1.營造書香氛圍(小學年級)
1)做壹個圖書新聞板報。在教室或走廊的墻上安排壹個孩子容易看到的閱讀公告板，介紹壹些新書、好書、關註的書籍等。這樣既能告訴孩子看什麽書，又能激發孩子的閱讀興趣。如果能貼新書封面或者書的介紹就更好了。在高年級(三年級及以上)，這項工作也可以由孩子自己來做，比如日常值日生，可以促進孩子更多地了解閱讀信息，鍛煉孩子的責任心。
2)建立班級圖書角。
捐書。集體的力量是巨大的。每個孩子捐壹本書，書角裏就會有幾十本書。為了激發孩子的捐書熱情，我們不妨學習壹下蘭子老師的“妙招”:根據孩子捐書的數量和質量，將孩子的借書卡分別指定為“會員卡”、“銀卡”、“金卡”、“白金卡”，根據借書卡的等級確定借閱時間的長短和是否可以帶回家閱讀；
設置圖書管理員。建議通過選舉決定，由真正愛書的孩子負責圖書的保管，並協助老師完成其他管理事宜。館員接受全班監督，規定任期，任期屆滿競選連任。表現好的可以連任。建立班級登記簿，方便管理。
制定班級圖書借閱制度。比如壹周借壹次，壹次不要借2本以上；借閱時間1周，可續借，但不超過壹個月(也可根據借閱卡類型決定)；周二周四是放學後借書還書的時間，圖書管理員要做好登記。確保每個人都在閱讀至少壹本書。
3)教室布置:在教室黑板報開設類似“我的推薦”“讀書星評比”的專欄。(附“書墻”設計思路:在每個教室開設壹面“書墻”，推薦適合年齡特點的書籍，選擇貼近學生生活和經歷的書報，展出學生的讀書筆記和書籍。“書墻”有學生的新書推薦，有老師的“經典閱讀指南”，讓課堂墻無聲說話，無形中引領學生閱讀。)
2.給孩子們大聲朗讀
讓孩子愛上閱讀，最終歸結為壹點:唯壹也是最重要的，就是家長和老師為孩子大聲朗讀。-吉姆·特雷茲的閱讀手冊。
孩子的閱讀能力和聽力能力會在初二達到同樣的水平。在此之前，聽力能力通常要好於閱讀能力。
那些復雜有趣的故事，孩子能看懂，能看懂，但不能自己看故事書。
《晨讀10分鐘》認為，大聲朗讀的過程是將文字傳達到大腦，大腦將其轉化為聲音，聲音再傳回耳朵指揮大腦中的儲存系統。因此，大聲朗讀有助於增強記憶效果。
在聽故事的時候，除了師生之間的情感交流，還會給孩子灌輸高層次的詞匯，包括通過語氣表達出來的詞匯所包含的情感。最後，他們會將這些單詞傳輸到大腦並記憶下來，從而增強閱讀能力和對單詞的理解。
調查發現，影響學生選擇書籍的最大原因是他們在課堂上看到或聽到其他學生有這樣的書。研究報告顯示，68%的中學生選擇書籍是因為老師或同齡人正在討論壹本書，這本書在班上很受歡迎。因此，教師在給學生朗讀時(無論是對年齡較小的孩子還是年齡較大的孩子)，可以鼓勵學生主動尋找課堂上讀過的書籍。
除了給孩子朗讀，老師還可以讓班上的壹些學生給其他孩子朗讀。也可以讓高年級的孩子給全校低年級的孩子讀書講故事。
小學壹年級的老師需要經常給孩子讀書，至少要讀到三年級。給孩子讀書適合在課前，孩子上了幾節課有點煩的時候，或者放學回家之前。讀童謠或者兒童詩歌的時候，最好帶上壹點唱歌之類的曲調，這樣孩子會更開心地跟著節奏動起來。
大聲朗讀。我們能讀什麽？
多看兒童詩詞、經典名著、科普以及各種對孩子有幫助的書籍。
除了古典詩詞，還有很多優美的兒童詩詞和故事。在背誦的過程中，真、善、美、自信、樂觀的種子就能在孩子心中播下。
例如，侯先生在課堂上與學生壹起朗誦:生日詩和節日詩。
3.全班讀壹本書。
制定閱讀計劃，對閱讀時間和每天閱讀量進行整體規劃；寫讀後感，以讀書筆記或讀書卡的形式，寫出對書的感受，加深理解。
1)小學低年級可采取讀書寫字畫畫的形式或建立讀書卡。
如何發展閱讀、寫作和繪畫？
“讀、寫、畫”中的“讀”，是指幼兒時期(幼兒園、小學壹、二年級)所讀的繪本、兒歌、童謠，是這個特定階段對生命最好的營養；而“畫”就是這個特定階段的完整的人生故事。
