老師們讀書交流發言(1)壹本好書帶給人的是壹種耳目壹新的快感，壹種醍醐灌頂的覺悟，壹種無憂無慮的甘露。最近，我讀了李鎮西寫的《做最好的老師》這本書，受益匪淺。為了更好的促進我以後的工作，我想談談我的閱讀經驗。
做最好的老師是李鎮西25年教育教學思想和智慧的精髓。全面闡述了李鎮西的教育觀、學生觀、班級管理觀、思想工作觀、心理教育觀和語文教學觀的思想和實踐。該書集中介紹了李鎮西的教育思想、教學藝術和具體操作方法。李鎮西老師擅長將理性思考註入可讀性很強的教育故事中。在跌宕起伏、壹波三折、感人至深、引人入勝的故事中，融合了作者的教育思想、教育機智、教育技巧、教育情感，令人深思、震撼人心、催人淚下。
作為壹名年輕教師，我在工作中熱情多於思考。在迷茫和困惑中讀這本書，猶如雪中送炭，也引發了壹些對教育的思考。想起我曾經讀過的壹個寓言。壹個農民得到壹塊玉，想把它雕刻成美麗的作品，但他手中的工具是壹把鋤頭。很快，這塊玉就變小了，它們看起來壹直像石頭，越來越失去價值。我們的老師還得到了許多玉——可愛的學生。但若幹年後，並不是所有的玉石都能雕刻出滿意的作品。反而經常看到玉的變化越來越失望。良苦用心變成了令人失望的結果，這是教育的悲哀。於是我們抱怨學生，認為他們生來就是壹塊不能雕刻的爛木頭。
今天想想，我找到了問題的癥結所在。我手裏雕玉的時候，用的是鋤頭。我的教育工作沒有做到學生心中。我對學生的精心教育，處處充滿深度幹涉，學生經歷的大多是脅迫，而不是教育。教育效果可想而知。李鎮西老師的教育方法是自然的，天衣無縫的。我覺得這才是真正的教育，是教育最美妙的狀態！
是的，只有童心才能理解童心，發現學生缺點的可愛甚至智慧，進入學生的情感世界，站在學生的角度思考問題。“生命之初，人性本善”。孩子的心比大人的心更純粹，這是不爭的事實。教育的過程就是盡可能讓學生保持童心。不能總把成人的思維、願望、標準作為教育強加給學生，堅持和束縛學生；用大人的冷漠對待孩子的真誠。應該是師生共同成長。如果在教育學生學習的過程中使用鋤頭，也就是懲罰措施等。，這對學生的心靈有害，所有的“認真”甚至義務教育都無濟於事。
以前在教育孩子的時候不能仔細觀察孩子的心理，沒有考慮到把工作做到孩子的心裏。我只滿足於學生表面的、暫時的服從。教育者只有真誠地懺悔自己的錯誤，追求高尚的人格，才會感染和激勵學生在人生的道路上不斷戰勝自己，壹步步走向卓越...我認為教育是壹個師生相融，互相感染，互相影響，互相欣賞的精神創造過程。他是心對心的感覺，心對心的理解，心對心的培養，心對心的創造。把妳的整個心交給孩子們。只有明白了這些，我才能明白什麽是鋤頭，什麽是真正的切肉刀，什麽是教育最美妙的境界！
我由衷地欽佩和尊敬李老師，因為他是如此的童真和有愛心。也正因為如此，李老師與學生的交流總是充滿著無限的真情實感，也正因為如此，李老師以愛回報愛，從而使教育最終“成功”。他的教育是“充滿人性、人情、人性的教育”。回顧自己的工作，有老師的幫助，也有自己的努力，感覺整體上還是需要有更大的進步。但是在工作的過程中，我也發現自己失去了壹些有價值的東西。
讓我們用心去愛我們的孩子，讓愛伴隨他們壹路成長。從而達到愛的教育的最終目的，即讓學生感受到老師無私的愛，然後有意識地把這種愛傳播給身邊的人，從而愛我們的社會，愛我們的民族，愛我們的國家...也希望自己在漫長的工作生涯中能有更多的愛心教育，為學生創造更多的感情。
做“最好的自己”，做“最好的老師”！
