1高中語文教學方法的創新
1.教師要有創新的教育教學理念。人們說:“教師是人類靈魂的工程師。”教師肩負著培養為祖國發展做出貢獻的創新人才的特殊使命。要培養學生的創新意識和創新能力，教師首先要有創新意識。那些傳統的、過時的教育理念和模式會阻礙學生創新意識的形成。
因此，我們必須改變傳統的教師講學生聽的教學方法，變應試教育為素質教育，樹立創新意識，努力挖掘教學過程中的創新因素，為學生創新能力的培養服務。教師是發展學生思維的引導者。要適應現代素質教育規律的要求，在教學過程中理順教師教與學生學的雙邊關系，給學生思考和發現的機會，積極開發學生的思維空間，培養學生的創造性人格，讓學生快樂地學習、發現和創造。
2.教師要提高理論素養，武裝頭腦，為學生成長服務。作為教師，只有基礎知識是遠遠不夠的。首先要學習壹些服務於實際教學工作的理論知識。比如心理學、教育學、哲學等方面的基礎理論，能夠開闊視野，提供理論依據的知識，都應該在教學過程中涉及。
此外，還要學習現代教學理念，掌握先進的教學方法。要根據學生的實際情況，對其學業狀況進行準確的分析，在此基礎上明確創新教育的方針，運用理論基礎充分調動學生思維和創新意識的發展。在課程改革的新形勢下，教師應該學習和應用理論，培養學生的創新能力。
2高中語文教學方法
壹，調動學生學習的積極性
為了培養學生的創新精神和能力，應該在課堂上給學生動手動腦的機會。過去那種“填鴨式”的做法，只會讓學生厭倦，失去學習興趣。因此，在課堂教學的結構安排上，要大膽創新，設計壹些精彩的開場白，在課堂上穿插壹些表演活動，讓學生成為課堂教學的主角。課堂上要充分調動學生的想象力，達到創新的目的。比如我在教《世說》的時候，是這樣開始的:“誰是《世說》的作者？”學生答:“韓愈。”“作者的話是”學生回答，“還回去。”“誰知道偉大領袖毛主席的話？”有同學想了想後猶豫回答:“跑吧。”我讓他們再做壹次正面回答，全班同學大聲回答:“跑吧！””我轉過身問，“那麽，老師的筆跡是什麽？“學生們壹時語塞，卻因為我而急於知道。
平時只有名字，哪裏還有字！沒有回答。教室裏靜悄悄的。每個人都驚訝地看著我。我說:“既然回答不了，那我就不知道了！”“我在黑板上寫了‘我不知道’，結果笑了很多。當課堂氣氛變得活躍時，學生會對探索新知識更感興趣。
二，教材使用的創新
現在，我們的老師沒有壹個認為課本就是教材，尤其是我們的高中語文老師。教材的挖掘和延伸應該是我們語文教師教學的創新。學生學習語文的心理與其他學科不同，就是對語文教材太熟悉，沒有新鮮感。不是課文本身不新鮮，而是學生心理定勢太高。這就需要我們語文老師在以課本為基礎進行教學時，挖掘出新的東西，延伸到新的、有深度的課本中去。無論是好學生還是學困生，都會有這種心理定勢。在閱讀教學中，這種“定格”式的教學分析不利於學生分析能力和鑒賞能力的提高。現在語文教材中文學作品的比重越來越大，對文學作品中形象的單壹解讀是極不可取的。課本外的延伸，不是簡單的用課外讀物來補充。但是，如何加強教材範文教學和課外閱讀與教材同度的緊密結合，應該是今後每個語文教師都要重視的工作。這種課外文章的延伸，要求老師閱讀範圍廣，有壹定的鑒賞能力。這樣的文章不是沒有，只是我們沒想到會找到或者忙著批改作業。這樣的文章沒必要壹篇壹篇的印。妳把它們讀給學生聽，告訴他們如何找到它們，在哪裏買書。他們會喜歡的。他們會尋找並閱讀它們。另外，教材的延伸就是生活。在語文教師的閱讀教學和寫作教學中，生活中的很多東西都可以成為妳閱讀教學的拓展素材，成為妳寫作教學的生活素材。
3高中語文教學方法
促進高中語文“同課異構”的基本策略
在高中語文教學中運用好“同課異構”的教學方法，可以大大提高教師的教學質量，而這種方法的實施需要註意以下策略。
1，培養團隊精神
“同課異構”的教學方法其實是壹種強調團隊合作的教學方法，合作觀念的加強往往能事半功倍。在“同課異構教學模式”的應用中，教師需要從兩個方面培養團隊合作的能力。壹、自覺主動搭建團隊合作平臺，培養集體意識，共同學習成長。其次，語文教師可以集體備課，共同探討話題，把自己的問題攤開，共同探討對策，提高教師集體參與的團隊意識。
2.加強課堂指導。
高中語文教師教育觀念的轉變是“異質同課教學法”不斷推廣的必要條件。觀念的變革將促使教師更加努力地應對教學的改革與創新，與時俱進地結合實際滿足現階段的教育需求。另外，在教學過程中，要以積極引導學生為主，讓學生積極參與學習，真正成為學習的主人，實現以人為本的教學理念。
4高中語文教學方法的創新
1.更新觀念，註重學生素質的培養。(1)在高中語文教學中，傳統的教學方法是教師根據教學大綱的要求，確定階段性的教學目標，通過對課文的學習，傳授壹些相關的語法知識和閱讀能力，記憶關鍵詞。教與學的主體是教師。在組織教學的過程中，老師通過編寫教案簡單介紹寫作背景和相關文史知識，理清文章寫作思路，老師們表示實施素質教育後，課程的教材和方法也有不同程度的改進。講座和啟發式教學起到了壹定的積極作用。高中語文教學主要側重於學生聽、說、讀、寫的訓練，旨在培養學生的讀寫能力。近年來，創新教育理念不斷滲透到高中語文教學中，重構教學思維，在確立學生學習主體的基礎上，突出自主創新能力的培養；讓學生通過閱讀提出問題，然後設計多種思路解決問題，既創新了教學模式，又打破了傳統的教學思路，為培養學生的創新學習方法進行了大膽的嘗試。
2.確定學生學習的主體地位。在創新教育理念的指導下，高中語文教學註重學生的自主學習，開展合作學習和探究學習。教師以單元為重點，科學設定教學目標，創設緊密的學習情境，不斷延伸學習思維，培養科學的閱讀習慣，註重從閱讀中汲取營養，為日後走向成功之路積累品德和智慧。在範文的學習中，教師要引導學生掌握範文的精髓，深化對語言運用的探討和研究，吸收和融化歷史上優秀的語言成果，如楚辭中的語言，蔣襄河中藺相如的語言，都是需要吸收和利用的。在學習中，要拓展想象力，認識到它的教育意義。
3.加強教學內容的聯系。語文課主要是學習語言在生產生活中的應用，掌握語言信息在社會文化傳承和思想交流中的本質作用，閱讀文本，感受語言表達的藝術，通過課堂學習收集和積累精致得體的語言，儲備語言應用的能力。因此，創新模式下的語文學習註重懸念教學環節的設置，巧妙運用課堂導入法，增強知識學習的連貫性，使語言學習變得有趣，給學生以美的享受，感受正確使用語言的重要性。？在培養創新思維的過程中，語言的學習、體驗和運用作為壹種不經意的手段與時俱進，語文課程教學就是這種能力成長的規範和修正。所以在教學過程中，註重學以致用的教學理念是完全正確和及時的。