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如何在語文課堂上培養學生的核心素養

壹.利息

興趣是最好的老師,學生的學習興趣需要老師來培養。學生只有對所學的東西感興趣,才會有學習的欲望,才會主動探索學習。激發學生的學習興趣是實現“學生主動積極學習,提高教學效率”的前提。多年的教學實踐告訴我,語文課壹定要了解學生的閱讀、知識和情感需求,避免灌輸,重在激發興趣,調動學生積極性。因此,我在教學中用各種方式激發學生的學習興趣,或直觀演示,或借鑒他人,或巧妙設置懸念...激發他們的閱讀欲望和動機,營造“我要學”“我要學”的積極教學氛圍。

為了激發學生的學習興趣,在教課文《太陽》的時候,我找了相關的視頻和學生壹起欣賞。當浩瀚的宇宙出現在孩子們面前的時候,我真的感受到了他們熱切的目光!他們想更多地了解太陽!我由衷地問:“妳想問太陽什麽?妳還想說什麽?”孩子們都興致勃勃,躍躍欲試。“激發興趣”極大地調動了學生的主動性和積極性,教學過程也“化苦為樂”。

同時,我也運用各種方法創設情境,感染學生,激發他們學好語文的興趣和情感,進而突破教學中的難點。在教《十六年前的回憶》這篇文章的時候,讀到李大釗壯烈犧牲的壹段話,就放了壹段哀樂。孩子們懷著悲傷的心情讀了這篇文章,更加深了對李大釗的敬佩。有的同學甚至在看文章的時候流下了眼淚,真是觸及到了血腥悲傷的情感深處,給他們留下了深刻的印象!在《讓我們更強大》的教學中,首先讓學生回憶自己的體育活動和遊戲,孩子的興趣壹下子就被激起來了,他們會舉手說出自己的快樂經歷。我把他們講的運動項目的名字寫在黑板上進行識字教學。同時滲透了生命在於運動的道理,教育學生多運動,讓身體更強壯!只有將來我們才能成為祖國的棟梁!我在教“畫雞蛋”的時候,問學生雞蛋是什麽形狀的。大部分同學說自己是橢圓形,然後就認可了達芬奇對老師說的話。是的,雞蛋是橢圓形的。老師為什麽壹直讓達芬奇畫雞蛋?這也是本文的壹個難點。為了突破這個難點,我采用了實物演示的方法,拿出壹個雞蛋讓學生從不同的角度觀察,學生看到的是不同的形狀。最後我指出,老師讓他畫雞蛋是為了訓練他的眼力和繪畫技巧,通過刻苦訓練,基本功是可以紮實過硬的。

第二,習慣

好習慣會影響孩子的壹生。在語文教學中,必須註重良好語文學習習慣的培養,進而形成良好的語文素養。人格、學習、方法都要高度重視。教師要努力從各方面積極引導學生,從壹點壹滴嚴格要求和培養,培養學生的良好習慣。正面引導和強制培養都是需要的。

對於小學生來說,以下八個習慣首當其沖:壹是積極努力學習的習慣;第二,細心認真的習慣。第三,勤動手、勤寫作、勤思考的習慣;第四,大膽說普通話,書寫規範工整;第五,珍惜書籍文具的習慣;第六,提問的習慣;七、主動參與合作學習的習慣;八、發現問題並及時解決的習慣。

培養習慣,要精心引導,嚴格要求,壹點壹滴到位。比如培養學生的寫作習慣,我在教學的時候,首先要求學生在筆記本上寫的清晰工整。每周壹次,我會在他的筆記本上貼壹個紅色的小五星,以示對表現好的同學的獎勵。壹個月總結壹次,優秀的全部換成壹個大大的黃色五角星。這樣就在全班形成了壹種氛圍,學生也逐漸養成了認真、工整、有序的寫字習慣。

