如何根據每個學生的特點寫出有思想有創意的評語？這些建議可能對妳有幫助！
寫期末復習的時候，記得要時刻珍惜這“四心”
評論中的同情
要知道，妳筆下任何壹個普通的孩子，在別人家都是全世界。這種對家人的關愛不是壹句空話。想到這樣的場景，寫的時候要特別謹慎。
評論中的發展思維
短評承載著學生的成長。用發展的眼光看待問題和成長。不要隨便貼標簽或者壹棍子打死。只有回歸正能量傳播的渠道，充分發掘，才能重新點燃學生學習生活熱情的可能。
評論中的文學心態
壹條評論也突出了教師的基礎工作。匆忙做出的評論，如果妳以後再看，會令人咋舌。“怎麽這麽亂和應付？我根本不知道它是怎麽交給我父母的。”作為家校溝通的壹個小縮影，班主任專業而用心的“語言功底”通過物質表達、多維互動、詩意與溫情展露無遺。
評論中的公平心態
寫評論“壹碗水端平”也很重要。評論是壹面鏡子。每個孩子都是別人眼中的世界。每個孩子都是來陪伴我們教育和成長的天使。壹定時間的陪伴要珍惜。
讓評論變“新”的五招
招式壹:賀卡評論，年味十足。
邀請老師同學合影，所有老師圍在每個孩子身邊，笑容瞬間凝固。然後做壹張賀卡，打開。粉色信紙內頁的壹面是孩子和學科所有老師的合影，另壹面是班主任寫的充滿祝福和期待的評語。例如，“嬌嬌:當我想到妳的時候，我馬上就會想到那兩條在課堂上蹦蹦跳跳的小辮子。妳整天都很活躍；當我想到妳的時候，我認為妳是壹個積極熱情的女孩。當我想起妳的時候，我對妳的課堂表現非常滿意。妳思維敏捷，註意力集中。我希望妳能利用假期去探索壯麗的文學世界。”
將火紅的賀卡變成評論列表的想法壹經嘗試，立即受到了學生們的歡迎。
招式二:三重評論，多方激勵
三方評論，壹個給家長，壹個給老師，壹個給好朋友。老師讓出三分之二的空間給家長和同學，讓點評不再由班主任集中，而是成為多方對學生的鼓勵性評價。“家長評語”由家長填寫，“朋友評語”由自己最好的朋友填寫，“老師評語”在這三重評語的最後實現對學生的多重評價。
招式三:處方點評，有針對性。
寒暑假前，班主任可以嘗試做壹些處方點評。校園學習生活中沒有解決的小問題，學生在家經常犯的錯誤，或者家長認為孩子急需解決的習慣，都會被納入處方點評的範圍。在這裏，班主任不針對“病癥”進行陳述和批評，而是給出具體的解決方法，讓家長在即將到來的假期裏有據可依，對癥下藥。
招式四:名人評論，權威認可
班上總有很多同學因為各種才藝拿了獎。對於在外面獲獎的同學，班主任可以試著挖空心思，請壹些名人為他們寫壹些評論，充分肯定和鼓勵獲獎的同學。校長，年級主任，校外雜誌編輯都可以邀請。獲獎學生得到這樣的名人評論，促進了孩子的特長，這是不言而喻的。
招式五:電子評論和多媒體同時進行。
隨著時代的發展，很多學校都改用電子評卷了。如果評論的內容不變，只是把它從紙上搬到網上，只是新瓶裝舊酒，省下的只是接受評論的力氣，不能增添任何歡樂。只有采用網絡時代的新潮語言，使用多媒體，電子評語才能成為學生期待的對象。借助郵箱中不同模板制作的個性化電子評語卡，非常符合時代潮流，頗受學生歡迎。
送妳三個復習包。
開始寫的時候，毫無準備，腦子自然是空的。沒有評論的素材積累，往往導致無話可說。因此，妳可以嘗試這樣提前準備復習資料:
學生自評、互評和其他評價
充分聽取來自每個學生和他人的評價意見，把學生的自我評價、同伴評價和家長評價作為最終評價的重要參考，也從不同維度的意見中看到妳從未見過的學生的壹面。
自評、互評、他評的三重評語也為幫助學生反思成長提供了多維度的依據。還可以嘗試成立不同的評價小組，男生女生在小組內互相評價，互相評價？人人參與評審，人人接受評審。在小評審團裏，我相信所有的同學都在認真評判！