老師讀書交流演講(二)《希望課堂:教會孩子人生最有用的36種能力》是蘇的教育隨筆。這本書重點教授學生成長的36種能力，給我們講述“希望課堂”的故事。書中用36個平凡而感人的故事，展現了壹個天使的天真無邪和為人師表的快樂。同時也生動地揭示了“教育即覺醒”的真諦。同時，“課堂”的魅力也深深吸引了我。
於是，我又繼續看了其他與“課堂”相關的故事:美國Rafe的No.56，淄博常麗華的Keep Your Classroom。今年，我聽說濰坊的李正在用她的整合教學法打造她的快樂課堂，朱永新教授倡導的新教育實驗者正在打造壹個完美的課堂。
從56教室、希望教室、幸福教室到完美教室，可以看出，教室不再是壹個簡單的房間，它被賦予了更深更豐富的意義。
什麽是教室？雷夫老師說，壹個教室能給孩子們帶來什麽，取決於教室桌椅外的空白空間裏流動著什麽。同樣面積的教室有的很小，讓人感覺局促、狹窄；有的很大，讓人覺得有無限延伸的可能。是什麽決定了課堂的規模——教師，教師的長相，決定了課堂的內容；老師的容忍度決定了教室的容量。常麗華老師說，決定的不是壹個教室的好壞，而是誰站在裏面！課堂是我們的視野，是我們想要到達的地方，是決定每壹個人生故事是平庸還是精彩的舞臺，是我們共同跨越的所有課程的總和。它包含了我們在談論教育時所能想到的壹切。朱永信教授說，讓課堂成為師生快樂的源泉。
朱教授說得好:獲得幸福的途徑只有三種。壹個是人和財產的關系。如果妳賺的錢比別人多得多，妳可能會幸福。第二是在與人的關系中，更容易給我們帶來快樂。當我們能從同事和孩子的眼中讀出滿足和尊重時，我們會感到幸福。最大的幸福是第三種，發自內心，是人和自己的關系。有自己的夢想，大膽努力，不斷超越自己，妳會感到幸福。從這個角度來說，如果妳守著妳的教室，關註教室的每壹個角落，關註教室裏的每壹個孩子，關註教室裏的每壹件事，妳就會收獲快樂。這是朱永新教授說的:完美的課堂是壹對扁擔，壹頭扛著課程，壹頭扛著生活。開發精品課程，打造完美課堂，書寫人生傳奇，讓每壹朵生命之花在課堂綻放。
年輕的朋友們，讓我們壹起守住我們的教室，等待花開！
教師閱讀交流發言(三)親愛的評委們:
大家好！
我是壹號選手，我報告的題目是“向著光明的壹面”。
六年前，帶著教育的夢想，我踏上了神聖的講臺，循著常規的教學，舉辦著熱情的教育。我就像壹只小船，身體在溪流中，心在海洋中。我收起風帆，奮力向大海劃去。
教育應該是快樂的，我們教師應該“享受教育的快樂”。教師的幸福不僅是學生的進步和成長，也是自己的充實和成長。日復壹日，年復壹年，我沒有心思去欣賞沿途的風景，沒有時間去品味航行的酸甜苦辣。雖然疲憊不堪，卻找不到理想的彼岸。我很迷茫很困惑:航行的燈塔在哪裏？我的人生路在何方？
古語雲:“我的生命有限，但我的知識也有限”。教師的成長需要經歷+反思，而獲得成長的唯壹途徑就是不斷的學習。學習的方式可以自我磨礪；可以向別人學習；更有效的是閱讀。對於我們青年教師來說，多讀書，讀好書，是我們成長的重要途徑。我開始基於自己的教學實際去學習，找到了工作的自信和教學的自信，走出了工作的失落和迷茫。
有人曾這樣描述讀書:“讀書不能改變生命的長度，但可以改變生命的寬度；讀書不能改變人生的起點，但可以改變人生的終點。”我相信閱讀對壹個人有終生的影響。
今天站在這裏，我不想用那些華麗的詞藻來形容讀書的美好和意義。我只想和妳分享我的成長故事。
燒壞了翅膀，還要向閃爍的燈光方向飛去。教育自然要求教師有博大崇高的精神，有充實聖潔的靈魂，有虔誠溫暖的情懷，有追求完美人生的信念。像所有年輕教師壹樣，我在教學中遇到了許多困難。通過反思，我終於明白，光有熱情是不夠的。需要時時刻刻心靈的介入，需要長期的學習和積累。
