還記得五年前，我才七歲。因為脾氣倔，我不知道和多少人打過架，但我很幸運，總是贏。那段時間是我最難忘的壹次。
中秋節那天，我和幾個女生壹起玩，有幾個小男生坐在我們旁邊，看比賽。時間長了，他們好像坐的不耐煩了，就開始砸雞蛋。我只差壹個年級，完全贏了，但是5歲男孩拌了我壹腳，我撿了個‘大元寶’。大家都笑了，我就出醜了，決定跟他打壹架。上去就是壹拳，然後是壹腳，哭了。“他以前也是這麽挨打的。”我暗自高興。他突然起身向我沖來。還好我躲得快，不然我就哭了。我又把他往前推，現在他被我打得鼻青臉腫，我卻安然無恙。但還是妳打我踢。最後，我們來到了池塘。我就想把他推進池塘，他真的不省人事。他瘦弱的身體被我輕輕壹推，摔倒了。此刻，他大聲哭了。後來很多人來勸架，奶奶卻把亂七八糟的都收拾了。- !
後來他爸媽回來跟我奶奶說:“阿姨，我們不是鄰居就不會停。看在愛情的份上就算了吧，以後不會了。”當時沒什麽感覺，現在想想，真的有點不好意思。過了好幾天，我也想了好幾個晚上，覺得有點過分，但也不全是我的錯。
現在已經五年了，可能他已經忘記了，也沒有機會說“對不起”了。但現在我們像往常壹樣是鄰居，他們的兒子和我還是好朋友！
2.看完關建剛的作文教學故事有什麽感受？我的成長故事作文350字。每個人都會在人生的道路上留下成長的故事，但那個故事至今記憶猶新。
它告訴了我壹個不幸的事實。記得壹年級的時候。
媽媽告訴我我報了壹個書法班。壹開始。
只是為了更好地練習單詞；後來老師說我有寫書法的天賦，讓我去考書法。老師選了壹首《清明節》，說我考完試就寫這個，讓我在家堅持練。
但是練了幾天，興趣開始退卻，於是開始用各種理由逃避練字。初壹可以躲，十五躲不過。
細心的媽媽還是發現了我的意圖，認真教育我:“我明白，每天練字真的很無聊。”手會酸痛，腳壹直站著也不容易。
但是妳想想，如果妳考上了，妳的夥伴會為妳加油；老師會為妳驕傲的；媽媽也為妳驕傲；妳自己會更有成就感。既然如此，為什麽不呢？”我似乎明白地點點頭，拿出書法用具，大筆壹揮，認真練習起來...漢字出現在白色宣紙上，壹瓶瓶墨水露出瓶底。
但我不怕苦，壹個壹個認真抄。最後，我和好事多磨拿到了五年級的書法。
現在，我對媽媽說的話有了更深的理解——堅持不懈才能成功。
3.關建剛簡介關建剛，男，出生於1973。做生意後，沒賺到錢。沒讀什麽書，就當了語文老師。從1998開始，他努力當老師，“十年磨壹劍”。2008年成為江蘇省語文特級教師，《中國教育報》《讀書周刊》2008年推廣閱讀人物。2005年，《魔術作文營》出版；2006年，《不要當老師》出版；2007年，我的作文教學革命出版；2009年出版了《壹線教師》;2010年4月出版關建剛作文教學叢書《我的作文教學命題》《我的作文教學革命》《我的作文》。先後在江蘇、浙江、山東、上海、廣州等地聽課、講座近百場。
4.關建剛在評論作文時從哪些方面評價壹篇好作文？首先，打開練習的內容。
1，學寫生活作文。生活是寫作的源泉。
我們可以把照相機對準強光。人間有真情。有些人樂於助人，有些人無私奉獻，有些人自強不息...拿起他們的筆，謳歌他們的“閃光點”。也可以直視社會的陰暗面:生活不會完美，難免良莠不齊，有人以權謀私；有貪汙受賄的；愛占小便宜；有些人喜歡男孩勝過女孩...拿起我們手中的筆，譴責這些醜惡現象，以警示世人。像這樣壹些看似普通的“瑣事”，在生活中並不少見，而文章的亮點，恰恰就覆蓋在這些“瑣事”中。
當然，這些小事要反映復雜生活中的新人新事，也要反映具有時代特征的思想和作風。有壹次，我布置了壹個作文題目“朋友”，大部分同學寫的都是同桌、小鄰居等。，但我的壹個同學別出心裁，走出了“相似地帶”，寫他的大朋友——父親。