當良好的學習習慣形成後,學生的語文學習就會穩步提高。

第三,課堂

語文課堂對學生語文素養的培養意義重大。新課程標準要求我們建立以自主、合作、探究為基礎的教學模式,激活學生的好奇心和探索欲,培養學生思考、質疑、尋求和善於捕捉新信息的能力,並將這種能力的培養作為課堂教學的終極目標。如何創建科學高效的課堂教學,需要教師課前精心準備,課堂上靈活機智,體現“以學生為本”的理念。

語文課堂要讓學生參與獲取知識的全過程,品味探索知識的樂趣,努力把外在興趣引向內在興趣。創設生動的教學場景,激發學生主動、創造性地學習。例如,在學習童話故事時,我總是讓學生選擇自己的角色來表演課本上的戲劇。此外,我還經常用謎語,分角色大聲朗讀,表演小話劇,在課文中營造生動的場景,從而激活學生學習語文的熱情。同時,語文教師要充分發揮自己的教學個性,將個人愛好、思想感情融入教學設計,使課堂教學既顯示語文教學的獨特性,又顯示出鮮明的個人風格。同時也要關註學生的個體差異,使我們的教學設計能夠滿足各個層次學生的需求。讓學生積極參與課堂教學過程,真正成為學習的主體。必須給學生說話的機會,鍛煉他們的思維能力和口頭表達能力。比如在教兩個寓言的時候,我讓學生帶著筆記讀課文,然後分組討論,要求每組選出壹個代表講故事,然後互相評價對方的故事王。每個學生都渴望成為故事大王。自學的時候很用心,討論異常熱烈。全班同學都表現出濃厚的興趣。壹節課下來,學生對內容有了清晰的概念,掌握了關鍵詞,為下壹節課的進壹步學習打下了良好的基礎。平時只要涉及到啟蒙,我總是告訴他們有道理,鼓勵孩子暢所欲言,給孩子壹個積極的評價。這樣,學生就會在課堂上快樂並善於表達自己。

第四,綜合實踐活動

《語文課程標準》指出:“語文是壹門實踐性很強的課程,要註重培養學生的語文實踐能力,而培養這種能力的主要途徑就是語文實踐...".語文實踐突破了課堂教學的局限,成為語文課堂的延伸和補充,豐富了學生的文化底蘊,對學生語文素養的培養起到了催化作用。其做法主要包括以下幾點:

1.“壹日壹句,壹周壹首”的活動,古詩名句,歇後語,成語典故,名言警句等。,使學生在積累和展示的過程中發現了漢字所蘊含的審美價值,找到了學習的樂趣,有利於教育教學的開展,更有利於培養學生對民族文化的感情。

2.經典閱讀活動。結合我校“讀經典,文化健身”主題活動,我在班裏開展不定期的讀書活動和背誦。結合新課標,精選優秀古詩詞作品,內容涉及寫景、立誌、惜時、做人、讀書等。要求學生閱讀和背誦,並能談自己的看法。通過這樣的訓練,學生不僅掌握了大量的經典詩詞,還鍛煉了閱讀記憶,陶冶了性情,培養了審美能力,加深了學生的文化積澱。

3.開展文學經典閱讀活動,倡導國學育人。引導學生閱讀名著也是培養學生文學素養的有效途徑。精選古代經典,引導學生閱讀。

4、還可以指導學生做手抄報、調查和采訪等。辦手抄報可以鍛煉學生處理信息和運用媒體的能力,調查采訪可以鍛煉學生的語言表達,學會現場交流。讀書報告是壹種閱讀與口語相結合,內化閱讀經驗的實踐活動。

總之,在我們的語文教學實踐中,要始終著眼於學生的自主發展,以達到培養學生語文素養的最終目的。這就需要語文教師從自身做起,加強學習,提高素質,以愛促學,引導學生紮紮實實做好語文學習的每壹步,讓學生以紮實而豐富的語文素養放飛明天的夢想。