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如何寫壹篇具體的作文?ppt

方法壹:學會多問“如何”展開情節。

寫作時,有的同學只習慣總結敘述。我們做什麽呢如果妳在寫作中學會多問幾個“怎麽樣”,就可以把情節寫得很詳細了。

例子:壹個可怕的夜晚

今晚,我的家人出去了,留下我壹個人照看房子。我非常害怕。直到媽媽回來,我才松了壹口氣。

我們可以問:

1,妳為什麽害怕?

2.妳當時是怎麽想的?

3.妳當時是什麽反應?

變了:壹天晚上,我壹個人在家。要下雨了,電閃雷鳴,我好害怕。雷聲震耳欲聾,震得窗戶格格作響。突然,又壹道閃電閃過。天啊,又要打雷了!我趕緊捂住耳朵。盡管如此,雷聲還是穿透了我的手掌,震動了我的耳膜,仿佛就在我頭頂爆炸了壹樣。我更害怕了。我趕緊鉆進被窩,用被子蒙住頭。我在心裏不停地祈禱:爸爸媽媽,快回來吧!

寫作文前,同學們壹定要認真思考感受最深的部分和與主題關系最密切的部分,多提問——怎麽說,怎麽想,怎麽做。這是寫具體文章的壹把鑰匙,用它打開空內容的鎖,壹般都林。

方法二:學會分解壹個場景或片段:

把壹個場景或片段分解成幾個部分,把人物的動作分解成幾個動作,就像電影中的慢動作壹樣,通過對每個部分和動作的描述,然後按照壹定的順序連接起來,可以使描述變得具體生動。

比如壹位同學描述壹場足球比賽中的射門動作:“小剛帶球沖向球門,把球踢入網內。”雖然這句話使用了壹系列動詞,並清楚地描述了過程,但似乎仍然很籠統。

如果把這個進球過程分為接球-運球-傳球-射門-得分。然後思考每壹個動作的具體場景,最後把這壹系列動作串聯起來,就會使描寫生動具體:“小剛在中場巧妙地用胸部從同伴手中接球,習慣性地用大腿將球撞開,巧妙地將球挑過對方後衛的頭頂,用靈活的動作躲過對方後衛的封堵,避開已經躍到他面前的守門員,壹腳淩空抽射!”

方法三:詳細寫故事。

如果遇到記敘文,首先要註意把發生的事情解釋清楚,描述完整,同時也要註意把事情的關鍵部分寫清楚。

例句:我表哥在河裏上上下下的時候,我很著急。我伸手去拉他,幾次都沒成功。我更著急了,也無能為力。

這時,壹個路過河對岸的老人沖我喊道:“找根樹枝讓他抓!”“我按照老人說的做了,最後把表哥拉上岸。

這段話的中心意思非常清楚。表哥落水了,我很著急。在壹位老人的提醒下,我終於把表哥救上了岸。第壹節,我的心理活動和行為沒有具體說明。“緊急程度”如何?“更急”和“更急”有什麽區別?怎麽從“急”變成了“更急”?怎麽“拉”幾次?為什麽沒用?只有把這些細節寫清楚,文章才能具體生動。第二節,我用樹枝把表哥拉了上來。樹枝是從哪裏來的?我是怎麽把表哥拉上岸的?這些都要寫。如果這些方面都寫的很仔細,就可以把事情具體化。

變化後:表哥在河裏上上下下的時候,我急得像熱鍋上的螞蟻,急忙伸手去拉,可是另壹只手什麽都沒抓到,我就往前沖,差點掉進河裏,我好不容易穩住了自己。表哥在河裏嗆了幾口。我不敢耽擱。我蹲下身子,壹只手抓住河邊的壹棵小樹,另壹只手伸向表哥,但是他夠不著,表哥嚇得哭了。我也嚇哭了。我該怎麽辦?

這時,壹個路過河對岸的老人沖我喊道:“找根樹枝讓他抓!”“真是敲響了警鐘。我擡頭壹看,河堤上有許多長短不壹的樹枝!我趕緊不哭了,挑了壹根比較長的樹枝,急忙跑向表哥。現在他可以夠到了!我咬緊牙關,壹手抓住小樹,壹手拉著樹枝,終於把表哥拉上岸。

方法四:學會按照壹定的順序,從不同的角度描述事物。

在作文中,對事物的描寫要按照壹定的順序,或者從上到下,或者從左到右,或者先主要描寫壹遍...還要學會從視覺、聽覺、嗅覺、觸覺等不同方面去描述事物,這樣寫出來的文章才會生動、深情、內容豐富。例如,壹個同學寫了“看菊展”,把菊花描述為“紅色、黃色和紫色”...這裏的菊花不僅顏色各異,姿態也各不相同——有的彬彬有禮,有的羞澀靦腆,有的倒掛,有的怒放。看啊!那壹個像美麗的少女壹樣安詳,那壹個像對著秋風微笑的年輕人...壹陣微風吹來,清香四溢,沁人心脾。”

