根據縣教體局關於推進“壹校壹特色”創建工作的指導意見，我校充分挖掘學校傳統優勢，堅持“辦文化學校，做素質教育”的辦學宗旨，以“為學生服務”為辦學理念。充分利用我校現有資源，以學生習慣教育為切入點，以豐富多彩的活動為抓手，努力做好學校特色教育的品牌工作，制定本方案。通過加強習慣養成，豐富特色文化基礎設施建設，創新文化活動內容，挖掘特色建設內涵，努力構建具有自身特色的學校文化體系。
二、條件分析:
近年來，在上級的正確領導、重視和支持下，我校全體教職工兢兢業業，努力工作，學校各項工作取得了可喜的成績。教育科研、教育教學、安全管理等工作壹直走在全縣農村小學前列，學校先後被授予宣城市衛生學校、市級青年文明號、平安校園、宣城市中小學生日常行為示範學校等稱號。
我們學校是壹所農村學校。父母知識水平不高。他們通常忙於農活，沒有時間和方法有效地教育孩子。大量父母外出打工，子女與祖父母同住。這些孩子在行為習慣和學習習慣上都有很多問題。因此，要結合學校的實際情況，把學生良好行為習慣的教育作為教育的切入點，積極嘗試和探索。在對部分教師、家長和學生進行問卷調查分析的基礎上，從教師、家長和學生的需求出發，遵循教育教學發展規律，牢牢把握當前教育改革的重要戰略機遇，以務實的態度不斷內化學校的內涵和品位，進壹步推動學校素質教育的全面、協調、特色發展。
巴金曾說過“兒童的成功教育始於良好習慣的培養。”烏申斯基曾說，“好習慣是人們在某種神經系統中擁有的道德資本，它不斷增值，人們壹生都享受著它的利息。”這些名言都說明了良好道德習慣的養成對壹個人的成長極其重要。培養教育是教育最“真實”的基礎部分，也是教育“質量”的指標。只有做好養成教育，才能讓學生成為言行壹致的人。因此，只有加強養成教育，註重培養學生良好的道德習慣，才能培養學生良好的道德品質，促進其終身發展。
三。活動目標:
(壹)總體目標
通過“壹校壹特色”——培育教育建設，促進學生全面發展，實現“健康校園、和諧校園、文化校園”的目標；引領全體教職員工專業成長，學會學習、學會超越、學會務實、學會服務，打造“活潑優雅、熱情謙遜、自強不息、真誠奉獻”的陽光團隊；營造良好的校風、教風、學風，建立積極向上、健康和諧、富有活力和創新意識的校園文化，實現“啟迪學生智慧、塑造健康體魄、塑造完美人格、養成良好習慣”的教育目標；培養“大膽自信、獨立開朗、好學創新、感恩進取”的陽光少年。
(2)具體目標
1.教師發展目標:培養教師良好的職業習慣，成就教師幸福生活。
(1)通過培訓，吸引音樂、體育、舞蹈等優秀教師，細化團隊建設，全面提升教師素質。
⑵註重科研強校，開展多種形式的校本教研，讓全體教師主動參與教研，發揮群體力量，不斷提高教育教學質量。
⑶優化教師隊伍結構，力爭用五年時間培養壹批“市級教學新秀”和“學科帶頭人”以及壹批教學經驗紮實的骨幹教師和壹批責任心強、有壹定專業知識的苗族新教師。
(4)開展教師禮儀培訓和陽光體育鍛煉，豐富教師活動文化，提升教師職業幸福感。
2.學生發展目標:培養學生的良好習慣，為學生的美好生活奠定基礎。
⑴在新課程標準的指導下，全體學生充分參與主題活動課程，在體驗、探究、交流中快樂成長。
⑵通過教師的探索和嘗試，讓學生養成良好的學習習慣，包括讀書、寫字、寫作業等習慣，讓學生成為壹個會學習的人。
(3)繼續實施生活化德育，培養學生良好的行為習慣。開展系列主題教育活動，形成校本品格教育特色。
⑷實施“快樂審美藝術教育”，以舞蹈、美術、音樂、書法等藝術活動為平臺，擴大參與，培養學生的藝術興趣和審美習慣。
5.開展陽光體育活動，創造多種形式的體育條件，開展豐富的體育課程，讓“運動成為壹種習慣”。
四。實施內容和策略:
陶行知先生說:什麽是教育？行為習慣的培養就是教育。我們壹直在思考和定位，把孩子的習慣養成教育作為特色教育的立足點，分析養成教育的價值，提煉適合學生終身發展的核心素質。通過對小學最有價值的習慣內容和我校原有的特色文化積澱的分析和梳理，我們認為壹個成功的人必須具有健康的身體、高尚的道德品質、良好的習慣養成和豐富的文化底蘊。因此，我們把“習慣養成、學習習慣養成、鍛煉習慣養成、生活習慣養成”作為特色教育課程，培養學習、生活、精神自立的小學生。
(壹)行為習慣的形成
