欣賞壹幅名畫就像聽壹首著名的歌曲。當妳感受到它的藝術美，體會到作者的思想感情，那真的是壹種享受！斯潘塞有壹句名言:“沒有油畫，沒有雕塑，沒有音樂，沒有詩歌，沒有自然美引發的各種情緒，生活的樂趣就少了壹半。”斯潘塞把美育定義為“用人類創造的美——壹切精神產品和物質產品的美，反過來教育人，使人得到全面和諧的發展。”
藝術課程具有人文性，是學校實施美育的主要途徑。它是九年義務教育階段所有學生的必修藝術課，在實施素質教育的過程中發揮著不可替代的作用。在新課程標準中，美術的地位被確定為人文學科，是學校對學生實施美育和公民素質教育的主要手段。它對陶冶學生情操，提高學生藝術文化素養，培養學生創新精神和實踐能力，促進學生德、智、體、美全面發展具有重要作用。藝術欣賞是其中極其重要的壹部分。在小學美術教學中選出來的壹些優秀美術作品，基本上都涉及到國內外很多著名藝術家的美術作品。其中既有中外著名藝術家的傑作，也有中國傳統的民間藝術形式。中華民族燦爛的藝術遺產也是中華民族優秀文化傳統的重要方面，是東方文化的精髓之壹。了解和學習中國優秀的民間藝術作品，可以增進民族感情，培養愛國主義精神。欣賞偉大的民族畫卷，可以喚起民族自豪感和自信心；了解和學習國內外優秀作品，還可以培養學生崇尚文明、珍惜人類優秀文化成果的情懷和觀念。藝術欣賞教學的目的是提高學生的審美素質，激發學生的藝術創作熱情，培養兒童創造美、欣賞美、辨別美、批判美、接受美的藝術欣賞能力。
現行各版美術教材中選用的壹些欣賞模式，壹般都是優秀的兒童美術作品和中外著名藝術家的作品，具有較高的審美欣賞價值。欣賞這些作品，可以感受到作品的藝術美，了解作者的思想感情。了解作者的創作動機和想法；它能開闊妳的眼界，陶冶妳的氣質，啟迪妳的智慧，提高妳的審美情趣；使學生逐步成為具有壹定文化素養和健康的審美能力、鑒賞能力、辨別能力的新型創新人才，從而培養學生的創新精神和解決問題的能力。
那麽藝術欣賞課程的審美欣賞價值是什麽呢？
壹、參考價值:
欣賞教學可以為學生的作品和創作提供示範，幫助學生理解藝術技巧，豐富藝術語言，促進表演技能的提高，陶冶情操，提高審美能力，是藝術教學不可缺少的。比如，在欣賞優秀的兒童美術作品時，學生會情不自禁地去探究同齡青年畫家作品的表現手法和技法；又如:學生在欣賞完中國民間剪紙藝術後，將所學的剪紙藝術語言運用到自己的作品中；欣賞外國優秀藝術作品後，學生可以更多地了解不同文明影響下的各種藝術作品形式。沒有這些優秀作品的欣賞和啟發，學生的創作和表達會非常困難。成功的例子，具有啟發意義，往往能喚起學生的表達欲望，為表達提供思路，大大提高學生的綜合審美能力。從現有的美術教材來看，人們普遍非常重視課內練習前的欣賞活動，盡可能多地提供優秀作品。是用來打開學生的眼界，激發學生努力的激情。
二、認知價值:
藝術作品反映了廣闊的社會生活和自然，現代的和古代的，中國的和外國的。教學欣賞為學生提供了世界和歷史的直觀而生動的圖像。可以拓寬學生的文化知識視野，拓展學生的認知領域，引導學生參與本土文化的傳承，也可以促進學生了解外來文化，讓中外文化在更高的層面上交流和借鑒。比如欣賞中國古代陶瓷青銅作品，首先要涉及原始社會和商周歷史。比如欣賞四羊方尊，可以了解中國奴隸社會勞動人民的精湛技藝。欣賞文藝復興時期的作品，可以了解文藝復興在西方社會各方面的重要地位和歷史狀況。比如欣賞米開朗基羅的《大衛》，就能體會文藝復興時期英雄主義的內涵。欣賞中國革命歷史著作可以幫助學生了解中國革命的優良傳統。比如欣賞詹建軍的《狼牙山五壯士》，可以讓他們感受到先烈們大無畏的英雄氣概。同時，美術欣賞提供的生活場景比文字描述更加生動、形象，學生能夠感受和理解。藝術作品的主題欣賞也可以幫助學生了解藝術，如作者的生平、藝術造詣和影響。藝術語言、構圖知識、色彩知識等。藝術的認知價值可以幫助學生在更廣泛的文化背景下理解藝術。
三、審美價值:
欣賞作業更重要的價值是美育價值。無論是專題欣賞還是課內欣賞，展示的作品都是精美的、高水平的成功作品。學生感受美、判斷美和審美理想的能力都是在具體的欣賞活動中提高的。深入淺出地欣賞學生能接受的優秀作品，可以培養學生獨特的眼光，提高藝術判斷力。通過對作品的內容與形式、表現形式、藝術特點的分析，讓學生了解作品中所蘊含的審美形式和藝術語言，提高學生的審美能力。這種欣賞活動需要經常進行。在壹定量的積累的同時，可以讓學生的眼光更銳利，思維更有藝術悟性，吸收優秀藝術作品的能力更強。
第四，教育價值:
藝術欣賞的最終目的是教育，所以藝術欣賞有其特殊的教育價值。新的美術教學課程標準中提供的欣賞內容，基本上需要涉及古今中外許多優秀的美術作品。例如，學習中國優秀的民間藝術作品可以加強對欣賞者的民族情感和愛國主義的教育。能喚起民族自豪感和自信心。接觸和學習外國優秀作品，還可以開闊欣賞者的視野，開闊文化知識的視野，擴大認知領域。壹幅優秀的繪畫或者壹件工藝美術作品本身就包含了作者的情感和態度。批判醜惡現象，歌頌正義的力量，可以幫助欣賞者樹立正確的人生觀和世界觀，培養他們健康的審美情趣和豐富的正義感。
欣賞是人們以作品為對象的積極、主動、動態的審美活動。同時也是壹個:作者-作品-欣賞者，以及他們之間的相互作用，而欣賞行為的建立主要是基於對藝術美的感知和體驗所帶來的審美愉悅以及對藝術作品的反思。在欣賞的過程中，不知不覺地被感染，沈浸在美的享受中，精神得以陶冶、凈化、升華。
小學美術欣賞教學內容具有很高的審美價值，可以開闊學生的視野，陶冶學生的性情，啟迪學生的智慧，提高學生的審美情趣。欣賞這些作品，可以感受到作品的藝術美，了解作者的思想感情。使學生逐步成為具有壹定文化素養、健康審美能力和鑒賞能力的新型創新人才，從而培養學生的創新精神和解決問題的能力。