在教育信息化的今天，我們只能知道用智能教室做教學，用智能作業做作業有多好。智能工作的靈活應用能帶來多少好處？
首先，智能作業為備課提供了幫助
眾所周知，教師可以提前精心備課，以保證壹堂課能有效實現教學目標。但是很多時候，提前備課並不是什麽新鮮事，無非就是找幾個PPT或者其他資料輔助教學。
但是，有了智能作業，備課有了新的變化。根據前壹天布置的智能作業，可以提取薛樂雲平臺上的作業題目，提取學生的錯題等等，成為備課資源。
具體操作:晚上用手機查看學生智能作業的完成情況，有針對性的提取學生作業的截圖，然後利用手機教學中的上傳素材，將生成的截圖直接上傳到相應的章節，這些都會成為上課時的備課素材。利用這種模式，可以把握學生對知識的理解，同時可以做到及時反饋。
二、智能作業讓學生查漏補缺。
由於數學的特點，每天只有壹節數學課，基本上這門課安排在每天上午的壹兩節課。老師沒有時間在課前批改作業，可以利用課堂及時與學生互動。對於學生的壹些錯題，無法及時與學生溝通，學生也沒有指導糾正。
現在有了智能作業，學生可以點擊當時做錯的題，查看分析。如果他們不懂，還可以點擊智能輔導。有了這樣的模型，家長可以清楚地知道孩子哪些知識點不懂，學生可以有針對性地進行訓練。
第三，智能作業給了學生自主學習的機會。
本來布置的書面作業，學生做完了就不會多做，哪怕是題。學生主動做作業，或者多做作業，幾乎是不可能的。現在有了智能作業。因為作業目標的設定，雖然老師布置的作業目標是兩個，但是學生會主動去清華北大。如果他們在使用五次後仍未達到最高目標，他們將獨立不懈地向最高目標進軍。
這種自主學習模式是布置作業時沒有想到的。這款手機可以隨時隨地挑戰學生，給了他們更多的便利。它為他們創造了壹個自主學習的平臺。現在很多學生早上登錄學樂雲，中午壹次，晚上壹次。這已經成了他們的習慣。
還記得那次問陳老師學樂雲給學生提供自主學習的問題，現在感受到了。如今，智能作業已經為學生提供了自主學習的平臺。學生主動挑戰的同時，也體現了壹種自主學習的行為。
今天早上剛下課，有同學問:老師，昨天怎麽沒布置智能作業？妳今天為什麽沒有布置智能作業？幾個學生圍著我。他們都希望我能每天布置智能作業，希望我打破周末不布置智能作業的習慣。就連同學也悄悄找到我，希望我能單獨給他做智能作業。從學生對智能作業的喜愛來看，學生能夠愛上這種自主學習的形式，充分說明了智能作業的魅力。
第四，智能作業讓學生主動交流，形成探究學習的氛圍。
學生不會有太多的興趣去檢查其他學生的作業完成情況，無論是在批改書面作業之前還是之後。但是我發現學生做完智能作業後，會經常檢查其他同學作業的情況。即使是同壹個問題，其他同學的答案和自己的有什麽區別？會留言詢問。同時我們會發現，很多同學會主動表揚其他同學的作業。
學生以這種形式提前參與作業反饋。這種主動交流的形式，促進了學生對知識點的深入探索，給了學生更多探索的熱情和信心。從每個學生的智能作業中，我發現這些只挑戰過壹次的學生，挑戰過兩次以上的學生，挑戰後能主動給予智能輔導的學生，差距會越來越大。因為形成了學習主動的好習慣，這些學生會受益最早，收獲更多。這不是體現在壹兩個成績上，而是他們壹生的福氣。我想長期堅持下去，每次都拿滿分是必然的。
智能作業帶來的這種主動學習模式的誕生，正是教育信息化的高端體現。也許現在只有壹部分人從中受益，甚至還有壹部分人還在觀望。但我想說，如果妳還沒有加緊步伐，融入時代賦予的變化，妳最終會被社會淘汰。