學生讀他的文學作品。讀完後，鼓勵學生把自己讀的東西告訴大家，並及時表揚和獎勵。有了課內課外活動，學生有了壹定的意識，對閱讀產生了興趣。第四，以活動為切入點，激發興趣。新課改以來，上級主管部門更加重視學生的課外閱讀。通常進行書香校園的建設。寒暑假期間，總要給學生提供壹些統壹的假期讀物。例如，我愛祖國的藍天，中國的英雄，等等。，各種讀物給了學生閱讀的物質保證。書香校園的建設豐富了農村小學圖書館的內容。在泛讀的基礎上，學生的閱讀能力會提高，寫作能力也會提高。積極參加競賽是學生壹次又壹次展示自己能力的機會。我們應該鼓勵學生積極參與。對於四年級的小學生來說，他們的表達能力強，好勝心強，可以在小範圍內組織各種閱讀興趣活動。比如利用班級班級開展“讀書沙龍”，把故事編成小課本劇，舉辦班級知識競賽等...讓學生通過有趣的活動感受閱讀的樂趣。四年級，課外閱讀要讓學生多養成寫字的習慣。每個學生都有壹本日積月累的書。他每晚看完課外書，就把標題、作者、文章的美言或精彩片段寫下來，寫下自己看完後的經歷和感受。在這個過程中，不忘鼓勵，每周壹次，展出並評出“讀書筆記優秀獎”和“讀書筆記進步獎”。這種激勵制度也會增強學生的閱讀信心，激發他們課外閱讀的熱情。第五，家庭合作，培養孩子課外閱讀的興趣。家庭是學生學習和生活的主要場所。家庭環境對學生的影響很重要，做好課外閱讀要靠家庭的配合。教師應該利用家訪、家長會和與家長的交流來培養孩子對課外閱讀的興趣。10左右的孩子愛童話，愛充滿幻想、冒險、奇遇的童書。家長在給孩子選書的時候要註意循序漸進，識別和選擇具體的書籍。在家給孩子創造壹個良好的閱讀環境，讓孩子靜下心來，盡量排除外界幹擾。讓孩子走進書房，他們可以專心讀書。農村家庭的父母壹般自己沒有閱讀習慣，所以父母最好能抽出時間(晚飯後)和孩子壹起閱讀交流。孩子在不知不覺中成長，父母要努力在孩子面前樹立榜樣。生動的家庭閱讀可以激發和保持學生的閱讀興趣。