2.中考文言文是什麽意思？
形容詞
【1】(形聲字。來自舊省，?(kǎo)音。根據甲骨文和金文，他們都像背著老人的拐杖走路，是老的代名詞。本義:老，老)
用原來的意思:
考，老葉。─《說文》
財富和壽命的考驗。─《新唐書》
再比如:長壽測試(長壽)；期末考試(全年)；全年考試(享受人生)
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名詞
[2]死去的父親
父親是考驗。─“爾雅”
考研延年益壽。─“倉頡片”
生稱為父，死稱為考。─《禮記·曲禮》
考廟、王考廟、黃考廟、仙考廟、祖考廟。─《禮記·祭祀法》
五天就是考試結束。──《書洪範》。據考，考生被稱為後人。
吾皇曰:“伯雍”。─《楚辭·離騷》
再如:考顏(父稱考，母稱叢，古代生前俗稱；現在，人們稱他們死去的父母為考研。)
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動詞
[3]假借“考試”。敲門敲門。
妳家有鼓有鼓，不打不打。─《唐詩·尤山書》
石頭聽起來，不經檢查不響。─《莊子·天地》
窮人正在用斧子尋找它。——蘇頌·史的《石鐘山紀》
再比如:測試(敲門)；測試(鼓聲)
[4]假借“拷”。拷問
妳們這些囚犯被掠奪，五毒都參與其中。─《後漢書·戴九傳》
再比如:考試(鞭刑、酷刑；被折磨死在監獄裏)；檢查致死(酷刑)；測試並殺死(折磨並殺死)
[5]檢查、考核
對他行為的簡短測試。──司馬遷的《報任安》
再比如:比較(檢查；驗證)；考證(評官政績)
[6]檢查，檢查
更何況名不可考。──孫文《為黃花崗七十二烈士而鬥爭》序
再比如:考證(根據)；校正(根據文獻進行驗證和證明)；檢查(仔細調查)；搜索(調查和探索；研究)；考證(考證被尊重的方式)；考試(探索和研究)
[7]完成；建設
Kaoko的宮殿。─《左傳·五年隱居》
再比如:考試不及格(已完成；已完成)；通過考試(已完成；建成)
3.中考文言文翻譯1。重點復習
1，桃花源
2.陋室碑文
3.三峽
4.承天寺夜遊
5.《送馬晟東陽序》
6.小石塘的故事
7.嶽陽樓的故事
8.醉亭
9.《陳涉家族》
10，《唐劇不負使命》
11，型號
12，生於憂患死於安樂
13，“我要的魚”
曹劌辯論14
15，“鄒忌諷刺王琦可教”
第二，翻譯技巧
1，不看課文講道理:認真理解原文，把單詞放入句子中理解，把句子放入文章中理解。
《桃花源記》“引妻至此絕境”中的“絕境”，不能解讀為“無路可走的境地”。從全文來看，“絕境”就是“孤立之地”。
2.落實關鍵詞:“狼”前面坐著壹只狗，“狗”是名詞，在句中作狀語，表示“像狗壹樣”。
3.補充省略的話:“再壹次，它會失敗，然後它會被耗盡”(曹劌辯論)。這裏的“再”和“三”兩個字要用“擊鼓”的譯法來補充。
4.以直譯為主，不方便表達時，以意譯為輔:如“我能看清秋天鳥獸身上新長出的細毛”，應譯為“我能看清很小的問題”。
5.有些詞可以省略不譯:助詞壹般只起表示語氣的作用，大部分不可譯；有些助詞表示停頓，不需要翻譯；有些單詞只有輔音，無法翻譯；有些詞是連在壹起的，或者沒有翻譯。比如“夫爭者，勇也”，“夫”是動詞性的詞，不能翻譯。
6.地名、人名、官名、年號、皇帝號或古今意思相同的字，不用翻譯也能抄。比如《尚書》時期的大史、殷珊(縣)、鄭德...不翻譯也能抄。
7.語序:文言文有介詞短語、介詞賓語、動詞倒裝、定語後置，翻譯時要註意現代語序。比如“宰怕了，丟骨頭”(“狼”)應該翻譯成“屠夫怕了，丟骨頭給狼(啃)”。
8.語境:譯文應保留原文的語境，如陳述和贊美。
4.對於中考文言文各種詞語的翻譯，其中壹個經常考的應該是作為代詞1和第三人稱代詞，可以表示人、事、物。