壹部完整的讀、寫、畫作品由三部分組成:繪畫語言:畫面(壹幅或多幅)；口語:兒童故事；文字語言:屏幕上的相關文字(對話、解釋、相關情節)。
老師、學生和家長能做什麽:
老師:完整地給孩子講故事，把“角色和遊戲”融入故事中，在互動的氛圍中讀故事。
學生:復述老師給家長講的故事，然後完成繪畫作業，創造性地延續故事，以“畫+寫”的方式呈現。
家長:和孩子壹起讀繪本，可以幫助孩子把自己的故事寫在畫裏。
教師通過書信、筆記、家校溝通、手機短信、家長會等方式，不斷向家長反饋孩子在閱讀、寫作、繪畫等方面的進步和突出表現，鼓勵家長開展親子閱讀。
侯老師和濮陽油田小學生可兒老師在下段的讀寫畫都做得非常好。)
河南省實驗小學外語系有壹位叫魏凡的老師。為了提高孩子的閱讀興趣，培養孩子良好的閱讀習慣，她在課堂上展示孩子的閱讀卡片，並用小夾子小心翼翼地夾在鐵絲上。因為我是大二的學生，讀書卡的內容比較簡單，包括書名，讀書時間，我最喜歡的文字，我的問題，我的收獲，家長的評語等等。每張閱讀卡都可以變成壹朵小紅花。孩子們看到自己的“作品”在班裏展示，得到許多小紅花，開心極了。
2)對於高年級的孩子，老師可以指導他做讀書筆記，寫自己的閱讀理解。
點評，老師對孩子的作品進行點評和修改；在評論的過程中，要及時發現孩子的優點。他用了壹個好詞，壹句好句，要圈出來鼓勵他。當然，老師可以利用校報的博客來批改班級作文，讓更多的學生享受學習的樂趣，家長也可以了解孩子的寫作情況。
建立閱讀成長記錄袋，整理孩子的初稿和終稿等。，作為孩子閱讀過程的記錄，比如在校訊通網站建立班級博客圈，記錄在各自的博客上。當然，除了讀後感，其他相關的東西也可以放在記錄袋裏；
此外，我們還可以進行閱讀接力賽。每個學生可以從班級圖書角選擇壹本自己喜歡的書，看完寫介紹，放進書裏，傳給下壹個學生。如果妳的介紹很精彩，吸引了更多的同學閱讀，妳也可以得到大家的獎勵。
這種方法也被學校的ICT博客的博主們采用。起初，孩子們把它視為壹項困難的作業，但隨著書籍的流傳，他們愛上了這項接力活動——
“花兒隨風起舞，鳥兒在陽光下歌唱，小草也為春天鋪上了地毯。多美的壹句話！別擔心，文章裏有很多漂亮的句子。妳想知道嗎？那就趕緊看完這本書，妳會有更多的驚喜！”
“《醜小鴨》是壹本我認為值得壹讀的書。把妳的想法寫下來和大家分享。希望給妳帶來樂趣，也希望妳給下壹個人帶來樂趣。”
“愛心傳遞”的故事曾經溫暖過很多人的心。這場“閱讀接力賽”不僅給老師和孩子們帶來了驚喜，也讓他們更加感動。壹段時間後，很多書都是夾著各種顏色的插頁，插頁上寫著生動吸引人的介紹文字。引言涵蓋了書中優美的句子，故事的大綱和熱情的推薦。很多內容都是小朋友精心創作的！
4.建立班級閱讀或寫作小組
1)選擇團隊成員。孩子們可以根據興趣自由選擇閱讀夥伴組成閱讀小組，給他們起壹個(好聽的)有特色的名字，選擇壹個小組長。
2)閱讀。在每天的閱讀課上，孩子們可以在小組長的帶領下進行閱讀和交流，並定期進行評價。這種以小組為基礎的比賽不僅引發了學生之間的健康競爭，還幫助孩子們相互鼓勵，保持他們對閱讀的長期興趣。讀書比賽可以是讀書比賽，也可以是朗誦比賽，甚至可以是學生讀後感的比較。從閱讀到寫作，全面鍛煉。
3)活動。讀書會還可以開展壹天壹首詩、壹天壹篇文章的評選等活動，讓學生挑選壹些好文章讀給別人聽。選文的過程不僅會讓他努力學習，選出優秀的內容，還會考驗學生的鑒別能力和思考能力。
當然，學生不僅需要閱讀，更需要交流。那麽，如何溝通呢？
5.定期舉辦“班級讀書會”。
班級讀書會是以班級為單位，有計劃地開展多種形式的閱讀、討論和交流活動。它可以有多種活動形式:
1)發起了“主題讀書會”。比如讀書心得，讀美文，背誦名詩和優秀筆記等。另外，可以結合季節制定書友會的主題，可以讓孩子有更深的感受；
2)“書蟲論壇”。給孩子壹個展示和交流閱讀成果的平臺，或講故事，或談讀書心得，或朗誦美文，或表演，或畫畫...