壹本好書是遠航的燈塔。每本書都有不同的世界。與壹本好書相反，它與壹個聰明人相反。著名詩人狄金森在他的詩中說，“沒有壹艘船能像壹本書壹樣把人帶到遠方/沒有壹匹馬能像壹頁跳舞的詩壹樣把人帶到遠方”。讀書，讓我深刻理解了為人師表之道，知道了從合格到優秀，從優秀到優秀的成長之路。在不斷學習和自我提升的過程中，我從壹個膽小的剛走上講臺的新老師，成長為壹個對教學充滿信心，願意與學生分享成長快樂的老師。雖然我不能說讀書學習是我人生中的快樂，但是我可以說讀書改變了我的人生，給我帶來了成長的快樂！
讀書讓我意識到我應該是壹個充滿激情的人。生活需要激情，教學更需要激情。只有熱愛教學，熱愛學生，才能保持壹貫的激情，才能讓我們的課堂充滿活力。
讀書讓我意識到我應該是壹個有思想的人。教師不僅要教書，還要育人。國家特級教師竇桂梅說:教育的本質在於把知識轉化為智慧，把文化積澱為人格。她還說:教師在教育中成就了永恒的愛、理想、信念、社會良知和社會責任，是因為他們鑄造了讀書備課的靈魂，這是壹個真正的教師不可或缺的精神基礎。壹個老師能做到的，他的學生也能做到。
讀了《論語》，學會了處理人事和學習問題的原則；讀《簡愛》，我感受到善良、單純和堅韌；讀《窗邊的小豆豆》，被小林校長的耐心和智慧所感動。在平時的教學中，我會學會微笑，學會傾聽孩子們的聲音，和他們壹起歡笑，壹起驚喜。
閱讀讓我大開眼界。隨著閱讀量的增加，我的眼前仿佛打開了壹扇窗，備課變得更輕松，講課變得生動，學生的學習興趣更濃厚。
書是無垠的大海，它的浩瀚永遠映照著我的渺小；書是智慧的使者，它的厚重會時刻警醒我的單薄。不管我有多忙多累，我都喜歡讀書。書籍滋潤了我幹涸的心靈，引領我告別了當老師的青春，走向了教育的成熟；書裏都是老師的生活，激勵我不斷開拓創新。
只是比較寬敞，也是陽光照射的方向。教師是在課堂中成長的，建設理想的課堂是我始終不渝的追求。理想很豐滿，現實很骨感。工作沒有激情，上課沒有活力。在職業倦怠的困境中，我又看了壹遍朱永信教授的書。正如德國詩人歌德所說:讀壹本好書，就是和許多高尚的人交談。和朱永信教授聊過之後，我豁然開朗。
什麽是教育？他在《新教育》中說:“教育是壹首詩/詩名為愛/在每壹個孩子的瞳孔裏/用壹顆母親的心/詩名為未來/在傳承文明的長河裏/用壹葉扁舟破浪”。
那個老師是幹什麽的？老師是勤勞的園丁？人類靈魂的工程師？是自己點蠟燭照亮別人嗎？還是春蠶工作到死？不，老師就是老師，永遠和學生壹起學習，壹起成長的追夢人。
讀壹本新的教育書，就像有了壹個導師，產生了教育思想和教育觀念的碰撞。看看他們的成長足跡，奮鬥的艱辛，追求的快樂，激勵自己努力；讀《新教育》這本書，讓我時刻註意從學生實際出發，遵循教育規律，註重塑造學生的人格。新的教育促使我自省，讓我時刻問自己:今天的課堂有什麽新特點？今天的學習有什麽新收獲？今天有處理問題的新方法嗎？在與學生互動時，有沒有發現學生有什麽新的變化？……
以區域教學專家班的備考為例。剛到班的時候，壓力很大，面臨很大的挑戰。我內心深處感謝同行對我的信任，同時也害怕自己作為新手無法完成任務。抱著這種心態，我進入了壹個艱苦的“磨班”期。
在磨課的過程中，我深深體會到了成功的喜悅和失敗的懊惱。朱永信教授書中的壹句話壹直影響著我，激勵著我:只有行動才能有結果，堅持才能有成功！
在備課中，我三易其稿，精心推敲，致力於打造壹個理想的課堂。我意識到，只有把每壹節課都當成自己的打磨舞臺，當成向聽課老師尋求幫助的機會，我才會壹次又壹次的打磨課堂。只有這樣，我的心裏才能裝的是學生，而不是我自己的成敗；只有這樣，才能壹次次超越自己。