翻譯成“他(她)(他們)”、“它(他們)”和“這個(東西)”等。，如:①占便宜，用長勺打。(《曹劌辯》)(2)陳勝輔佐他，殺了兩個指揮官。
(《陳涉家族》)③食肉動物求之不得。(《曹劌論辯》)②作為助詞1，結構助詞，翻譯成“的”，有時不譯。
如:①嘗求古仁人之心。(《嶽陽樓記》)2大小監獄，雖不可察，必有情。
(《曹劌辯論》)2。結構助詞放在主語和謂語之間，取消了句子的獨立性，不翻譯。如:①給蓮花壹個渾而不汙的。
(《胡艾蓮說》)2我以王力之攻宋，與此相似。(《公損》)3。音節助詞。
用來調整音節，無意義，壹般不翻譯。如:①大眾會吹捧。
(《曹劌論辯》)②良久，目光似有訝然，而意甚悠悠。(《狼》)3失望了很久(《陳涉家族》)4。結構助詞是對象超前的標誌。
如:①有什麽毛病？(《陋室銘》)2宋朝的罪是什麽？(《公損》)3而城裏人不知道。(《滿靜遊記》)③作為動詞，可以翻譯為“到”和“到”。
如《在輟耕的田埂上(陳涉家)》(1)結構助詞翻譯為“人的……”、“物的……”、“情況的……”和“原因的……”，相當於名詞短語。如:①然後帶領子孫掌管三夫，敲石填海。
(《龔宇·義山》)2如果有壹個叛徒和壹個忠臣，為他付出壹個懲罰是恰當的。(《出師表》)③住在五十裏之地的安陵人，只是教師。
(《隋棠不辱使命》)(2)情態助詞用在主語後表示停頓，謂語部分壹般以“也”字結尾，起判斷作用。如:①北山愚人九十歲。
(《愚公藝山》)②諸葛孔明，臥龍也。(隆中對)主要用作連詞，可表示以下關系:1，並列關系，壹般不翻譯，有時可譯為“有”。
如:①溫故而知新，可以為師。(《十則》)2東坡就是那個戴著皇冠，留著胡須的人。
(核船的故事)2。繼承關系可以翻譯為“JIU”，“傑”與否。如:①魏建亭，廣而告之，擒獲並殺死隊長。
(《陳涉世家》)②環與攻。(前面的“和”字是繼承的關系)(“道多助，道少助”)3。轉折關系，翻譯過來就是“但是”、“但是”和“闕”。
如:①獨愛蓮花，泥不沾，漣漪清，而不妖(《愛蓮說》)。②要相信人間的義，但智慧是短暫的。(《隆中對》)3響而攻之。
(後壹個詞“和”表示轉折關系)(“得道多助，失道少助”)4。遞進關系可以翻譯為“與”和“或不”。如:①少喝醉酒，年份最高，故稱醉酒。
(《醉亭序》)2時時學習，不是嗎？(《十大法則》)5。修飾關系可以翻譯成“地”、“著”或者不是。如；①河曲知錯笑而止。
(愚公壹山)Its (1)代詞1和第三人稱代詞可譯為“他(她)”、“他(她)”、“他們”、“他們的”、“它”、“他們”、“他們的”。如:①擇其善者而從之，改其不善者。
(《十大法則》)2人有幾百只手，手有幾百根手指，妳不能指向壹頭。(《口腔醫學》)3屠達很尷尬，害怕被前後的敵人攻擊。
(狼)2。指示代詞可以翻譯成“那個”、“那個”、“那些”、“那裏”。如:①他的眼睛是無聲的，但若聽茶聲，那是自然的。
(《核船的故事》)2勇往直前，欲窮千裏。(《桃花源記》)(2)作為副詞，用在句首或句中，表示懷疑、猜測、反詰、欲望等情緒。常與置於句末的語氣詞搭配，可譯為“大概”、“也許”、“恐怕”、“可能要”、“不要”。
(1)地球和石頭是什麽樣子的？(《龔宇壹山》)2真的沒有馬邪嗎？我真的不了解馬。(馬碩)(前壹個“氣”可譯為“要”，後壹個“氣”可譯為“我怕”)3安是寡婦！(《隋棠不負使命》)(3)做壹個連詞表達壹個假設，可以翻譯為“如果”。
比如壹個人的事業不精，壹個人的道德不成功，壹個人的本性不卑微，那麽他的心就不會奉獻給別人。(《送馬晟東陽序》)以(1)為介詞1，介紹動作行為的原因，可譯為“因為”、“因為”。
如:①不以物喜，不以己悲。(《嶽陽樓記》)(2)是根據始皇帝的簡筆畫留給陛下的。
