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創新思維的本質是什麽?

什麽是創新思維?

本質:新舊元素的重組和元素的重構

內涵:創新思維是基於人腦(尤其是右腦)皮層區的運動,基於人所特有的感知、記憶、思維、聯想、理解等高級能力。在與思維對象的互動過程中,通過發散與收斂、求異與求同、形象與抽象、邏輯與非邏輯的辯證統壹的思維過程,經過準備、醞釀、澄清、驗證四個時期,實現創新。

同時,創新思維的生理機制——大腦生理和心理,是創新思維的載體,在創新思維的運作中起著基礎性作用。

創新的三個層次

個人水平

個體想要生存、發展、體驗美好的事物,就會面臨認知問題,需要創新和學習。學習的過程是個人創新的過程。心智結構在變化,摒棄了惡習和性格,改變了反派的自我。君子由內而外的通透改變,習慣和待人接物方式的改變,顛覆性的創新,才是人生價值的創新。稻盛和夫和王陽明的龍場悟道,

組織層面

隨著企業內部的調整和管理改革,企業遇到問題就會向內轉,產品、市場策略、戰略、組織都會發生變化,人力資源結構、財務結構、宣傳策略也會發生變化。這壹系列的解決方案其實都是為了生存和發展,市場份額,回報,建立競爭優勢,獲得更大的市場空間。

國家壹級

經濟改革,比如商鞅變法,明朝的壹條鞭法,戊戌變法,國家發展到壹定程度必然會出現壹定的問題,然後進行改革。最後,創新的問題歸結到教育上。什麽是好的教育,什麽是適合這個國家的教育,必須改變。是支撐國家發展戰略的決定性因素。大規模的改革創新是破壞性的創新。沒有辦法通過低層次的幾個要素的變化來改變系統結構。更大規模的變革是文明革命,利益集團的生產方式,利益模式,生產方式,價值歸宿,倫理秩序關系,等等。工業文明全方位地改變和顛覆了整個西方文明。

創新思維的特征

倡議

發散和收斂的統壹

求異性

形象與抽象的統壹

創新思維和腦科學

創新思維主要和右腦有關,也就是形象腦。左腦負責邏輯推理,右腦負責形象、語言和靈感。

創新思維離不開直覺、靈感、頓悟等活動,這些活動與潛意識密切相關。

創新思維的過程

美國心理學家g·華萊士把創新思維的過程分為四個階段:準備期、醞釀期、開啟期和驗證期。

備考期是掌握知識、收集資料、擴充知識的時期。

潛伏期是對問題進行思考分析後尋求答案的階段;

開放期是經過醞釀期的分析思考,逐漸產生創造性的新思想、新觀點、新觀點的時期,有時在靈感的觸發下形成解決問題的新假設;

驗證期是在實踐中檢驗、評估、驗證許多新思想、新觀點、新概念。

在創新思維過程中,雖然在準備期和驗證期左腦是主要活動,但右腦也在積極參與;

同樣,雖然在妊娠期和盛花期右腦占主導地位,但也離不開左腦的活動。

正是這種機制,左右腦相互配合,形成了人腦的整體功能活動,是真實生理物質創新思維的基礎。在科學發展的歷史中,只用右腦的人往往陷入烏托邦和妄想的境地,只用左腦的人無法進行高水平的創造。只有左右腦並用的人,才能獲得更好的發明創造。

創新思維的心理學基礎。

積極的心理因素

首先要有明確的創作動機。動機作為心理活動的內部動機,是人類行為的基礎。動機來自於人的需要,通常表現為興趣、欲望、理想等形式。其次,要有廣泛、集中、穩定的利益。再次,我們必須有不屈不撓的創造意誌。最後,要有積極飽滿的創造情緒。

消極心理的避免

膽怯心理、害怕失敗、在困難和挫折面前退縮、不敢冒險和缺乏自信是創造性活動的大敵,也阻礙了創造性心理效應的發揮。

從眾心理。不敏感的自我認知、人雲亦雲、缺乏主見,容易讓人失去創作的動力、興趣和挑戰。

嫉妒。這是壹種害怕競爭,不敢競爭,從而不擇手段打壓和打擊他人的懦弱心理。

自負。自信心過高,自命不凡,狂妄自大,不願意輕易承認錯誤,無法承擔錯誤的責任,容易使人產生懶散的感覺,削弱對創作興趣的抑制,最後陷入自我封閉的境地。

如何克服和糾正

培養科學的理解觀;正確認識、分析和解決問題。

培養創新意識和積極性;創造意識和熱情能使人積極確定創造目標,通過頑強的工作克服艱難險阻。

激發求知欲、好奇心,發展聯合知識結構,使人樂於學習新知識、新事物,富有想象力,勇於創新。

通過發展直覺思維,用豐富熟練的知識和技能直接認識事物的本質和關系,可以迅速解決問題,找到合理的選擇和判斷,錘煉意誌,培養具有不屈不撓精神的健康情感,充分發揮主觀能動性。

給想象插上翅膀,讓它翺翔。

創新思維的機制。

問題是創新思維的核心機制。

創新思維往往從問題開始,尤其是圍繞現實問題。問題是創新思維機制的核心,也是創新思維發生的起點和基礎。問題是壹切認知活動的中心和目的。問題控制和調整著認知活動的方向,決定著創新思維的過程。創新思維的壹切活動只有壹個目的,就是解決問題。

