興趣是最好的老師，學生的學習興趣需要老師來培養。學生只有對所學的東西感興趣，才會有學習的欲望，才會主動探索學習。激發學生的學習興趣是實現“學生主動積極學習，提高教學效率”的前提。多年的教學實踐告訴我，語文課壹定要了解學生的閱讀、知識和情感需求，避免灌輸，重在激發興趣，調動學生積極性。因此，我在教學中用各種方式激發學生的學習興趣，或直觀演示，或借鑒他人，或巧妙設置懸念...激發他們的閱讀欲望和動機，營造“我要學”“我要學”的積極教學氛圍。
為了激發學生的學習興趣，在教課文《太陽》的時候，我找了相關的視頻和學生壹起欣賞。當浩瀚的宇宙出現在孩子們面前的時候，我真的感受到了他們熱切的目光！他們想更多地了解太陽！我由衷地問:“妳想問太陽什麽？妳還想說什麽？”孩子們都興致勃勃，躍躍欲試。“激發興趣”極大地調動了學生的主動性和積極性，教學過程也“化苦為樂”。
同時，我也運用各種方法創設情境，感染學生，激發他們學好語文的興趣和情感，進而突破教學中的難點。在教《十六年前的回憶》這篇文章的時候，讀到李大釗壯烈犧牲的壹段話，就放了壹段哀樂。孩子們懷著悲傷的心情讀了這篇文章，更加深了對李大釗的敬佩。有的同學甚至在看文章的時候流下了眼淚，真是觸及到了血腥悲傷的情感深處，給他們留下了深刻的印象！在《讓我們更強大》的教學中，首先讓學生回憶自己的體育活動和遊戲，孩子的興趣壹下子就被激起來了，他們會舉手說出自己的快樂經歷。我把他們講的運動項目的名字寫在黑板上進行識字教學。同時滲透了生命在於運動的道理，教育學生多運動，讓身體更強壯！只有將來我們才能成為祖國的棟梁！我在教“畫雞蛋”的時候，問學生雞蛋是什麽形狀的。大部分同學說自己是橢圓形，然後就認可了達芬奇對老師說的話。是的，雞蛋是橢圓形的。老師為什麽壹直讓達芬奇畫雞蛋？這也是本文的壹個難點。為了突破這個難點，我采用了實物演示的方法，拿出壹個雞蛋讓學生從不同的角度觀察，學生看到的是不同的形狀。最後我指出，老師讓他畫雞蛋是為了訓練他的眼力和繪畫技巧，通過刻苦訓練，基本功是可以紮實過硬的。
第二，習慣
好習慣會影響孩子的壹生。在語文教學中，必須註重良好語文學習習慣的培養，進而形成良好的語文素養。人格、學習、方法都要高度重視。教師要努力從各方面積極引導學生，從壹點壹滴嚴格要求和培養，培養學生的良好習慣。正面引導和強制培養都是需要的。
對於小學生來說，以下八個習慣首當其沖:壹是積極努力學習的習慣；第二，細心認真的習慣。第三，勤動手、勤寫作、勤思考的習慣；第四，大膽說普通話，書寫規範工整；第五，珍惜書籍文具的習慣；第六，提問的習慣；七、主動參與合作學習的習慣；八、發現問題並及時解決的習慣。
培養習慣，要精心引導，嚴格要求，壹點壹滴到位。比如培養學生的寫作習慣，我在教學的時候，首先要求學生在筆記本上寫的清晰工整。每周壹次，我會在他的筆記本上貼壹個紅色的小五星，以示對表現好的同學的獎勵。壹個月總結壹次，優秀的全部換成壹個大大的黃色五角星。這樣就在全班形成了壹種氛圍，學生也逐漸養成了認真、工整、有序的寫字習慣。
當良好的學習習慣形成後，學生的語文學習就會穩步提高。
第三，課堂
語文課堂對學生語文素養的培養意義重大。新課程標準要求我們建立以自主、合作、探究為基礎的教學模式，激活學生的好奇心和探索欲，培養學生思考、質疑、尋求和善於捕捉新信息的能力，並將這種能力的培養作為課堂教學的終極目標。如何創建科學高效的課堂教學，需要教師課前精心準備，課堂上靈活機智，體現“以學生為本”的理念。
語文課堂要讓學生參與獲取知識的全過程，品味探索知識的樂趣，努力把外在興趣引向內在興趣。創設生動的教學場景，激發學生主動、創造性地學習。例如，在學習童話故事時，我總是讓學生選擇自己的角色來表演課本上的戲劇。此外，我還經常用謎語，分角色大聲朗讀，表演小話劇，在課文中營造生動的場景，從而激活學生學習語文的熱情。同時，語文教師要充分發揮自己的教學個性，將個人愛好、思想感情融入教學設計，使課堂教學既顯示語文教學的獨特性，又顯示出鮮明的個人風格。同時也要關註學生的個體差異，使我們的教學設計能夠滿足各個層次學生的需求。讓學生積極參與課堂教學過程，真正成為學習的主體。必須給學生說話的機會，鍛煉他們的思維能力和口頭表達能力。比如在教兩個寓言的時候，我讓學生帶著筆記讀課文，然後分組討論，要求每組選出壹個代表講故事，然後互相評價對方的故事王。每個學生都渴望成為故事大王。自學的時候很用心，討論異常熱烈。全班同學都表現出濃厚的興趣。壹節課下來，學生對內容有了清晰的概念，掌握了關鍵詞，為下壹節課的進壹步學習打下了良好的基礎。平時只要涉及到啟蒙，我總是告訴他們有道理，鼓勵孩子暢所欲言，給孩子壹個積極的評價。這樣，學生就會在課堂上快樂並善於表達自己。
第四，綜合實踐活動
《語文課程標準》指出:“語文是壹門實踐性很強的課程，要註重培養學生的語文實踐能力，而培養這種能力的主要途徑就是語文實踐...".語文實踐突破了課堂教學的局限，成為語文課堂的延伸和補充，豐富了學生的文化底蘊，對學生語文素養的培養起到了催化作用。其做法主要包括以下幾點:
1.“壹日壹句，壹周壹首”的活動，古詩名句，歇後語，成語典故，名言警句等。，使學生在積累和展示的過程中發現了漢字所蘊含的審美價值，找到了學習的樂趣，有利於教育教學的開展，更有利於培養學生對民族文化的感情。
2.經典閱讀活動。結合我校“讀經典，文化健身”主題活動，我在班裏開展不定期的讀書活動和背誦。結合新課標，精選優秀古詩詞作品，內容涉及寫景、立誌、惜時、做人、讀書等。要求學生閱讀和背誦，並能談自己的看法。通過這樣的訓練，學生不僅掌握了大量的經典詩詞，還鍛煉了閱讀記憶，陶冶了性情，培養了審美能力，加深了學生的文化積澱。
3.開展文學經典閱讀活動，倡導國學育人。引導學生閱讀名著也是培養學生文學素養的有效途徑。精選古代經典，引導學生閱讀。
4、還可以指導學生做手抄報、調查和采訪等。辦手抄報可以鍛煉學生處理信息和運用媒體的能力，調查采訪可以鍛煉學生的語言表達，學會現場交流。讀書報告是壹種閱讀與口語相結合，內化閱讀經驗的實踐活動。
總之，在我們的語文教學實踐中，要始終著眼於學生的自主發展，以達到培養學生語文素養的最終目的。這就需要語文教師從自身做起，加強學習，提高素質，以愛促學，引導學生紮紮實實做好語文學習的每壹步，讓學生以紮實而豐富的語文素養放飛明天的夢想。