班級活動手冊，每日學生檔案
如果能在日常工作中記錄壹些過程信息作為期末點評的積累，那就更了不起了！
班主任不妨在班裏設立壹個重大事件記錄本或者日常學生檔案，專門負責學生幹部。記錄班級每周、每天發展的大事，記錄學生的顯著點，遠比記錄壹本嘮叨的錯誤記錄本有意義。
采訪系裏的老師和學生
如果有時間，不妨做壹些更細致的調研和采訪。比如主動發起班級管理聯席會議，鼓勵大家對班級學生逐壹評價，聽取不同學科老師的觀感和有趣案例，可以有效改善班主任集中點評期末的狀態，讓我們的點評能夠容納來自各個學科的不同聲音。
這七個技巧讓學生喜歡妳的評論。
唯壹的標題，親切溫暖。
評論要親切平和，充滿濃濃的愛意。學生用什麽樣的稱呼，可以根據學生的性格、愛好、特長、平時表現、家庭情況來決定，甚至可以引用他(她)的綽號、家庭住址、外貌特征、大小、在班裏的地位。
比如某同學愛看動畫片，冬天經常戴坦克兵毛線帽，可以稱之為“威武的坦克兵舒克”；對於皮膚黑黑的，很有運動天賦的同學，妳可以叫她“小黑牡丹”；此外，還有“喋喋不休的小喜鵲”(愛說話的人)、“沈著專註的聰明星”(外號)、“永遠微笑的大力士”(特長)、“情緒飽滿的藝術團團長”。
個性化的稱呼可以表現出評論的幽默感和親切感，可以讓評論更加貼切和獨特。
以物喻人，形象生動。
以物喻人是學生作文中常用的方法，這種方法也可以運用到評語的寫作中。只要比喻恰當，壹個學生的特點就能展現得淋漓盡致。
比如壹個學生性格內向，作文是他的重點項目，妳可以給他這樣的評語:“少說話是妳和別人交流時的壹堵墻。希望妳能自信壹點，拆掉圍墻，多和大家交流；寫作是妳學習的絆腳石。打老虎的秘訣就是仔細觀察事物，勤於練字。新的壹年，推倒‘墻’，打‘虎’，是妳們的頭等大事！”
引經據典，趣味十足。
名言往往很有教育意義，很有啟發性。適當運用壹些名言、諺語，甚至古詩詞、歌曲、歇後語等。在評論中不僅可以讓評論變得有趣，還可以讓壹些深刻的哲理變得清晰通俗，從而增強評論的力量。
對於勤於寫作的學生，可以鼓勵他們“好好學習胸中有寶，努力寫作，孕育花朵。”學生讀這些名言會有很大的動力。有的同學還從評論中摘抄名言警句，貼在課桌和課本上，經常閱讀。
幽默讓我們更加親密。
幽默的老師很容易給學生壹種平易近人的感覺。在評論中恰當運用幽默，會為評論增色不少，拉近師生距離。
對於脾氣不好的男生，妳可以給出這樣的評價:“妳是小獅子，容易勃然大怒。但是，我是大象，我經常拉妳遠離戰鬥。”看到這樣的評論，同學們都覺得新鮮，很中肯。
細分差異各有側重。
針對不同發展情況的學生寫評語，側重點不同。
為全面發展的學生寫評語。在充分肯定他們的優勢後，也要給他們指出發展空間，鼓勵他們樹立更高的人生目標。
給有特長的同學寫評語，建議先肯定他們的特長，鼓勵他們將自己的愛好和特長進行到底；
為進步的學生寫評語，也要利用好期末評價的機會，實事求是地分析和引導學生，激發他們的潛能；
給需要提高的學生寫評語，要充分利用學生向老師的學習，啟發他們，激勵他們，幫助他們重拾進步的信心，幫助他們積極健康地發展。
放大問題不如放大優點，聚焦缺點不如聚焦優點。
在寫期末復習的時候，“通過寫復習多教學生幾句”的想法不如直接交流有效。
每學期期末，班主任的圈子裏總會有壹個關於是否讓學生在評論裏直接面對批評的爭論。其實還是要回歸到正面溝通的渠道。
愛不是攀比，愛沒有度量。十年後回過頭來看，很多讓我們怒不可遏的學生問題，都只是成長過程中的小事。
