在生物教學中，恰當地運用成語，可以形象地解釋生物學的壹些基本概念和理論，化枯燥為生動，讓學生看得津津有味。
易於接受和理解，從而達到事半功倍的效果。總結如下，供大家參考。同質性-細胞有絲分裂，其特征是染色體復制和均衡。正常情況下，無論壹個細胞分裂多少次，染色體數量都保持不變，保證了父母和子女遺傳性狀的穩定性。轉化——胚後發育中的異常發育，可以在短時間內形成與年輕面孔完全不同的自我。壹分為二——在有絲分裂後期，著絲粒分裂，染色體數目加倍。浮華-植物缺乏硼的現象。硼缺乏時，花粉發育不良。植物雖然開花，但不能授粉，很難形成種子。場合和現象——細胞不斷分裂，染色體和染色質形態發生變化。猶豫——胞吞和胞吐是大分子和顆粒物質進出細胞的方式。無中生有——光合作用的物質變化，綠色植物可以將二氧化碳和水(無機物)合成有機糖。根深葉茂——只有根深才能充分吸收水分和礦物質離子，使其最大限度地參與生命活動，保證植物的健康生長。
快速變化——新陳代謝，即生物體內大量快速的化學變化。連續流——高等動物和人的循環系統，負責運輸各種營養物質和代謝廢物。津津有味——唾液中澱粉酶的作用可以將澱粉分解成麥芽糖，使味蕾感到甜味。嫁接--植物的營養繁殖方式。花卉和果樹的扡插和嫁接繁殖。自我毀滅-卵生生物的個體發展。是指胚胎發育到壹定階段後，幼蟲破殼而出，進入胚後發育。無師自通--動物的天生行為。包括向性、無條件反射和本能。六親不認--動物後天行為印象。比如剛孵出的小天鵝，會跟著它看到的第壹個大的行動目標(可能不是它的父母)。驚鳥——鳥的條件反射。畫餅充饑——人類的條件反射。開花結實——開花授粉後形成種子，種子產生生長素促進果實發育。需求大於供給——異化大於同化。比如人類的甲亢。
言傳身教——高等動物和人的後天行為，通過學習和經驗積累，使個體能夠更好地適應環境和社會。鶴立雞群——植物的頂端優勢，即頂芽先生長，側芽被抑制的現象。墻外的杏--植物的向光性。生長素分布在背光側多於光側，使樹枝生長並向光源側彎曲。遺漏——在減數分裂中，四分體時期同源染色體的交叉交換是完全連鎖遺傳規律的理論基礎。獨壹無二——每種生物的遺傳物質。地球上生物多樣性的根本原因是遺傳多樣性。好的和壞的是混合基因突變。突變是非定向的，既可以產生有害突變，也可以產生有益突變。患得患失——染色體數目的變異。對人來說，有性腺發育不良(少壹條X染色體)、先天性白癡(多壹條染色體21)等遺傳病。內憂外患-生存鬥爭。枯木逢春——溫度等生態因素對生物的影響。咬手為他人——種間關系中的寄生現象。叢林法則-種間關系中的捕食。
模仿是有效的。我不是我自己。自我約束-適應的相對性。氏族對抗差異——種內互助和種間鬥爭。自相殘殺-種內鬥爭。齊心協力——種內互助。哀鴻遍野——環境汙染對生物的危害。飲鴆止渴——水汙染帶來的危害。如果不及時治療，人們將自食其果。劫後余生——在動物的細胞培養中，經過原代培養、傳代培養和兩次劫後，個別細胞可能變成癌細胞，成為“永生細胞”。毛骨悚然——交感神經興奮，皮膚毛狀肌收縮，骨骼肌不由自主地顫抖。自給自足-自體移植。如皮膚移植，可以減少組織相容性抗原引起的排斥反應。狹路相逢——受精。即精子和卵細胞在輸卵管壺腹部相遇並結合，形成受精卵。差之千裏——細胞的亞微觀結構，各種細胞器之間的結構差異決定了其功能的獨特性。螳螂捕蟬，黃雀在後——生態系統中的食物鏈。
追隨我的人繁榮，反對我的人滅亡——自然選擇。也就是適者生存，不適合者淘汰。接近朱者赤，接近墨水的是黑色——保護色。我不在這裏。同甘共苦，生死與共——種間關系中的共生現象。驅魚為園，驅鳥為林——建立自然保護區，讓珍稀生物有立足之地，有自己的壹席之地。他山之石可以攻玉——轉基因技術。例如，中國科學家將某種細菌的抗蟲基因導入棉花，培育出抗棉鈴蟲效果明顯的棉花新品系。食物鏈中的每壹種生物都有其重要的地位。當壹種生物的數量發生變化時，整個食物鏈都會受到影響。