這種描寫從視覺到嗅覺,從色彩到形式,生動地描繪了菊花的美。

方法五:寫人物不要“評論”,讓事實說話。

壹些學生用壹兩句評論對人物下結論。他們的作文不需要讀者自己判斷和思考。因此,他們筆下的人物,讀者感受不到具體的人物形象,而只是模糊的“特征”這樣寫其實是作者沒有把握住特點。我們要讓事實說話,讓人物在所作所為中變得生動感人。嘗試比較:

白求恩從小就愛學習。他勤奮學習,不怕吃苦。他願意孤獨,不貪玩。他思考積極,敢於求證。他對動物的身體充滿了好奇。當他還是個孩子的時候,他做了許多解剖學實驗。正是他的探究精神使他在未來成為壹名優秀的外科醫生。

這段話幾乎都是“評論”,沒有任何具體的例子。讓我們再讀壹遍下面的文章。全文只有壹個“評論”。作為總句的開頭,其他句子用來描述白求恩所做的事情。

白求恩從小就愛學習。六七歲時,他自動學會了解剖甲蟲、青蛙和吳。

有壹天,他悄悄地躲在樓上的壹個房間裏,關上門,不知道自己在幹什麽。過了壹會兒,他媽聞到壹股血腥味,趕緊推開門進去了。我看見白求恩嚴肅地站在桌旁。桌子上的大盤子裏放著壹條剛從雜貨店買來的牛腿。他全神貫註地用刀解剖牛腿。"我想知道血管、肌肉和骨骼在其中的位置."他向驚訝的母親解釋道:“我長大後想成為壹名像我爺爺和爸爸壹樣的外科醫生。”

媽媽心疼地說:“好孩子,妳還小,等妳長大了再學吧!””白求恩嚴肅地回答,“我們應該從小做起!”說著又仔細解剖起來。

方法六:要豐富內容,聯想想象必不可少。

有些素材很好,但是我感覺它的內容不夠。我們做什麽呢不如改了不寫。但有時候在考場上,已經寫了壹半,才發現材料不夠,只好采用“嫁接法”。將其他樹上的嫩枝嫁接到妳的樹上。妳不能把玫瑰花蕾嫁接到柳樹上。而嫁接在野生玫瑰樹上的玫瑰花蕾長得更好,因為玫瑰的抗病性更強,玫瑰比野薔薇更漂亮。這是壹個完美的組合。

構圖材料的選擇也可以嫁接。虛構不是不真實,關鍵是合理。想象作文不能拿高分嗎?《西遊記》不是名著嗎?

比如妳想寫壹個遠房表弟上課心不在焉,但是妳從來沒見過他表弟上課。全世界上課都差不多。妳自己沒心不在焉過嗎?把妳的開小差寫在妳表哥身上肯定是對的!

我們來讀壹讀陶金紅的散文《秋雨》,分析壹下,看看作者是如何通過聯想和想象來豐富文章的內容,使之更加充實。

秋雨

陶金紅

秋雨是壹把鑰匙。它涼爽而溫柔,輕輕地,輕輕地,在妳不註意的時候,打開了秋天的大門。

秋雨,有壹盒五顏六色的顏料。妳看,它給了銀杏樹黃色。黃葉像壹把把小扇子,扇哪壹把,扇哪壹把,趕走夏日的炎熱。它把紅色給了楓樹,紅色的楓葉像郵票壹樣飄著,帶來了秋天的涼意。金色是田野的顏色。看,田野像壹片金色的海洋。橙色和紅色代表果樹。為什麽要讓人摘橘子柿子?菊花仙子得到更多的顏色,如紫色,黃色,白色...美麗的菊花在秋雨中頻頻點頭。

秋雨藏著壹股很好聞的味道。梨子是香的,菠蘿是甜的,蘋果和橘子,帶著許多甜蜜的氣味,藏在小雨滴裏!孩子們的腳經常被氣味所吸引。

秋雨吹響了號角,告訴大家冬天來了。小喜鵲帶了樹枝來蓋房子,小松鼠帶了松果來當食物,小青蛙在挖洞準備舒服的睡壹覺。松柏穿上了厚重閃亮的衣服,楊柳的葉子飄到了母樹腳下。他們都在為冬天做準備。