知識和經驗的整合是創新思維發生和運行的文化機制。

知識(指人們在實踐中獲得的知識和經驗的總和)和經驗(指人們在實踐中獲得的知識和技能)是文化機制的主要內容。在人們接觸信息以及對接觸到的信息進行分析和整理的過程中,知識是最有價值的。人只有掌握了豐富的知識,才能對事物有清晰深入的認識,認識到事物的本質。對於思維主體來說,掌握豐富的知識對於創新思維尤為重要。他們擁有的知識越多,可以選擇的信息就越多,思維的拓展空間就越大,信息之間的聯系越緊密,就越容易產生聯想和幻想,創新思維的可能性就越大。在掌握豐富知識的同時,經驗同樣重要,是創新思維不可或缺的壹部分。

17世紀大科學家牛頓的成就,是在繼承前人知識和經驗的基礎上取得的。力學中最著名的物體運動“三大定律”,就是在伽利略等人研究的基礎上取得的成果。在科學史上,人們對宇宙的探索也證實了知識和經驗的作用。從哥白尼的“日心說”,到伽利略發明望遠鏡,再到哈勃發現河外星系和膨脹的宇宙,人們對宇宙認知的每壹次進步,都是建立在前人豐富的知識和經驗基礎上的。知識的積累不僅僅是壹個人的事,而是壹群人的事,甚至是幾代人的事;不僅要靠現在的努力,還要靠所有人的努力。通過壹代又壹代的知識和經驗的積累,只有當積累達到壹定的門檻時,才能產生創新思維,實現創造性成果。因此,要“強化對知識和創新的尊重,充分體現智力勞動價值的分配導向”

意思是我們為什麽要創新?

解決人需要創新的三個需求。

認知需求

為什麽太陽下山了,種子會長出來,理論創新,

存在需求

作為生命基因,叠代是壹個創新的過程。作為社會的個體工具,商品產品藝術的創新解決了人類的生存需求問題。

審美需求

很多藝術性是審美需求,感官外觀,發型等舞蹈音樂解決體驗價值的需要。

創新的本質就是解決以上三個需求的方案。

如何運用創新思維

作為創新型人才,需要具備哪些要素?

再來三個,壹個高壹個好。

多種知識結構和信息來源;如果全才都是天才,比如萊布尼茨、牛頓、康德、達芬奇,那麽在很多領域都會有創新和貢獻,會互相增加;蘇軾的創造力和博覽群書,非常善於結交不同領域的人,提供信息來源,比如佛教和妓女。

多重思維模式;橫向類比與遷移,縱向深度思維,全局思維,多種思維模式去思考,數學排列與組合,發散與收斂;

多視角;看問題需要多角度。世界每天都在變化,生物每天都不壹樣。我們很多用中觀視角看問題的感覺並沒有改變,這就造成了我們用自己的視角看問題的習慣,產生了壹種慣性思維。但我們可以從壹個不同的角度來看待它,即壹個旁觀者的角度,壹個物體的角度,壹個上帝的角度,壹個大象的角度,壹個螞蟻的角度,壹個當前的角度,壹個歷史的角度,壹個壹萬年的角度。創造出不同的東西,是因為還是以前的視角來看;

高頻碰撞和相互作用;要保持開放和高頻。置身於多元文化中的和李白會獲得不同的信息和視角。去博物館,去自然和各種書籍,去碰撞人和物,碰撞的本質是促進信息的雜交和重構,促進信息源不同要素的重構;

好奇心;百科全書式的人,對世界充滿好奇,會接觸不同的人和事,會有不同的視角和信息;

如何提升壹個人的強大想象力?想象力最大的障礙是什麽?

最大的障礙是妳沒有想法。懶惰的習慣讓妳沒有想法,妳叫不醒壹個裝睡的人,妳會壹直躲在舒適區。日本有很多啃老族躲在舒適安逸的環境裏,害怕改變,害怕面對未知,沒有試錯精神。進步來自於不斷犯錯。應試教育的弊端就是要求唯壹正確的答案,所以他們害怕犯錯,形成慣性。如果他們沒有意識到,就很難改變。

環境障礙,在壹個環境中,很難成為不壹樣的人,妳得選擇環境,如果環境選擇錯了,就會被環境同化;大城市教育資源的稀缺,就是教育環境的問題。我可以做出改變,但是社會環境不能,所以我要做出選擇,我要做出關於環境的選擇。這就是學區房貴的原因,因為教育環境和教育背景是改變不了的。讀名校,其實就是選擇環境,為未來打基礎。當我真正往裏面走的時候,是壹個小圈子,比如上市公司的秘書,這是壹個封閉的社交圈。上去的原因是為了。這些社交信息看似爆炸性,其實壹文不值,圈子裏的信息更有價值;

其他障礙

標簽;大腦是壹個節能組織,會用抽象的概念來概括世界,比如上萬種生物的動物概念;概念化和標簽化是創作的天敵。沒有標簽,會有上億種組合和排列,但概念化後,只會有幾個組織,標簽是有限的歸納,省略了所有可能的關系;陶總結了壹切。當壹個概念解釋的東西越來越多,就會造成更多的約束。

合乎邏輯;人類存在六種邏輯,