(前者“由”表示原因，後者“由”表示目的)(《例》)3傅肅以幾數諫理，使外將。(陳涉家族)2。介紹行動所依賴的條件，可以翻譯為“依靠”、“跟隨”、“依靠”。
如:①不循道而行，不能物盡其用。(《馬碩》)2以舊時代的力量，是不可能摧毀壹根頭發的山。
(《龔宇·義山》)3域民不取邊疆之邊，國不取山川之險，天下不取軍事革命之利。(第二章)3。表示動作的方式可以翻譯為“把”、“那”、“用”。
如:①宰畏，拋骨。(《餓狼看樁，目不轉睛看矽缺海的畫》)②然後我答應了始皇帝把他趕走。
(《師表》)(2)用連詞1表示目的，相當於現代漢語中的“來”。它打算挖地道來攻擊後方。
(《戰狼》)②以光先帝遺誌。(《出題》)3屬於作文要記。
(嶽陽樓的故事)2。結果可以翻譯成“甚至”和“因此”。如:①不宜妄自菲薄，引用錯誤的意思，以堵塞忠臣勸諫之路。
(《出師表》)2在傷害始皇帝之前。作為動詞，可以翻譯為“想”。
如:①始皇帝不以賤待臣，以指控冤枉自己。(《典範》)顏1，疑問代詞，可譯為“凡”。
如:以及如何放置土石方？(《龔宇·宜山》)2。句末的疑問語氣詞可以翻譯成“妳”。比如吃肉的人找它有什麽關系？(《曹劌辯論》)3。代詞相當於“之”。
5.最好多積累常用詞、多義詞、被字句、介詞賓語句。文言文翻譯有兩種基本方法:直譯和意譯。所謂直譯，是指用現代漢語詞對原文進行逐字對應翻譯，使實詞和虛詞盡可能相對。直譯的好處是每個字的落實；它的缺點是有時候翻譯出來的句子意思很難理解，語言不夠流暢。所謂意譯，就是根據句子的意思來翻譯，盡可能符合原意，句子盡可能照顧到原意。意譯有壹定的靈活性，可以增減單詞，可以改變單詞的位置，也可以改變句型。意譯的好處是意思連貫，譯文符合現代語言的表達習慣。它通順、流暢、易懂。它的缺點是有時原文無法逐字實現。這兩種翻譯方法應該是直譯為主，意譯為輔。二、具體方法有:留、刪、補、改、調、改。“留”就是留。古今所有意義相同的詞，以及古代的人名、地名、物名、官名、國名。翻譯可以保持不變。比如《晏子使楚》中的“楚王”、“燕英”、“晏子”這些詞就不需要翻譯了。“刪除”的意思是刪除。刪除文言文中不需要翻譯的虛詞。比如《我病了》中的“顏”字就是語氣詞，不能翻譯。這句話的意思是“我反而”。整句意思是“子遊和紫晶都得了重病，紫晶先死了。”“補充”就是補充的意思。(1)將單音節詞改為雙音節詞，如《桃花源記》中的“引妻至此絕境”，其中“妻”字意為“妻兒”；(2)補上省略句中省略的成分，如“琴死而詞不哀”，翻譯過來就是:(玉子)他說話的時候，壹點也不哀。“變”就是用現代詞代替古代詞，比如用“我”代替“我”，“呃”“為什麽”是“為什麽”的倒裝句。介詞賓語的句子表示“為什麽”。“變”就是靈活。在忠實於原文的基礎上，《子怡問左右》中的“左右”二字，指的是“手下之人”，“左右與日相對”(“左右”)首先要明白主題，收集信息，明白所有的段落到句子，從句到詞語，連貫地處理難句，所以需要細心，照顧前面的段落，聯系後面的句子，仔細考慮語氣，盡量合理，詞與詞之間聯系緊密。如果有遺漏，加括號表示增益。姓名、地名不用翻譯，個人稱謂就行了。有規則的。實詞、虛詞、解釋文本、增強語感因句而異。翻譯後壹定要逐句仔細對比，看懂語氣，句子通順，然後停筆。三、中考文言文翻譯方法的十字公式隨著語文新課程標準的全面實施，中考文言文翻譯也發生了根本性的改革。絕大多數試卷都增加了直譯題，既能考察學生對實詞、虛詞、不同句式、古文化常識、句子間語義關系的掌握和理解，又能考察學生的書面表達能力。這比過去選題難多了。因此，要做好文言文翻譯，必須掌握必要的方法(1)加法，即加法，在翻譯時，對文言文省略句中省略的成分進行補充。註:為補充省略的要素或句子，應加括號。1，而且原文省略的主語、謂語或賓語都要補上。