正是壹次次的試教，壹次次的提高，壹次次與“專家”的對話，壹次次與不同性格的學生的交流，讓我真切地感受到了教學的無窮魅力和課堂的活力，才發現自己的不足和蒼白，體會到多讀書、讀好書的重要作用。
影響最深遠的是這本書。隨著新教育的日子和寫作的歲月，平淡無奇的生活越來越豐富。在課堂上，我看著學生們的眼神變得柔和，課堂語言變得細膩生動，學生們的閱讀熱情和表達欲就像春天的竹筍，逐漸呈現拔節之勢。
哦，原來新教育是我遠航的燈塔！走在新教育的路上，每天都被生活感動。
清晨，當陽光透過窗戶，我走進清新的教室，沐浴著晨曦，和可愛的孩子們在黎明起舞。“晨讀”從學生的日常閱讀生活入手，背誦古典詩詞、兒歌、兒童詩:晨讀、日讀、生日禮物詩、情景朗誦詩。午後，溫暖的陽光普照，“午後閱讀”讓孩子舒舒服服地閱讀自己的童年書籍。晚上，在夕陽的余暉中，孩子們開始“活在夕陽裏”，寫壹天的日記。
新的教育正在改變我的生活方式。每天晚上，我也在燈下靜靜的閱讀和反思，寫下我的敘事，我的隨筆和我的博客，師生們互相編織著有意義的人生。
這是我365天裏平凡工作的壹天，安靜學習的壹天，快樂成長的壹天。
讀新教育就是“與好書為伴，與經典同行，與大師對話”。壹本好書是播在心裏的種子，它會悄悄地生根發芽，滋養身心，成熟思想。讓閱讀成為壹種生活習慣，壹種生活需求！讓我們劃著槳，向著光明的壹面，乘風破浪，雲帆將幫助大海！
我的報告結束了，謝謝大家！
老師們朗讀交流發言(4)我記得我把書包背上的那壹刻，爸爸告訴我:書裏有金子！我帶著好奇和天真對書產生了興趣，總想有壹天能從書中找到壹塊“金子”。當我讀到孔老先生的:“萬物皆下品，唯有讀書高”，我明白了“書中自有黃金”的真諦。我也是真的感受到了:書可以讓單純的人充實，讓喧鬧的人回歸自然。所以我認為:人生的樂趣無非是讀書。所以我今天演講的題目是:生活的樂趣，閱讀的樂趣。
當我選擇了教師這個職業，就註定了我壹生都在書的海洋中遨遊。作為老師，妳應該和書做朋友。壹本好書會讓妳愛不釋手，讓妳陶醉，甚至讓妳廢寢忘食。讀書是壹種快樂，壹種享受，壹種情懷，壹種幸福。書，濃縮古今，中外，千山盡收眼底。壹卷在手，可以穿越時空，沐浴聖賢智者惠澤；手裏拿著壹卷，我們可以走遍世界，悠閑地享受各種更好的風土人情。
生活的樂趣在於閱讀。歌德說；“讀壹本好書，就是在和很多高尚的人對話。”是的，這是絕對的事實。讀《論語》讓我明白了為人處事和求知的道理；看《茶花女》讓我想到，只要妳有真情，敢於追求，妳的人格永遠是迷人的；讀《簡愛》，主人公善良、淳樸、堅韌的性格陶冶了我的氣質；讀《老人與海》，我對這位在風暴中不屈不撓、勇於戰鬥的老人肅然起敬。看了《窗邊的小豆豆》，被林校長的耐心和智慧感動了。那位慈母感動的愛深深感染了我，擊中了我的靈魂。我明白了給孩子愛是老師義不容辭的責任。於是我以他為榜樣，微笑著走進孩子們，聽著他們的聲音，和他們壹起歡笑，壹起驚喜。漸漸地，我能真正走進孩子們的內心世界，成為他們的知心朋友。我把愛的陽光播撒到孩子們心中的每壹個角落，從中享受童真的快樂！
生活的樂趣在於閱讀。書能讓我們置身於歷代巨人之間，如聞其聲，見其人。書籍可以讓我們與優秀的人交往，與他們進行情感交流，與他們的悲喜產生共鳴。書真的給人無窮的快樂。當我經歷了秦漢的輝煌，魏晉的強盛，盛唐的霸氣，心裏真的仿佛灌滿了壹股清泉；當希臘的思辨與哲學，法國的浪漫與民主，英國的理性與感傷進入我的視線，我真的開闊了眼界，豐富了靈魂；當我把戈壁灘的風沙、漠北的霜雪、江南的煙雨傳給我的學生時，我像壹個虔誠的弟子壹樣感激書籍給我和我的學生帶來了壹個美麗而豐富的世界。在書海中，我不僅吸收了豐富的高蛋白營養，還分享了優雅的樂趣！