放大問題，不如放大亮點；關註優點比關註缺點更好。這是壹種需要改變的思維方式。
分散並長時間保存
書面評語不要壹次發完，拍照或者把電子稿留在郵箱裏永久保存，可以作為下學期評語的參考，也可以和本期評語進行對比，為學生找到新的增長點，為寫好新學期評語打下堅實的基礎。
在這些經典的期末評語中，哪所學校適合妳？
傳統學校
妳是壹個聰明活潑的孩子。無論是朗讀還是回答問題，妳永遠是最響亮的聲音。妳也很熱心為班級做事，老師同學都喜歡妳。老師希望妳在課堂上多思考，多發言，多和書交朋友，讓妳無時無刻不在思考和閱讀，讓自己變得更聰明，成為更優秀的孩子！
這學期，妳可以自豪地說，妳在自律方面取得了最大的進步。寫日記，壹件簡單的事情，卻需要持之以恒。堅持把簡單的事情做好，並不簡單。在去基地的活動中，同學們認識了有愛心，用行動為大家服務的XX。老師說妳是個可愛的小天使。
溫情派
妳是壹個聰明活潑的女孩。在學校，妳尊敬老師，熱愛勞動，關心同學。大家都很喜歡妳。在課堂上，妳經常大膽舉手，大聲說話。課後妳能認真完成作業真是太好了。可惜老師最近發現妳上課有時候喜歡和同學隨便聊，這不是個好習慣。快點把它處理掉！希望下學期能看到更好的XX！
妳的勤奮和努力在班上是出了名的。我總能看到妳在課堂上筆直地坐著，聽到妳清脆的聲音。妳總能對學習和工作產生濃厚的興趣。看看妳，字寫得正，成績穩，大家都更喜歡妳了。繼續加油！妳會成為壹名更好的班幹部。
親密學校
妳變成了壹個十足的書呆子。經常能看到妳坐在座位上徜徉在書海中。妳離書櫃真的很近！更讓老師感動的是妳的工作熱情。妳和同學開心地擦窗臺、拖地的場景總是浮現在我的眼前。希望妳的文筆更加精煉，不要降低對自己的要求。加油！
上學期老師在評論裏暗示妳的寫作退步了。妳可以及時改掉這個缺點，這學期讓老師看到妳工整漂亮的書法。我聽說妳每天下午放學後坐公共汽車回家。老師既心疼妳，又為妳驕傲。雖然妳很小，但妳在任何地方都像壹個真正的男人。太好了！
隱喻學派
妳就像壹顆耀眼的明星，通過過去壹個學期的表現給大家留下了深刻的印象。上課的時候，妳像壹棵小松樹壹樣坐得筆直，眼睛閃閃發光，不停地積極思考老師的問題。妳的聲音像小鋼炮壹樣響亮，回答老師的問題時信心滿滿。
妳小小的身影，就像班級裏活躍的音符，常常奏出悠揚的和弦。妳很美，就像妳的舞姿賞心悅目。學校的文化表演非常精彩。妳的畫得了全國銅獎，老師真為妳高興。這學期妳的學習成績也大幅度提高。過去潦草的字跡變成了漂亮的字跡，上課可以專心聽講了。妳的改變真的很受老師同學的喜歡。如果妳以後做任何事情都更加細心，處處嚴格要求自己，我相信妳會是壹個全面發展的好孩子！
名校
“妳的心有多大，舞臺就有多大。”當妳為每壹個人著想的時候，妳不僅能為每壹個人服務，還能讓人們稱贊妳的體貼和周到。妳也嚴格要求自己。我記得老師讓妳作業註意寫，妳馬上進步了。“如果妳能改變妳所做的事情，如果妳虛心接受長輩和同學的意見，妳會取得更快的進步”。
溫柔細膩，妳寫的很美。妳的練習本總是那麽幹凈整潔，老師總是看壹遍又壹遍。妳是壹個有天賦的學生，但是老師認為妳做得不夠好:妳和我們班的孩子有點距離。還記得我們剛剛教的句子嗎？“壹個人的力量是渺小的，集體的力量是巨大的！
簡易學校
老師覺得妳接受知識的能力挺好的。但是有時候控制不住自己，上課總喜歡搞小動作。話，有點馬虎，這種學習態度是不能接受的！老師相信妳壹定會改掉的吧？利用假期練字！
我特別欣賞妳孩子氣的性格:直爽。妳思維敏捷，豁達，敏捷果斷，眼睛裏閃著智慧的光芒，證明妳是壹個思維敏捷的女孩。願妳暢遊知識的海洋，成為強者和勝利者。