本質:新舊元素的重組和元素的重構
內涵:創新思維是基於人腦(尤其是右腦)皮層區的運動，基於人所特有的感知、記憶、思維、聯想、理解等高級能力。在與思維對象的互動過程中，通過發散與收斂、求異與求同、形象與抽象、邏輯與非邏輯的辯證統壹的思維過程，經過準備、醞釀、澄清、驗證四個時期，實現創新。
同時，創新思維的生理機制——大腦生理和心理，是創新思維的載體，在創新思維的運作中起著基礎性作用。
創新的三個層次
個人水平
個體想要生存、發展、體驗美好的事物，就會面臨認知問題，需要創新和學習。學習的過程是個人創新的過程。心智結構在變化，摒棄了惡習和性格，改變了反派的自我。君子由內而外的通透改變，習慣和待人接物方式的改變，顛覆性的創新，才是人生價值的創新。稻盛和夫和王陽明的龍場悟道，
組織層面
隨著企業內部的調整和管理改革，企業遇到問題就會向內轉，產品、市場策略、戰略、組織都會發生變化，人力資源結構、財務結構、宣傳策略也會發生變化。這壹系列的解決方案其實都是為了生存和發展，市場份額，回報，建立競爭優勢，獲得更大的市場空間。
國家壹級
經濟改革，比如商鞅變法，明朝的壹條鞭法，戊戌變法，國家發展到壹定程度必然會出現壹定的問題，然後進行改革。最後，創新的問題歸結到教育上。什麽是好的教育，什麽是適合這個國家的教育，必須改變。是支撐國家發展戰略的決定性因素。大規模的改革創新是破壞性的創新。沒有辦法通過低層次的幾個要素的變化來改變系統結構。更大規模的變革是文明革命，利益集團的生產方式，利益模式，生產方式，價值歸宿，倫理秩序關系，等等。工業文明全方位地改變和顛覆了整個西方文明。
創新思維的特征
倡議
發散和收斂的統壹
求異性
形象與抽象的統壹
創新思維和腦科學
創新思維主要和右腦有關，也就是形象腦。左腦負責邏輯推理，右腦負責形象、語言和靈感。
創新思維離不開直覺、靈感、頓悟等活動，這些活動與潛意識密切相關。
創新思維的過程
美國心理學家g·華萊士把創新思維的過程分為四個階段:準備期、醞釀期、開啟期和驗證期。
備考期是掌握知識、收集資料、擴充知識的時期。
潛伏期是對問題進行思考分析後尋求答案的階段；
開放期是經過醞釀期的分析思考，逐漸產生創造性的新思想、新觀點、新觀點的時期，有時在靈感的觸發下形成解決問題的新假設；
驗證期是在實踐中檢驗、評估、驗證許多新思想、新觀點、新概念。
在創新思維過程中，雖然在準備期和驗證期左腦是主要活動，但右腦也在積極參與；
同樣，雖然在妊娠期和盛花期右腦占主導地位，但也離不開左腦的活動。
正是這種機制，左右腦相互配合，形成了人腦的整體功能活動，是真實生理物質創新思維的基礎。在科學發展的歷史中，只用右腦的人往往陷入烏托邦和妄想的境地，只用左腦的人無法進行高水平的創造。只有左右腦並用的人，才能獲得更好的發明創造。
創新思維的心理學基礎。
積極的心理因素
首先要有明確的創作動機。動機作為心理活動的內部動機，是人類行為的基礎。動機來自於人的需要，通常表現為興趣、欲望、理想等形式。其次，要有廣泛、集中、穩定的利益。再次，我們必須有不屈不撓的創造意誌。最後，要有積極飽滿的創造情緒。
消極心理的避免
膽怯心理、害怕失敗、在困難和挫折面前退縮、不敢冒險和缺乏自信是創造性活動的大敵，也阻礙了創造性心理效應的發揮。
從眾心理。不敏感的自我認知、人雲亦雲、缺乏主見，容易讓人失去創作的動力、興趣和挑戰。
嫉妒。這是壹種害怕競爭，不敢競爭，從而不擇手段打壓和打擊他人的懦弱心理。
自負。自信心過高，自命不凡，狂妄自大，不願意輕易承認錯誤，無法承擔錯誤的責任，容易使人產生懶散的感覺，削弱對創作興趣的抑制，最後陷入自我封閉的境地。
如何克服和糾正
培養科學的理解觀；正確認識、分析和解決問題。
培養創新意識和積極性；創造意識和熱情能使人積極確定創造目標，通過頑強的工作克服艱難險阻。
激發求知欲、好奇心，發展聯合知識結構，使人樂於學習新知識、新事物，富有想象力，勇於創新。
通過發展直覺思維，用豐富熟練的知識和技能直接認識事物的本質和關系，可以迅速解決問題，找到合理的選擇和判斷，錘煉意誌，培養具有不屈不撓精神的健康情感，充分發揮主觀能動性。
給想象插上翅膀，讓它翺翔。
創新思維的機制。
問題是創新思維的核心機制。
創新思維往往從問題開始，尤其是圍繞現實問題。問題是創新思維機制的核心，也是創新思維發生的起點和基礎。問題是壹切認知活動的中心和目的。問題控制和調整著認知活動的方向，決定著創新思維的過程。創新思維的壹切活動只有壹個目的，就是解決問題。