例1:“見漁翁大驚，乃問其事。”翻譯句子:“(桃園中人)見了漁夫，很驚訝，問他是不是。“又”、“三”後面省略了謂語“鼓”，翻譯時要加。例三:“君與聚來”、“於”省略賓語“之”。2.添加可以使語義清晰的關聯詞。例:“不治療，則受益頗深”。在古代漢語中，短語詞、在句子結構中起象征作用的助詞、組成音節的助詞等虛詞在現代漢語中是不可替代的，所以不需要翻譯，可以刪除。例1:“丈夫鬥膽。"翻譯句子:“戰鬥靠勇氣”。"丈夫”是個短語詞，所以不翻譯。翻譯句子:“孔子說:簡單是什麽？”“之”是介詞賓語的符號，應刪去，不譯。例三:“向老師學習，傳承已久。”翻譯壹句:“向老師學習的時尚已經壹去不復返了。”“也”在句中是語氣助詞，起到安撫情緒的作用，沒有實際意義。在翻譯中，可以完全去掉。(3)聲調是調整，這是翻譯文言文倒裝句時的情況。妳忘恩負義。”可以調整為“妳忘恩負義”。後置屬性前移。例:“能刺我臉的人有賞。”可以調整為“能刺我臉的人太囂張了。”3.介詞賓語向後移動。例子:“為什麽要打？”可以改成“怎麽打”。4.介詞短語前移。“揚州歸來”可以改成“揚州歸來”。(4)留下就是保留。所有的字、專有名詞、國名、年號、人名、物名、官職、地名等。古今同義，在翻譯中可以保持不變。騰被貶到巴陵縣做太守。“李青四年”是年號，“巴陵縣”是地名，可以直接保留。(5)展開即展開. 1，將文言文中的單音詞展開成同義的雙音詞或復音詞。舉例:“發球比較難。
6.請加我QQ:973901971，我發給妳。
七年級上冊:閱讀課文:⑴鄭仁買鞋，⑴刻舟求劍，⑵三峽，⑸防蟲，⑹梵天寺木塔，⑵狼與⑻八論語。
七年級下冊:閱讀課文:⑼趙普、⑽黃鶴樓、⑾豫園、⑿黔驢、閱讀與鑒賞:⒀兩個孩子辯論的日子、⒁愛蓮。
八年級上冊:讀課文:⒂使楚，人皆死，小石塘的故事，承天寺夜遊，治水須動手。
八年級下冊:閱讀課文:馬碩(21)、陋室明(22)、考德板(23)、核船的故事(24)、口腔醫學(25)《東陽送馬勝序》。閱讀與欣賞:(26)山城
九年級上冊:閱讀課文:(27)家(28)桃花源記(29)與朱的書(30)捕蛇者(31)嶽陽樓的故事(32)醉亭的故事:(33)
九年級第二冊:讀課文:(34)辯(35)鄒忌諷刺齊王可諫(36)我要我所要(37)生於憂患，死於安樂(38)愚公壹山(39)壹模(40)壹草堂。
7.中考文言文:“蓋”在古代漢語中是什麽意思？①名詞，蓋稻草。延伸到壹個物體的蓋子。吉翔宣治:“院中有枇杷樹，內人死時栽於其手，今如~”婀娜多姿也指車罩、遮陽、避雨。《信陵君盜符救趙》:“使冠~歸魏。”
2動詞，掩蓋；掩蓋起來。孔雀東南飛:“枝重疊~，葉相通。”
3動詞，優於；超過。《蓋夏之戰》:“拔山怒~天下。”
(4)副詞，表底說的是推測性的，用在句首，相當於“猜測”和“大概”。去寶蟾旅遊:“越深越不會。”
⑤副詞，大概；關於。用於句子中表示推測和推論。《諫太宗十思》:“始善者復，終善者少。”
⑥連詞，連接前面的句子或段落，表示解釋。相當於“原”“原”。《出師表》:“忠誌之人，忘了國外的生活，要向陛下報告前朝皇帝的不凡經歷。”
⑦助詞用在句首，表示觀點。對司馬建議的回答:"儒家所爭的，尤其是名與實。"
8.誰知道中考有哪些文言文~ ~ ~ ~ 2003年—— 2004年中考文言文歸納1——2003年和2004年的4卷文言文文章，學習用，泉州P80，桃花源，海澱P40，北京P65，胡艾蓮論，濰坊P65433。福州P52 <三峽>益陽P25吉林P31、南京P85 <承天寺夜遊>廣東P30、呼和浩特P76 <五六先生傳>安徽P36、山西P62濰坊P17、河北P61、廣州P66 <孫權勸學記>上海p41 <送董紹南去河北序>南寧P50廣東P18、包頭P21、 南通P86，小石塘，吉林P31，唐菊，黃岡P77，第5卷，文言文，2003，2004，西山宴開始遊記，廣州P2，南京P4，濟南P72，醉亭，安徽P36。 