3)閱讀比賽。我們也可以舉行壹些有益的活動，如閱讀比賽，講故事比賽，辯論比賽，單詞接龍比賽等。，讓孩子們在比賽中獲得思想的碰撞，了解更多的知識。孩子們的競爭精神很強。
6.巧設作業，激發孩子興趣。
老師布置作業，每張紙條的內容可以不同，比如“在樹蔭下讀詩”、“給奶奶讀書”、“去好朋友家圖書館看看”、“寫五本最喜歡的書”、“給妳最喜歡的作家寫壹封信”等等。看到這些特殊的作業，孩子會很樂意去完成。如果加上“寫家長需要閱讀的書目”之類的作業，效果會更好，因為平時不學習的家長會花時間學習，更容易給孩子營造良好的閱讀氛圍。
溫馨提示:孩子最喜歡的閱讀作業
給媽媽或奶奶讀書；
站在書店看書，從書店買壹本書回家；
壹起去朋友家看書，壹起玩；
寫壹份父母看過的書單；
制作漂亮的書簽。
7.定期開展家校閱讀交流活動。
這項活動可以作為家長的壹個主題，包括以下內容:
1)向家長展示學生的閱讀成績。如讀書筆記、閱讀交流卡、活動表演等。；
2)推薦書目。老師可以通過推薦書目與家長溝通，了解孩子的家庭閱讀情況，對親子閱讀進行指導(指導要具體)。當然，家長可以和妳分享任何好的閱讀資源。
3)家長提出班級閱讀建議。家長可以對學校的閱讀活動提出建設性的建議，指出問題並進行討論，貢獻好的方法進行分享。
4)閱讀講座等。有條件的話，最好邀請壹些專家、名師來指導班級、家庭的閱讀活動。
及時的獎勵對於孩子保持閱讀熱情也是非常必要的。比如定期評選“讀書小天使”或“狀元”，表現突出送“小紅花”或“星星”，積累積分，都是不錯的辦法。
另外，如果可能的話，把孩子的作品編成書，大概是對孩子最好的鼓勵，能激發孩子的閱讀熱情。
8.名著閱讀活動計劃(適合小學高年級)
準備:每個小組選出組長，確定小組名(如星河隊、追夢隊，選擇孩子喜歡的名字)，嚴格挑選小組成員。壹般沒看過自己負責的書的人是不會被錄取的。如果有例外，學生應該很快讀完這本書。
各小組將小組名稱、負責書籍名稱、小組組長及小組成員報分公司代表處。
註:在活動中，任何未能按時、認真完成分配的合法任務的團隊成員，經小組投票通過後，可隨時除名。
第壹階段:寫壹篇關於名著知識的報告(兩周)
組長根據組員的情況分配各自的工作。
名著知識梳理報告應包括以下內容:
1.作家信息:筆名、原名、頭銜、朝代、國家等。
2.作品簡介:性質、現狀、主題、內容(500-800字)。
3.人物:概括了主要人物的主要活動和性格。
4.作品相關:詩詞、名言、成語、歇後語等。
5.其他:如中考名著閱讀題的選擇。
組長負責總結和寫作，打印手寫稿也可以。
第二階段:會見名人階段(三周)
準備:通過小組討論，確保每個小組成員至少閱讀壹本其他名著。
Hold:在這個階段的第三周的某壹天，每組會派兩到三個人扮演正在學習的名著的主角。他們只能用動作，道具，語言壹分鐘，其他組猜，表演，猜，每組得分。
第三階段:舉辦名人招聘會階段。
著名人物的原型死了，但因為大家的閱讀，他們的靈魂不朽。假設他們也想在現在的人才市場申請。他們的理想工作是什麽，有什麽優勢可以得到這個職位？
每組提前寫壹個三分鐘的自我介紹，派壹個人扮演他去應聘。自我介紹之後，他們要接受評委的提問。根據自我介紹的水平和回答，評委打分。