知識和經驗的整合是創新思維發生和運行的文化機制。
知識(指人們在實踐中獲得的知識和經驗的總和)和經驗(指人們在實踐中獲得的知識和技能)是文化機制的主要內容。在人們接觸信息以及對接觸到的信息進行分析和整理的過程中，知識是最有價值的。人只有掌握了豐富的知識，才能對事物有清晰深入的認識，認識到事物的本質。對於思維主體來說，掌握豐富的知識對於創新思維尤為重要。他們擁有的知識越多，可以選擇的信息就越多，思維的拓展空間就越大，信息之間的聯系越緊密，就越容易產生聯想和幻想，創新思維的可能性就越大。在掌握豐富知識的同時，經驗同樣重要，是創新思維不可或缺的壹部分。
17世紀大科學家牛頓的成就，是在繼承前人知識和經驗的基礎上取得的。力學中最著名的物體運動“三大定律”，就是在伽利略等人研究的基礎上取得的成果。在科學史上，人們對宇宙的探索也證實了知識和經驗的作用。從哥白尼的“日心說”，到伽利略發明望遠鏡，再到哈勃發現河外星系和膨脹的宇宙，人們對宇宙認知的每壹次進步，都是建立在前人豐富的知識和經驗基礎上的。知識的積累不僅僅是壹個人的事，而是壹群人的事，甚至是幾代人的事；不僅要靠現在的努力，還要靠所有人的努力。通過壹代又壹代的知識和經驗的積累，只有當積累達到壹定的門檻時，才能產生創新思維，實現創造性成果。因此，要“強化對知識和創新的尊重，充分體現智力勞動價值的分配導向”
意思是我們為什麽要創新？
解決人需要創新的三個需求。
認知需求
為什麽太陽下山了，種子會長出來，理論創新，
存在需求
作為生命基因，叠代是壹個創新的過程。作為社會的個體工具，商品產品藝術的創新解決了人類的生存需求問題。
審美需求
很多藝術性是審美需求，感官外觀，發型等舞蹈音樂解決體驗價值的需要。
創新的本質就是解決以上三個需求的方案。
如何運用創新思維
作為創新型人才，需要具備哪些要素？
再來三個，壹個高壹個好。
多種知識結構和信息來源；如果全才都是天才，比如萊布尼茨、牛頓、康德、達芬奇，那麽在很多領域都會有創新和貢獻，會互相增加；蘇軾的創造力和博覽群書，非常善於結交不同領域的人，提供信息來源，比如佛教和妓女。
多重思維模式；橫向類比與遷移，縱向深度思維，全局思維，多種思維模式去思考，數學排列與組合，發散與收斂；
多視角；看問題需要多角度。世界每天都在變化，生物每天都不壹樣。我們很多用中觀視角看問題的感覺並沒有改變，這就造成了我們用自己的視角看問題的習慣，產生了壹種慣性思維。但我們可以從壹個不同的角度來看待它，即壹個旁觀者的角度，壹個物體的角度，壹個上帝的角度，壹個大象的角度，壹個螞蟻的角度，壹個當前的角度，壹個歷史的角度，壹個壹萬年的角度。創造出不同的東西，是因為還是以前的視角來看；
高頻碰撞和相互作用；要保持開放和高頻。置身於多元文化中的和李白會獲得不同的信息和視角。去博物館，去自然和各種書籍，去碰撞人和物，碰撞的本質是促進信息的雜交和重構，促進信息源不同要素的重構；
好奇心；百科全書式的人，對世界充滿好奇，會接觸不同的人和事，會有不同的視角和信息；
如何提升壹個人的強大想象力？想象力最大的障礙是什麽？
最大的障礙是妳沒有想法。懶惰的習慣讓妳沒有想法，妳叫不醒壹個裝睡的人，妳會壹直躲在舒適區。日本有很多啃老族躲在舒適安逸的環境裏，害怕改變，害怕面對未知，沒有試錯精神。進步來自於不斷犯錯。應試教育的弊端就是要求唯壹正確的答案，所以他們害怕犯錯，形成慣性。如果他們沒有意識到，就很難改變。
環境障礙，在壹個環境中，很難成為不壹樣的人，妳得選擇環境，如果環境選擇錯了，就會被環境同化；大城市教育資源的稀缺，就是教育環境的問題。我可以做出改變，但是社會環境不能，所以我要做出選擇，我要做出關於環境的選擇。這就是學區房貴的原因，因為教育環境和教育背景是改變不了的。讀名校，其實就是選擇環境，為未來打基礎。當我真正往裏面走的時候，是壹個小圈子，比如上市公司的秘書，這是壹個封閉的社交圈。上去的原因是為了。這些社交信息看似爆炸性，其實壹文不值，圈子裏的信息更有價值；
其他障礙
標簽；大腦是壹個節能組織，會用抽象的概念來概括世界，比如上萬種生物的動物概念；概念化和標簽化是創作的天敵。沒有標簽，會有上億種組合和排列，但概念化後，只會有幾個組織，標簽是有限的歸納，省略了所有可能的關系；陶總結了壹切。當壹個概念解釋的東西越來越多，就會造成更多的約束。
合乎邏輯；人類存在六種邏輯，