文章用* * *的筆觸，譜寫了壹曲感人至深的家歌。在習題的內容上，我覺得不妨引導學生考慮以下幾點:第壹，要從獨特的“特殊角度”選材。
比如《我哭了》，大部分同學單純從“犯錯被責備”的角度去思考，可他們能從“感動、自豪、開心”的角度逆向思考、選料，為被集體熱情關懷而哭，為中國足球隊沖出亞洲而哭，為中國贏得2008年奧運會主辦權而哭嗎...第二，要從“特殊感情”的角度來選擇素材。因為每個人的認識水平不壹樣，所以對待同壹件事的感覺完全不壹樣。
所以從特殊感受中選材是壹種有效的體驗，也是壹種開放的內容和創新的選材。如果有同學寫“我很苦惱”，寫他在電信局工作的父親經常被要求幫忙安裝“廉價”電話，他覺得父親的做法是錯誤的。
有壹次，他鼓起勇氣把這件事告訴了父親。沒想到，父親以“小孩子懂什麽”為由，拒絕和他說話。
因此，他很苦惱。這種感覺是這位同學獨有的。
第三，要從“特殊經歷”中選擇素材。由於學生的經歷不同，所見所聞也有差異。
所以在選材的時候，要寫自己的特殊經歷或者“獨家新聞”。如果有同學寫壹個我很佩服的人，那就從壹個特別的經歷來考慮吧。
他的鄰居長期身體不好，他離開了工廠。但他不斷自強，積極參加各種技術培訓，最終找到了自己的人生坐標，走上了再就業之路。2.嘗試寫兒童詩歌、童話、寓言。
讓學生試著寫自己喜歡的兒童詩歌、童話、寓言等。，符合孩子的口味。無論是寫“現實生活”，還是寫“生活的真相”，只要真實地反映孩子對生活的體驗和感受，就足以表現出童真和童趣。
3.加強交際應用的作文訓練。特級教師於永正在這方面樹立了榜樣，給了我們有益的啟示。
在我的教學中，我也試圖讓學生為他們的照片和圖片寫說明。為自己的科技小作品寫評論；為某廠產品(如粉筆、鋼筆)寫廣告詞；為“西新橋小學”設計壹個標語；為班級創作歌詞和班級培訓；為班裏的文學活動寫小品、相聲、短劇。此外，還要求學生寫找事通知、招聘啟事、招聘啟事、競選報告、廣播稿、主持人演講稿、提案、介紹信等。
4.重視學生的想象作文。對於成年人來說，寫實的作文往往比想象的作文容易，但學生恰恰相反，想象力非常豐富。
魯迅先生說:“孩子是可以尊重的。他們經常會想到月球上的領域，地下的場景，花的用途和昆蟲的語言。他想飛上天，他想潛入蟻巢……”學生對壹切都充滿好奇的幻想，喜歡天馬行空的想象，這是他們的天性。
富有想象力的作文可以培養學生的創新思維，小學生特別喜歡寫這樣的文章。前幾天讓同學們指定壹個喜歡的作文題目，73%的同學指定了想象中的作文題目，比如二十年後的我，2008年奧運會，如果我是布什總統，如果地球壽命只有三天，如果我能變七十二變，我想象中的王國...此外，他們還可以經常。
5.探索多媒體網絡構成。隨著多媒體網絡技術在教育領域的深入應用，壹個以多媒體網絡教育為標誌的現代教育時代已經悄然到來，這將為傳統的作文教學模式註入新的內涵。
多媒體網絡的組成形式可以是靈活的。在教學中，我把網絡作文分為以下幾類:(1)主題作文。就是為某個主題創建壹個網絡。
例如，學生以“關於大海”為主題寫了壹篇作文。根據“海”，學生從網上找到關於海的各種信息，在網上討論，開始寫作。有的寫海，有的寫海的童話，有的寫海底世界，有的寫海洋環保論文。
(2)無主題作文。這裏的無主題寫作主要是指老師不給學生設定主題，學生可以從網上自由搜索自己感興趣的信息進行創作，老師不加任何限制，是壹種隨性的寫作。
例如，壹個學生在課間休息時從網上下載了壹張圖片。整個畫面是藍色背景，地上厚厚的壹層雪，壹輛自行車被雪覆蓋。他這樣想象，寫下這輛自行車如何為父親提供便利，父親有多努力，有多愛他。想到這，他想把這輛自行車搬回家，怕父親凍著了沒法上班。
