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1400班童浩宇
我把每壹寸思緒編織成壹場夢。在夢裏,妳穿著壹件飾有青花翠鳥的白色旗袍。在那個教室裏,角落裏有壹臺我們講過的相機。下面的倒數是滾燙鮮紅的,像余脖子上的壹絲血跡,讓妳難過壹整個夏天。
我喜歡聽妳講林的故事。那時候妳穿著壹件民國風格的短款襯衫,白底白點,勾勒出壹代人的記憶。妳講林的,徐誌摩的風情萬種,金的癡情,妳的表情很美。我仿佛看見妳撐著油紙傘走進戴望舒筆下的雨巷。那壹次的煙雨,那壹個國家的局勢,在妳的口中,仿佛是親身經歷,詩情畫意,獨立自信。妳回頭的那壹瞬間,仿佛林穿越了百年的通道,遇見了我。
課前五分鐘的演講,是每個學生都期待的時間。有些同學會緊張,在講臺上支支吾吾,但妳從來不打斷任何演講。妳耐心地聽每壹個學生的發言。妳給我們指引,給我們鼓勵,給我們掌聲。演講是自創的主題,所以有嚴亞通論《詩經》古韻,韓世傑讀簡媜名著,安玄談遊俠傳...不壹樣。
每天的素材分享對蘭亭有種興趣。不同觀點對時事的碰撞融合,眼光獨到,總結精辟,引經據典,語句大方,才子佳人的青春豪氣在語文課堂上展現得淋漓盡致。
在每壹份講義下,妳都會在積累完這本書後,每頁寫壹句勵誌的話。在高三不確定的三百天裏,不知道看了多少遍。在每壹個艱難的路口,都是這些話讓我堅定夢想,堅持不懈。
?寫這篇文章的時候,高考已經結束壹個月了。每當我回想起妳帶我們浴血奮戰的日子,心裏總是暖暖的。這真是壹部保羅·科恰金式的鬥爭史。妳的語文課改變了我們對語言文學的看法,讓這門課不再只是張嘴拿筆寫字這麽簡單,而是壹種精神,壹種情懷。
?感謝妳出現在我的生命中,讓我的青春更加美好。壹首小詩送給我最敬愛的語文老師劉艷萍,祝賀我們和妳壹起學習語文的這壹天。
青春相冊裏全是照片,
我最珍惜的是妳的微笑,
驚艷的時光,溫柔的歲月。
自從妳來到我們這邊,
唐風宋玉春眠方醒。
月亮不僅是白的,也是滿滿的思念。
秋風落葉,戀人消失,
梧桐葉落下,
妳遙遠的笑臉,
我模糊了我的視線...
追憶往昔——向劉艷萍老師學習漢語
韓世傑,1400班
時光荏苒,兩個月前的這個時刻,我還在高三的教室裏,為了那場叫做高考的戰鬥,奮力推翻壹切。現在我坐在電腦前,喝著紅茶,刷著知乎,敲著壹些無關痛癢的文字緬懷過去,為的是對抗即將到來的被遺忘的老師傅。恐怕我無法想象這樣的悠閑。
曾經夢想著花十分鐘把新買的作文資料看完無數排全自習,現在卻因為時間的豐富,無聊的學會了刷知乎和打狼人。我當初願意花綜合考試時間抄福的那顆文藝心,似乎突然離我而去,就像魯迅描寫的結尾,在魯鎮上空交錯的輕煙,漸漸消失在手機、電腦和快節奏的工作日程中。
?這壹切來得如此突然,大概是因為高三沈重的負面壓力在我的腦海裏存在了很久,但突然擺脫了又很難控制常態。所以直到我開始壹個字壹個字的編碼這個記憶的時候,我才發現我的文字已經幹巴巴的,沒有味道了,很難把每壹個字都聯系起來。才短短壹個月,我們“漂亮”的網絡名人小文和各種短評已經完全格式化了我的腦袋,於是我就停筆了,表示我什麽都寫不出來/。
為了尋找靈感,我去復習了幾十篇高中寫的作文。結束後,壹句話豁然開朗。不是因為我的文章有多好看,而是因為每篇作文後面長長的紅色評語,讓我想起了高三第壹節語文課的很多個下午,還有那種滿懷希望等待這周作文送到我手裏的小小心情。我想起每壹個晨讀的人,拿起自己的作文看完,自豪地看下面的評論,少則三行,多則五六行。因為這些文字對我來說就像流水壹樣,我愛上了語文,用心寫好文章後,品嘗到了隨之而來的文字。
《莊子》中記載“朱祿學會了斬龍,在女兒家待了三年,卻沒有用上他的本事”。雖然有斬龍的技能,但世上沒有龍。妳想要什麽?李高安形容得很形象:“故事裏的朱雨曼就像是堂吉訶德壹樣的傻子,而伊伊就像是有著強力藥丸的魔棒。”兩個人都執著於壹個虛無縹緲的方向,甚至為此奉獻了壹生。現在回想起來,在高三的時候,我就是現代版的朱對語文“上癮”了。作文確實在語文考試中占據了相當大的分數比例,但在同桌眼裏,我無疑是愚蠢的——每天花大量的時間閱讀和抄寫段落。用這個時間做更全面的題不是更劃算嗎?
