記住那句名言:“學生不在乎妳懂多少，讓他們知道妳有多在乎他們。”雖然，妳不需要和他們做朋友。利用課前課後的時間多和學生交流，表現出妳對他們的生活真的很感興趣。當然，這可能需要時間，但許多成功的老師都非常清楚與學生保持良好師生關系的重要性。只要妳繼續投入維持師生關系，妳總會因此得到回報:學生更傾向於服從妳的要求；即使犯了錯誤，也更容易得到學生的理解。
情感教育是和諧師生關系、培養健全人格、提高班級管理效果的重要手段。許多班級的工作經驗表明，壹個班級所開展的教育內容能否被學生接受，很大程度上取決於班主任與學生之間的和諧關系。師生之間要搭建情感橋梁，始終保持愉快、活潑、和諧的氛圍，相互尊重，理解信任，團結合作，教育的內容才能在情感傳送帶上順利傳遞。如果師生情感距離大，學生就會產生壹種對老師敬而遠之的回避心理。然後，老師本來就不容易被學生接受，他教育的內容就更難被接受。
壹個人的情感、意誌、性格、愛好、氣質構成了壹個穩定而獨特的心理因素，其中情感是重要的組成部分。教師只有重視情感教育，與學生平等相處，尊重學生的人格，提高學生的自尊自信，發展學生的個性，才能把學生積極的情感體驗引導到教育內容的軌道上來，從而提高班級管理的效果。
2 .保證教學過程的連續性
這意味著師生全力以赴，每壹個學生都全神貫註，整個教學過程有條不紊、緊張有序地進行著。但是在教學過程中，難免會出現各種突發情況，比如有線廣播、火警、電動割草機的聲音、突然敲門等。有時候，是老師自己不經意間打破了教學的連續性，比如電教數碼設備沒準備好，教具放錯地方停下來找，違紀的學生停下來批評。
突發事件打破了正常的教學秩序，教室壹片混亂。教學中斷會出現什麽樣的問題？原來大家都是用95% ~ 100%的精力學習，但是因為中斷而降到零。老師需要重新引起學生的註意，花費大量的時間來恢復原來的教學節奏。
教師應特別註意從壹種教學活動到另壹種教學活動的過渡，並盡力保持平穩，保證整個過程的連續性。
讓學生積極參與整個教學過程。
保證教學內容的趣味性、組織性和節奏性，可以有效減少課堂行為問題，雖然聽起來有點老生常談。學生不遵守紀律，大多是對枯燥乏味的教學的壹種回應。當然，即使是最好的、準備充分的老師，在課堂上也會有紀律問題。只是程度相對較小。此外，快節奏的教學更容易吸引學生的註意力。