秋雨給大地帶來壹首豐收的歌,給孩子們帶來壹首快樂的歌。

這是壹篇抒情散文,作者從《秋雨》中,聯想到秋天的色彩,豐收的景象,動植物即將過冬的場景。在聯想中,具體生動的描述是通過想象產生的。

第壹段:作者把“秋雨”和“鑰匙”聯系在壹起。鑰匙是開門的工具,是進入房間的開始。秋雨是秋天的開始,人們常常在雨後感到涼爽,以此來判斷夏天的過去和秋天的到來。這就是這個比喻句的聯想知識庫。否則,沒有* * *知識點,那麽,妳就做了壹個不恰當的比喻。“它涼爽而溫柔,輕輕地,輕輕地,在妳不註意的時候,它打開了秋天的大門。”這裏是通過想象把秋雨的具體樣子寫成打開秋門的“鑰匙”,仿佛我們打開了壹個房間的門。

如果沒有聯想和想象,這段話可能會寫成:“下雨了。我們覺得很酷。秋天來了。”

第二段:擬人化寫秋雨。當秋天來臨時,植物改變了它們的顏色。顏料壹塗上去,也能產生顏色變化。這是聯想的知識點。下面的描述,想象力也包含了許多聯想。請自行分析。妳很聰明,壹定會分析出來。總之,合理的聯想和想象是豐富作文內容的好方法。不信妳可以試試。

方法七:單詞添加法

比如遇到名詞(代表名稱的詞),盡量在前面加壹個“什麽樣”的修飾語。比如“壹根羽毛,壹對翅膀,加上壹條尾巴,就成了壹只燕子”,對吧?有,但是不具體,不生動。請看文章“燕子”是如何修飾名詞的:壹根(黑色閃亮的)羽毛,壹對(帥氣輕盈的)翅膀,壹條(剪刀似的)尾巴,組成了壹只(活潑乖巧的)燕子。(圓點是名詞)

再比如,遇到動詞(表示動作的詞)時,盡量在前面加上“how to”。比如“他走了。”要把這句話具體化,妳可以寫:“他生氣地走了,背上還背著壹本書。”"他手裏拿著壹本書蹦蹦跳跳地走了。"等壹下。

方法八:運用比喻、擬人、誇張、排比等手法,使句子更加具體、生動。

比如把月亮簡單地描述為“月亮是彎的”就太籠統了,可以比喻寫成“彎的月亮像船”,“柿子紅了”可以寫成“紅柿子像燈籠。”這將更加具體和動態。

再比如,可以用擬人。a、雨滴來到世界,來到大地。

b、小河壹路唱著歌,向長江出發。夜深人靜時,長凳和書桌在交談。桃樹對太陽的到來微笑。e孔雀昂著頭,驕傲地走著。

再比如誇張。當我們真的無法用準確的詞語表達的時候,我們應該贊美它。比如李白最喜歡用這種方法:“白發三千尺,愁長壹丈。”“飛下三千尺,疑是銀河落九天。”“危樓高百尺,手可摘星。”既然他能用,大家都覺得不錯。讓我們試壹試。

另壹個例子是並行。可以看看這句話。“房子可以買,家不能買;鐘表可以買到,但時間買不到;關心可以買到,但愛買不到;奢侈可以買到,優雅買不到。尊重可以賣,尊嚴不可以賣;忠誠可以賣,但良心不能賣;風格可以賣,個性不能賣。”這句話通過排比和對比,把中心意思表達得更加具體清晰。

最後,運用成語、諺語、名言,把它們變成成語、廣告、歌詞、諺語。有壹個學生講了壹個寓言“黃鼠狼和雞”,用的是壹句眾所周知的廣告詞:“今年過節不送禮,要老母雞就老母雞”,還有學生用了成語“雞非掉不可,壹去不復返。”他的文章因為他們對要寫的內容的改編,壹下子就有了亮點。

具體生動的描寫來源於對生活的細致觀察,要學會在合適的地方進行合理的想象。朱自清說,觀察人生,要意識到“壹言壹行,壹舉壹動,每壹粒沙石,都不能輕易放過。”而學生對生活的觀察和感受往往是膚淺的,或者只是膚淺的,在頭腦中形成的印象會很模糊,所以作文中對事物的描寫會很籠統。所以要學會觀察生活,能夠抓住要領,找出規律,舉壹反三。比如觀察熟悉的花草樹木,可以按照根+莖+枝+葉+花+果的順序來描述;人物的描寫可以按照:外貌+情態+動作+語言來描寫;事件的起因、過程、結果都要寫清楚。只要堅持認真觀察生活,克服觀察中“視而不見”的缺陷,認真理解和練習寫作,就壹定能寫出生動具體的文章。

最後提醒大家,在寫作的過程中,要緊緊圍繞自己文章的主題和這段話要表達的主要意思,把最能體現主題和表達主要意思的地方寫出來。如果離開了這段話的主題和主要意思,即使寫了很多“怎麽樣”,人們讀起來也不會有生動感人的印象,反而會顯得啰嗦繁瑣。也就是人們常說的“記賬”