每當我被學長質疑的時候,我只能笑笑,回復“我喜歡”,默默抄。的確,我還有很多理科習題,我也忽略了我的知識,但我還是把語文作業當成每天的第壹道菜。臨近高考,我的日常生活總是比別人更混亂,所以很受劉老師的青睞,叫我潔身自好。讓壹個非常時期的理科生愛上語文,不得不說劉老師的功力深厚——
?然而,高考結束後,“朱”回想起自己的高三,不禁暗自慶幸:多虧了語文,漫長而持久的高三才沒有那麽可怕,能在最後壹刻保持冷靜而清醒的頭腦,這壹年的青春回憶更是令人難忘。就像那篇文章裏寫的“誰說屠龍技能壹定要屠龍?也許是朱舒在千山中獨自行走,終於找到了可以贊嘆周圍世界的巔峰。此刻,他正執拗地彈著長歌,等待著最後的時刻,然後驕傲地把屠龍技能埋在壹起。而碎片化的好處,可能就是拿著那塊裝飾復雜的古董懷表,淡定地看著下壹個願意學習屠龍技藝的少年。”
語文給了我的是對生活的熱愛,對身邊美好事物的感悟。不僅僅是簡單的高考150分。張曉風在《愛》中說,我和妳相遇,是在時間的無邊無際的曠野裏,在千萬年的時間裏。我記得我和劉老師的第壹次見面。就是在開學的第壹篇作文裏,我傾吐了學習、學習、生活中的點點滴滴的悲喜。劉老師寫了七八行評語。高壹高二從來沒有遇到過這麽認真的老師,於是“受寵若驚”,開始認真完成每壹項作業,而劉老師也不含糊,每壹篇文章都認真批改。有圖為證= =
妳也看到了,每個作文老師都會不厭其煩的勾掉精彩的句子,這也是高三第壹周給我們所有同學的驚喜。當他們的好詞好句(陳詞爛調)被如此欣賞時,寫好作文的心情就會澎湃= =
作為劉老師的學生,說到日常作文,不僅僅是這些驕傲的彩條代表著老師的認可,還有劉老師的專屬“高分推送”——作為壹群高壹高二作文壹直被打壓,從來沒有考過45分的學生,第壹次看到周末考試的作文成績時,大家的嘴巴都是大大的O型——好高!於是他們去書店搶購所有的新作文資料,然後= =妳知道,全班的語文成績騰飛了。。。大家都知道這是鼓勵,但這就像壹個人天天誇妳帥漂亮。= =聽多了妳會不自覺的相信。呂中哪個更強?五樓零零班找老劉=0=
劉老師除了讓作文寫得極其舒服,還有壹個金字招牌:課前五分鐘分享。同學們按照自己的學號依次準備了下節課前的分享內容。壹開始是作文。後來,新梅辛做了些手腳,私下把它改成了文言文。從此壹發不可收拾,看圖,看小說,詩歌,聽寫,成語。。。。。。本來我最喜歡的作文* * *是全考研大會獲獎的= =但是,不可否認的是,這種有效有趣的課前分享,讓人對每天的語文課充滿了向往(雖然我們真正的目的是希望那位同學選擇講小說或者作文,然後講20分鐘,老師也從來沒有打斷過)。
高三之前,我壹直認為語文是純理解的文科項目,所以總是本著先理解的原則對各種文章胡亂猜測。還好我跌跌撞撞,語文沒出什麽大問題。但是隨著高三的逐步推進,語文老師真的征服了我= =原來語文也可以這樣學!和其他科學壹樣,是公式學習!上位概念的特點,作文主題分類,作文模板,初始功能,借景抒情——各個考點全方位覆蓋,進入高考我們都笑了——都是原題,* * *享受自行車,壹帶壹路等話題已經出現在我們的課前分享中。高考前,我們語文的最後壹份教案是這樣寫的:
?然後劉老師考完試說:
念念不忘,必有回響。這是壹位老師對又壹年奮鬥結束的總結。自信優雅的文字,來自於她不斷的積累和努力。我在很多地方都見過她的身影,比如放假的學校,下課後的走廊,很久了,除了壹直在等的班主任。她的“工作時間”大概是最長的。充分的備課讓她什麽都懂。每堂課的作文材料都是最新時事,隨手可得。在她的指導下,我們的辯證思維逐漸提高。壹天壹次的“包裹”給我們餵知識,比基友更熟悉任務驅動作文,以至於我在今年高考拿走答題卡後,在草稿紙上留下了憤憤不平的壹句話。因為今年作文反轉前發布的消息不是大家熟悉的那條“請從自己的角度談談自己對上述事件的看法,要求體現自己的思考、權衡和選擇”,不過還好壹切都在老師的掌控之中,題目變了,主題好像是壹樣的。於是愛O2O,壹個零班的學生,把之前的特供材料拿出來,瞬間解決。這個考場上的從容和果斷,來自於我們師生壹年來的不懈努力。
= = = = = = = = = = = = = = = = = =我是公共內存和私有內存的分界線= = = = = = = = = = = = = = = = = = = = =
以上是班上每個同學對劉老師的印象,但我還是有壹些和劉老師的獨家見面
根據現在每壹個同學的回憶,韓世傑當時是完全沈迷於語文的= =不過好像是真的。當所有的學生都在寫作文的時候,劉清桌子上的紙堆得滿滿的,然後當事人還在詳細地寫著課後練習。據不完全統計,這位同學* * *寫的課後作文有《答案在風中飄》《為什麽閑人要多說話》《答案在風中飄2.0》《答案在風中飄3.0》《誰的青春不迷茫》等。要和老師交流(課後自己沒事幹的段子和科幻不算),而劉老師每次都認真看這位同學交上來的作文。
劉老師的關心和幫助壹覽
說到這些課外練習,我還能感受到的是劉老師的開放心態。她沒有因為即將到來的高考而恐嚇或勸阻我走二中青年的文學道路(感謝老師沒有潑冷水)。答案在風中飄,是我心血來潮參加青少年創新作文大賽時的產物。
高三參加這種比賽已經沒什麽用了,但是劉老師熱心的幫我修改了幾次。其中,我談到了我的水木夢,老師高興地鼓勵我堅持下去。
雖然,結果好像是創新作文大賽沒有高三組= =而且最後錯過了荷花池,但這就跟朱學的屠龍術壹樣。雖然最後沒用,但我現在有這個記憶,也有和老師壹起完成壹部作品的快感。這是我對青春的回憶,對我來說已經足夠了。
?“為什麽閑人話多”背後有壹個故事——這是我給壹個叫石月的學長寫的壹篇文章。清華建築系畢業八年,但同時做了三年直播,做了五年電子遊戲。他們之間的矛盾讓她出現在報紙上,最後出現在我們班的材料包裏。出於對清華校園所有人的熱愛,對遊戲行業的主觀感受,對那些天天對著電腦批評別人的閑人的厭惡,我在語文下午補習課上找到了石月的資料。
詳細了解後,中二的年輕人更是怨聲載道,回宿舍熬了壹夜寫了壹篇長文反對,交給劉老師做鬼臉。
。老師們不吝贊美,中二青年的心就像找到了知音。從此他們心中的六位老師排序如下
劉老師的欣賞,劉老師的關心,劉老師的課堂,劉老師的文采,劉老師的詞庫等老師。
(這裏有必要說明壹下本文的結局。不小心被班主任看到了,然後就被談話了:我真的不知道妳在想什麽。妳現在還有心思做這些事嗎?