生活的樂趣在於閱讀。在書中，我見證了黃河九曲的決堤，長城的雄偉蜿蜒，金字塔的莊嚴神秘。居高臨下，可以看到歷史長河中的壹切，可以看到人類社會的每壹寸。多麽美麗的風景，多麽美妙的享受！
生活的樂趣在於閱讀。讀書不能改變人生的起點，但可以改變人生的終點；讀書雖然不能改變人生的長度，但可以拓展人生的寬度。有了廣泛的展示，才能得心應手，運用自如；只有引經據典，才有趣味性和全面性。只有書破萬卷，才能“胸有成竹，筆滿為患。”
教師閱讀交流發言(五)領導和教師:
大家好！
說實話，作為今天讀書活動的第壹個發言人，我很緊張；作為數學老師，我更緊張，仿佛“閱讀交流”是語文老師的專利；作為壹個中年男人，我感覺很緊張，因為最近總覺得自己白頭發長了，但是各方面提升都很慢，雖然我壹直提醒自己要努力，努力，再努力！雖然感覺寫文章比較舒服，但是有點力不從心，沒有那麽大的精力！
就像閱讀《56號教室的奇跡》壹樣，早在去年雷夫先生在京演講的時候，我就聽王慶華先生介紹了他與雷夫先生面對面交流的感受，從中學習到了雷夫先生的智慧。56號教室的精彩奇跡壹直沒有機會快速看完。後來孫校長給我們推薦了這本書，我因為自己眼睛的問題沒能及時上網看。於是開學後，我迫不及待地從圖書館借了兩本不同版本的《56號教室的奇跡》，從而滿足了我長久以來學習和感受奇跡的願望，也知道雷夫先生的成功也是經歷了長時間的堅持和不斷的努力，以及艱辛。
現在，拿著《56號教室的奇跡》這本書，靜靜地感受著56號教室的奇跡，認真學習雷夫老師對兒童閱讀和藝術的指導，分享雷夫老師多年的教學經驗和蛻變過程，仿佛找到了自己努力和付出的決心！
說實話，我和雷夫先生壹樣，壹直堅信“愛讀書的孩子會有更好的生活。”卻不知道如何點燃孩子的閱讀熱情。雖然我曾帶領孩子們上“讀報課”，在晨讀時間與他們分享“讀經”的妙處，並要求他們寫不少於幾個字的數學日記...我還不知道如何衡量孩子的閱讀能力，引導他們為自己的人生而閱讀，還經常以自己是數學老師為借口。
現在，在仔細閱讀和分析雷夫先生的做法後，我會嘗試去做他所做的事情:和孩子們壹起閱讀，並向他們展示閱讀的樂趣和收獲，並為此付出更多的時間和精力，從而使孩子們的生活更加豐富多彩。就算我不是語文老師，有什麽能阻擋我熱愛閱讀，喜歡寫作，對孩子的未來負責的信念？
至於雷夫老師和孩子們的藝術交流，我只知道可以讓孩子們以後的生活豐富多彩，遠離枯燥的紙牌和麻將的誘惑。眾所周知，掌握藝術知識的過程也可以幫助孩子學習紀律、責任、犧牲、實踐、糾錯、傾聽、時間管理。也可以幫助孩子在玩得開心的同時，保持獨特的自己。
最重要的是雷夫老師對孩子信仰的滲透。我們都知道“撼山易，撼魂難！”“教孩子知識很容易，但是要深入孩子內心的信念很難！”“簡單的傳道容易，精神上的接受卻很難。”.....但56號房的孩子們壹致確立了成功沒有捷徑的信念，努力做到最好。從而教導我們，教育是以身作則，而不是言傳身教。想要孩子好好學習，首先要成為壹個他們從未見過的勤奮的人；要想引導孩子善待他人，就要壹直善待他人；想要孩子擁有幸福，首先要做壹個擁有幸福的老師...
總之，好老師是課堂上的奇跡！讓我們壹次次的學習，感受56教室的奇跡，期待我們的努力，讓每壹個孩子都變成熱愛學習的天使，期待不壹樣的精彩！謝謝大家！