可見，壹幅色彩鮮艷的圖畫也能激發學生的創作靈感。另外，網上作文前面之所以加“多媒體”，是因為作文的創作不壹定只有。
5.關建剛和他的閱讀教學革命從寫什麽到怎麽寫。第二，所謂“閱讀教學革命”提出了壹個概念，“閱讀課指向寫作”。指向寫作的閱讀課並不是否定其他閱讀課，也不是只註重作文而排斥閱讀。在寫作的閱讀課上，閱讀是第壹位的，其次是寫作，寫作也必須通過閱讀。指向內容閱讀，指向情感閱讀，指向道德閱讀。從壹年級到四年級，四年時間，學生可以有“文章寫什麽”的閱讀思維。在以寫作為目的的閱讀課中，要培養學生的另壹種閱讀思維，即“如何寫文章”的閱讀思維；要把“如何寫文章”的專業閱讀思維註入到學生原有的只關註“寫什麽文章”的閱讀思維中去。
第三，以寫作為導向的閱讀課認為，語文課堂上學生的閱讀與生活中的娛樂性閱讀、工作中的信息性閱讀、日常的閑散性閱讀有著本質的區別。中文教室的學生是來學習中文和專業閱讀的。“內容每個人都能看到，意義只有願意做的人才知道，而形式對大多數人來說永遠是個秘密。”“文章寫什麽”這種閱讀是通用的，通用的，只要識字，誰都可以讀。《如何寫文章》的閱讀是專業的。
6.讀關建剛有感觸【讀關建剛有感觸】德國著名詩人歌德說，“讀壹本好書，就是在和壹個高尚的人說話”，中國現代著名詩人臧克家也說，“讀壹本好書，就像交壹個好朋友”。
這是讀了兩位詩人寫的無數本書後的壹種高度凝練的感覺。我是壹個讀書極其有限的平庸之輩，讀關建剛的書時這種感覺尤其強烈。
出於對作文教學的熱愛和初教作文時的苦惱，我曾經瘋狂買過作文教學方面的書。書架上有很多種作文書。
有些已經被翻過來扔掉了，讓我覺得有點用，但真正讓我愛不釋手的卻很少。葉聖陶、劉勛玉、夏丏尊、張中行的作文教學的書基本都有，偶爾也會受益匪淺，但讀他們的書總是肅然起敬，感覺有差距。
從我的作文教學革命開始，認識了關建剛，然後壹口氣看了我的作文教學命題，我的作文教學故事和魔術訓練營，最近又看了我的作文訓練體系。熱愛作文教學，充滿生活氣息，勤奮求實的關建剛，徹底拜倒了我。薛瑞萍讀完蘇霍姆林斯基的作品後說:老蘇寫的大部分書都是她曾經的想法，但她沒有像老蘇那樣把它們寫下來。不然大概很多書都應該姓薛，文采比蘇舒好。
薛老師現在真的成了專家，事實證明人不驕不躁。但我現在還是壹個平庸的人，將來成為專家的希望極其渺茫，所以不敢說什麽像薛老師那樣的話，但我看關建剛這本書的感覺和薛老師有幾分相似。看完之後，感覺“在讀關建剛”。
關老師的簡介裏有壹句話:“七代農，八面無書”。雖然我沒有探究過自己家是不是“七代農”，但是家裏“八面無書”的情況和關老師是壹樣的。所以我已經抱怨過很多次了，如果我小時候沒有書看，我現在可能就是壹個小作家了。
人生就是這樣。如果妳不浪費時間抱怨，妳會在鬥爭中取得成功。關老師不僅是專家、名師，還是江蘇省作家協會會員。
正如西方諺語所說，“人的壹生始於四十歲”。這代表了西方人的壹種樂觀態度，但也告訴了我們壹個道理:努力永遠不晚！很多有誌於在教學上有所建樹的老師經常跟我說:“我真的很想多讀點書，經常寫點東西，但總覺得做不到。現在還來得及嗎？”我覺得這只能說明我們的努力還不夠。
除了管先生的很多觀點與我不謀而合之外，最重要的是他的所有思想和理論都是經過實踐寫成的。用關先生的話說，不碰石頭就不要寫東西。胡適先生有句名言:“大膽假設，小心求證”。核實的過程是艱難而必要的。只有經過驗證的理論才是實用的、有說服力的、有指導意義的，寫下來才是有價值的。
壹份《評價周刊》，老師寫了8年，也想了8年。想了六年，只做了兩個月，寫了兩篇文章。
關老師的書是我看過的關於作文教學最有價值的壹本書，也是我唯壹直接交流過的教育專家。買作文教學革命才兩年，總覺得和班主任認識很久了。