對比可見劉老師的心態有多開放= =)
?在老師的熏陶下,我有了自己的文學信仰,魯迅的筆法,簡貞的古風,史鐵生的有感而發,在我心中激起了不壹樣的回響。兩次語言分享會,壹次閱讀孫瑜的《鸮人之聲》(魯迅評論),另壹次結合甄珍的《四月的裂口》討論寫作中的引用技巧。我無意在話題的分享模式上做出什麽特立獨行的姿態,只是覺得大家在話題的海洋裏遊得太久了,就像王開嶺說的:“活著就像眼睛長時間在地上覓食。因此,我們的姿態是臃腫的,所以我們必須仰視某樣東西,時刻提醒自己把疲憊的目光從物體上移開,從裏昂狹窄瑣碎的凹槽出發,登上巍峨,看壹看巍峨挺立,看壹看自由廣闊,清澈純潔……”熱愛生活是語文教給我的,也是劉老師教給我的。
還記得班主任問劉老師周末安排是什麽的時候老師的“逛街”,把班裏的同學逗得哈哈大笑。而我也在高三學到了從容生存的道理:用語文減壓。高考前三四天,大家都在緊張地抄我不知道哪來的卷子的時候,我偷偷溜進書店和我熟悉的老板聊天。驚喜地發現新壹期《南風窗》的封面人物是誌摩和銀輝,然後看了半個小時繼續我的復習之旅。我仍然為我忙碌的日子感到自豪。
高考前的最後壹節語文課,老師在黑板上寫了壹句話:“明年的這壹天我要去青雲,但我要忙著笑。”我看著那句話,心裏豪邁無比,仿佛看到了壹年的隱忍終於換來了光明和榮耀,看到了所有的風雨終於煙消雲散,永恒的萬裏光姬重新出現在天空。看到壹萬種生命的燦爛在我眼前渲染出天空的底色(沒錯,我的直觀感覺就是這麽誇張),我把這首詩抄在壹張明信片上,背面附上銀輝的壹句話:“如果我的心是壹朵蓮花,我會驕傲地在中間捧出壹朵小蠟,盡管天空只是壹個切口。”
?於是我帶著這種心情走進考場,在監考人員中我遇到了小學的語文老師。每次比賽前她都沖我笑,我就在房間裏走來走去,拍長鏡頭,瞎猜,除了唐朝的作文裏寫了李斯,壹切都很順利。
最後壹場結束的時候,我給小學語文老師發了壹個書簽,上面還寫著讓我熱血沸騰的那句“明年我去青雲”。寫簽名的時候,突然想起了劉老師曾經和我們分享過的學生感謝信,於是慢慢地寫了壹個“-吳靜慧存老師”。我想小學語文老師看到會對她的教學感到欣慰,也想起了她和我們的過去。她為我們被誤解的事和校長在壹起。
可能我這輩子每個語文老師都是上輩子的情人吧。他們給了我們今生的溫暖和擁抱。回憶往事,我體會到了跟劉艷萍老師學語文的日子裏的感受和體會,觸摸到了真正的文字芬芳,仿佛北方的野馬在溫暖柔軟的南疆被馴服,我沈醉在開滿浮萍的絢爛春光裏。
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(今年夏天韓世傑小朋友送的小禮物)
詩意的千尋瀑布,人間四月天。
17誌誠班的白英
想了很久,覺得金老師寫給林老師的那段話用來形容劉老師是最貼切的,語言也給人很多詩意,讓每壹次數理化的疲憊體驗都棲息其中。
?我記得劉老師說過,教育是妳把學過的東西都忘了之後留下的東西。壹切塵埃落定之後,知乎的看點也變得索然無味,最新的熱播劇也很難讓人著迷。小說和散文的套路已經忘記了,六十四篇的記憶已經模糊了,但是那些比文字還大的舉例的片段卻歷歷在目。
第壹次見到劉老師是軍訓後的第壹堂課。當時她戴著口罩,說話鼻音很重。第壹節課,我們跟隨文獻走進漢語言和鳳凰古城,感受漢語言中不加修飾的人文之美和湘西之美,清新動人。從那以後,每壹堂語文課都讓人著迷。
我們的語文課總是很有趣,豐富多彩的活動,無論是詩歌朗誦還是課堂表演,都有獨特的風味。解讀孔雀東南飛的悲傷或表達雷雨的矛盾,壹次又壹次加深了我們的理解。所謂的素養,我覺得是壹步壹步培養出來的。
最精彩的壹定是課前五分鐘的演示。無論是聽別人講解,還是自己準備,都讓人受益匪淺。記得第壹次說起種樹,明白了種樹如育人,想起了小時候學的紅木。說起宋文誌,經過精心準備,得知自己最喜歡的文采橫溢的詩人竟是如此不堪,但終於明白,這個世界並不是非黑即白的,原諒了詩人“如今,臨近我的村莊,遇見人們,壹個問題都不敢問”
之後看老師的文章,總能在枯燥的生活中讀到壹種壹塵不染的幸福,婚姻的愛情,母女的愛情,還有詩意,這是共同的主題。老師看寫給他父母的文章哭了,我印象很深。所謂父母子女,不只是最後的守望,最大的幸福是無數次的相處。
俗話說,師者易遇,師者難遇。我感謝老師,他不僅教會了我語文,也教會了我如何理解和感恩。她為了安慰和鼓勵我們,把小女兒的糖果給了我們,這種熱心腸的行為讓我很感動;我很欽佩她在我上課打瞌睡時關心和問候而不是責備我的教育方法...