天津P44哈爾濱P5、溫州P61、長沙P75、南京P85 <被多事幫助、被少事幫助>嘉興P89煙臺P10 <生於憂患、重慶P47四川P33嶽陽樓的故事遼寧P27、呼和浩特P76海澱P3、長沙P75、大連P82卷六古典篇2003年2004年《我要魚》桂林P80《例》鎮江P18、上海P41、蘭州P7廈門P56、沈陽P70、曹劌辯論賽、桂林P20、嘉興P89、重慶P27、黑龍江P29、尚書米韓太偉、大連P57、濟南P69、南昌P12、濟寧P23、昆明P45、送馬晟去東陽序、天門P83、佛山P55、廣州P66詩鑒賞題2003 2004博秦淮廣州P3漁父的驕傲桂林P21壹座佛門閉關背後的破山寺河南P34敗家子天門P83春天的希望
歷次中考都證明，凡是文言文高分考生，中考分數都比較高。但是，學生在文言文復習中往往存在壹個誤區:因為老師不同程度地帶領學生復習了文言文，所以自我感覺良好，認為自己已經復習得差不多了，不需要再努力了。
殊不知，這只是“半瓶水”。大部分同學只是“面”上壹知半解，但是到了“點”上，很多同學還是會因為知識不準、不用心而敗下陣來。如果有興趣，不妨按照復習中的五天計劃來做。
第壹天:專門背寫文言文，需要多背多寫文章。以H版為例，有19首古詩，32首古詩。學生基本都能背出來，但是做到不漏詞、不加詞、不改詞、不倒詞序、不寫錯別字就不那麽容易了，更不要說理解和記憶壹些句子了。所以要達到中考的要求，就要做到聽寫細致、準確、逐字逐句、理解深刻、運用靈活。
第壹步:大聲朗讀。讀書真的是背誦的好方法。在妳自己的哮天，妳不妨大聲朗讀古詩，每篇文章都要連續讀五遍以上。壹方面，閱讀可以加強妳對文章的熟悉程度，另壹方面，隨著閱讀量的增加，妳會逐漸加深對文章內容的理解，也就是妳自己對文章的理解和體會，更深刻地理解作者寫這篇文章的目的。
另外，隨著閱讀的深入，妳會更好的理解每壹句話的意思。有些同學看了壹句古漢語就會馬上明白這句話的意思，這是對古漢語相當熟悉的結果。這壹步也會為後面句子的翻譯打下良好的基礎。第二步:大聲背誦。
在前面大聲朗讀的基礎上，妳現在可以完全忘記書本，大聲背誦。妳會發現第壹遍和第二遍有點生硬，第三遍和第四遍就相當流暢了。到第五、六遍，妳已經完全掌握了全文，不會有漏字、添字、語序顛倒的情況。這時候妳就很難背錯了。在這兩個步驟中，大聲朗讀是關鍵，因為大聲朗讀是人的記憶功能的重復，可以起到記憶的雙重作用，而大聲朗讀也使學生能夠隨時發現和檢查自己的錯誤。
特別是對於壹些背誦準確率差的同學，大聲背誦是最好的解決方法。第三步:背完文章，就是保證單詞的正確率。
這時候可以重新拿起書，壹行壹行的讀，把容易寫錯的字練習幾遍，保證不改字不寫錯別字。這壹步是點睛之筆。做不好，之前的努力就白費了，要認真對待。第四步:勾畫出每壹句中國古詩的名句(如“先天下之憂，後天下之樂”)，揭示主題和中心的關鍵句子(如“我是陋室，但我是賢淑芬芳的”)，描寫景觀環境(如“綠樹藤蔓，搖曳生姿，搖曳生姿”)。
為了理解記憶的需要，背誦這些句子，理解它們在課文中的作用。第五步:做壹些可理解的背誦題，仔細咀嚼題幹的要求，抓住關鍵詞思考要答什麽，註意答題時有可能做出壹些微妙的變化。
比如“安拒絕要求搬遷”這句話和“唐菊拒絕要求搬遷”這句話是不壹樣的，學生很容易混淆。這個問題要抓住“理”字來回答。答案應該是“我願守到底，但我敢改”和“安淩俊千裏怕改，但不正。”其他的話不是理由，我就不寫了。
第六步:理解壹首中國古詩的可理解性背誦是比較簡單的；在所有文章中尋找符合詞幹要求的句子要困難得多。這只能要求學生多積累，多打通。