今年8月，我帶著焦慮給關老師發了壹封郵件。除了表達我的欽佩之外，我還送給他我的兩篇散文。沒想到關老師很快就回復了。他在回復中說，“我之前看過《作家的大眾化》這篇文章，我很贊同。
後來的反駁文章我也看了。我很高興有妳這樣的朋友。
妳做的和我做的不期而遇。【讀完關建剛的思想】隨文寄語:這世上的壹切都是靠希望做出來的，農夫如果從來不想讓壹粒玉米長成壹粒種子，就不會去剝它；單身漢如果從來不想要孩子，就不會結婚；壹個商人也不會去打工，如果他不想從中獲利的話。
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7.關建剛的作文訓練體系他最大的寫作技巧是什麽？暑假期間，我看了魏書生和關建剛的教育專著和勵誌書籍，被激發得熱血沸騰。
在認真分析了自己的情況和條件後，我決心做壹名科研教師——通過寫論文來提高自己的教育教學水平。~啊終於到了上學的那壹天。壹到學校，他就興奮地問教導處的徐老師，“學校裏有沒有教育教學雜誌，我可以看壹些。”
答案挺意外的:“學校訂了很多雜誌，都在課桌上。妳要看，妳自己去拿！”最後不忘補充壹句:“我們學校的老師都不喜歡看這些書。”E%z趕到教導處，找到壹大疊臨時新雜誌。
暗自高興，壹下子拿了幾本書，因為這幾本書既不是借的(不打招呼就可以拿走)，也不是白拿的(看完要還)。不知道什麽時候靈光壹閃，就取名為:拖書。
l拖著書，邊看邊開始寫教學隨筆和論文。如果妳覺得好，妳會把它郵寄到這些雜誌或發送到電子郵件。後來越讀越想寫。越寫越體會到讀書的重要性，所以每個月初都迫不及待的拖書。
當然，妳拖新書的時候，也是把上個月拖的書還回去。在GWk的兩個月內，接連發表了幾篇文章，在青年教師中引起了不小的轟動，以至於很多人“向我學習”。
我也不搞神秘。秘訣只有兩個字:拖書。*+'L幾天後，教導處的徐老師來宣布:“自從妳的秘密公開後，我桌上的雜誌都被拖走了。”
過了幾天，校長也笑了，市裏組織了各學科的論文競賽。以前我們學校交卷從來不超過三篇，今年已經超過十篇了。有的人嚷嚷著要“寬限”幾天，以便“追上”另壹個。# = jzq 65438+2月初，數完日子，又可以拖書了，於是拿著舊書，打算再拖幾本。到了教導處，徐老師趕緊嘆了口氣:“沒看過雜誌啊！別的老師都在發揚妳的優良傳統，爭先恐後地拖書！”無奈，只好去各個辦公室:近平同誌拖著《班主任之友》，小李拖著《教學月刊》。
阿雅更是獨樹壹幟，拖著兩本書，睿智地說“上海教育在家看，班主任在學校看。”不知道是誰拖走了《師博》《道老師》等雜誌。
阿雅看到我可憐的樣子，大概是動了惻隱之心，便遞給“班主任”說:“妳先看這壹本吧，不過明天要還。”我還能做什麽？有人捷足先登了。
想到自己這個拖了幾個月書的積極分子突然變成了落伍者，不禁感嘆世事多變。b幸好校長也看到了近階段拖書的混亂場面，於是決定騰出壹間閑置的房間作為教師閱覽室，專門放各種教育雜誌，專人管理。2006年底的鐘聲即將敲響，閱覽室準備就緒。
(其實只是我掃了壹些灰塵，然後放了壹個書架和壹些桌椅。)Q+({82原本被拖走的雜誌被回收後陸續放入閱覽室，閱覽室的人氣迅速上升。年輕人的興趣總是特別高。人往往沒到課，歌卻先到了:山不高，有仙，屋不大，有書，有靈，我是陋室，但我心存感激！Ov那些總是忙著討論今晚去哪裏吃飯，周末去哪裏大甩賣的年輕同事，來閱覽室取經，偶爾聊壹聊教學方法和教育手段。出來後都覺得挺好，於是繼續吟誦:“有文人談笑，無丁白。”
RH；不知不覺中，學校成了科研的新氣象。我自己拖書，把壹批青年教師拖進了科研領域。有時候我覺得很不可思議。s .