我記得老師在黑板上寫的“明年的這壹天我要去青雲,但我要忙著我的笑。”這期間傳遞的祝福不言而喻。高中三年不僅僅是為了最後壹張錄取通知書,以身作則,潤物細無聲的教育才是最珍貴的。
我曾經很羨慕郭敬興是個好老師,但是我是不是不夠幸運?
永不說再見,我的四月天。
?和中國人壹起旅行。
?-跟劉艷萍老師學中文。
1706班田豫河
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寫的第壹感覺是高中第壹次真正體驗語文。從課前精彩的五分鐘,到清晰的知識框架,再到老師精心準備的精美的文學鑒賞和晨讀學習計劃,有新奇,有滿滿的收獲,有興奮,有滿足。
從第壹節課開始,我就開始“陷入語文”,從此壹發不可收拾,期待著每壹節課,每壹個“新思想”的到來。
課前五分鐘再說吧。記得上課前五分鐘是演講,不僅從同學的演講中開闊了眼界,還收獲了很多經驗。緊張,但也有點興奮。第壹次是關於閱讀理解。雖然壹周前就開始準備了,但在路上還是新手。我帶著壹種“未完成的演講”和壹種焦慮激動的心情完成了我的第壹次“公開演講”,同時也為第二次“順利進行”積累了經驗(雖然還是有點顛簸)。下面古詩詞的分享也是壹大亮點。通過查閱資料了解壹首詩的出處和背景,仔細斟酌每壹個字的意思和深層含義,甚至品味修辭的情感,然後把這首詩講給學生聽,有時還能得到老師詼諧的評語。我不僅對壹首詩有了更深的理解,也為這首詩本身增添了許多趣味。?
我記得最清楚的是教室。高壹高二的時候,每節課的內容開始之前,老師總會用各種巧妙的方式和我們分享時事,和班級的風格完美對接。久而久之,我逐漸體會到了語言的藝術,我被妳深厚的語文功底和魅力深深吸引,也知道每壹個完美瞬間的詮釋都離不開背後默默的努力——比如壹次上課,妳站在過道的時候,不小心瞥見了妳的手。
上課回答問題比完成作業更有成就感。跟緊班級,然後按照自己的理解表達自己的想法,回答正確,心裏暗暗慶幸;答錯了,端正思路,吃飽了。
到現在為止,語文筆記本是我最不想扔掉的東西。裏面都是精華(雖然我說我不太會寫)。文言原短篇小說總有“欲知後事如何,請看下篇”,未完;然而壹詞多義,從字形的書寫來看,令人印象深刻而透徹,其原意和引申意義...感覺漢字如此博大精深,文化常識中“以大領小判高低”這句話依然朗朗上口;高三的本質是思路清晰,層次分明,有主有時代的知識框架。從中心向外拓展,思路也開闊了,小說散文等。,不知道妳看了多少遍近十年甚至更久的高考題,每種題型下對應的高考題和框架相互比較,很難理解。這怎麽會是“精彩”二字呢?
作曲最大的收獲是對各種風格的掌握。即使文采可能差強人意,格式要點基本掌握。從最初的議論文、演講到議論文,借鑒人民日報等時評文章,以及《我是演說家》、《主持人大賽》等相關節目,逐漸心領神會。
我有很多想法,也覺得有很多話想說,但是寫的時候“無話可噎”,不知道說什麽好。我特別要感謝劉老師,是妳讓我真正地欣賞了漢語,激發了我對漢語的興趣。
那年夏天,風遇見了雲,螢火蟲遇見了星光,我遇見了妳和中國人。
如果弟弟妹妹們能看到,我想告訴他們,劉老師是我見過的最溫柔最負責任的老師,沒有之壹。能跟劉老師學真的很幸運。她關心的不僅僅是學業,還有育人。她是老師,也是好朋友,她投身於教育事業。從其三年來看,語言無悔。