1，課程生活。開展行為習慣養成教育，根據學生的年齡特點，將行為習慣養成工作滲透到日常工作中，通過創造豐富適宜的環境、日常生活的各個方面、教育教學活動等，培養學生良好的行為習慣。分年級、分層次開展行為習慣主題內容和常規活動，將學生行為習慣教育滲透到生動的教育教學活動和隨機教育活動中。最後，將生活化課程細化為校本課程。比如我們學校開展的文明用餐活動，每天中午各班學生排隊洗手、做飯、煮飯有序，然後坐在班級指定的座位上，教育學生不挑食、不偏食，讓每個學生都不倒剩菜，培養了節約糧食、文明飲食的習慣。
2.動作的序列化。針對當前學生行為習慣存在的問題，圍繞行為習慣的有效性開展具體研究，倡導全校開展行為習慣研究，全校教職工做好實踐觀察和反思，進行實踐解剖、總結反思，提煉出有價值的行為習慣培養途徑。結合活動開展養成教育，如:每學期第壹個月定為“養成教育月活動”；結合“三八婦女節等活動”實施感恩教育；4月份開展安全教育活動；5月，舉辦“文明禮儀伴我行”活動；9月:養老院慰問活動。通過以上活動，讓學生逐漸養成良好的行為習慣，成為能夠自理、選擇、支配、分享、輪流、節約的孩子，同時讓孩子學到更多做人做事的基本原則。
3.家校同步。在實施養成教育的課程中，我們深刻認識到養成教育離不開家長的配合和支持，否則會事倍功半。為此，我們首先通過宣講和交流，向家長介紹“養成教育”的理念，與家長達成諒解，讓家長認識到養成教育的重要性，明確自己的責任。其次，采取有效的、豐富多彩的家庭教育指導活動，讓家長掌握科學的指導和管理方法，從而更好地促進學生行為習慣的形成。最後結合主題教學活動、家長委員會活動等載體進行針對性實施。
(二)養成學習習慣
學習習慣是指學生在長期的學習實踐過程中，在沒有意誌努力和監督的情況下，逐漸形成的自動行為傾向。良好的學習習慣可以幫助學生輕松快速地學習知識。另壹方面，如果妳養成了不良的學習習慣，不僅會增加學生的學習負擔，還會損害他們的健康。因此，古今中外的教育學家和心理學家都非常重視學生學習習慣的培養。我國當代教育家葉聖陶曾明確提出:“什麽是教育？總之，要養成良好的學習習慣。”可見養成學習習慣有多重要。那麽，怎樣才能讓學生養成良好的學習習慣呢？
1，從小開始，越早越好。
心理學研究表明，學習習慣是在小學低年級形成的，形成的習慣如果不經過專門的教育，以後很難改善，所以讓孩子盡早養成良好的學習習慣非常重要。從這個角度來說，小學壹年級尤為重要，很多好習慣都是在這裏養成的。我校重視初年級形成學習習慣的教育，引導學生從入學開始就建立良好的學習習慣，並在成長過程中逐步加強訓練，從而形成穩定的自覺行為。
2、循序漸進，逐步發展
好的學習習慣不是壹朝壹夕就能養成的，也不是壹下子就能全部養成的。是壹個由簡單到復雜的過程。因此，各班教師要根據學生的年齡特點、具體的教學條件和能力成長的需要，有步驟地提出具體的、切實可行的要求，各班要制定學習習慣形成的計劃和實施方案，使其良好的學習習慣從小到大穩步發展。比如小學低年級，要讓學生形成簡單實用的學習習慣，比如上課認真聽講，按時完成作業等。隨著年齡的增長，學習水平的提高，知識的不斷更新，在小學高年級，要在簡單的學習習慣基礎上，逐步培養和養成高級的學習習慣，如閱讀習慣、獨立思考習慣、創新習慣等。目前，為了培養學生良好的閱讀習慣，我校為學生提供了學習的場所和時間。每天中午圖書館和兒童之家的留宿都是對學生開放的，每個班級都在老師的指導下非常有秩序的看課外書。讓學生從小養成讀書的好習慣。
3、嚴格要求，密切配合
良好習慣的培養必須依靠學生的反復練習，而對於學生來說，應該主要在課堂上進行。小學低年級的學生自控能力差，壹些良好的學習習慣容易產生和消退，要嚴格要求，反復訓練，直到鞏固。教師要有目的、有計劃地增強學生的學習意識，讓學生在自主學習的過程中養成良好的學習習慣。但不能只講要求，要結合教學實踐，精心準備，精心指導，反復訓練，認真檢查，嚴格監督，讓良好習慣的養成融入課堂教學。同時，在反復練習和強化訓練中，要特別註意各科教師之間、教師與家長之間、班級之間的密切配合，保持步調壹致，否則會降低強化效果，影響良好習慣的形成。
4.以身作則，激發意識。
低年級小學生的學習習慣是在家長和老師的要求下或模仿他人而形成的，所以設身處地，以身作則，不僅對低年級小學生，對高年級小學生的學習習慣的形成都會有很大的促進作用，對低年級小學生在現實生活中樹立更多的榜樣。比如在課堂上，表揚壹些認真聽講、作業整齊、遵守紀律的同學，讓其他同學模仿，形成習慣。教師不僅要及時表揚學生的良好行為，還要在課堂上營造良好的討論氛圍。同時，家長和老師也要註意自己的言行，為學生樹立榜樣，不要把自己的壞習慣傳染給孩子。對於高年級的學生，要多給他們講壹些名人堅持不懈、勤奮好學的故事，引導他們多讀課外書，從中感受到良好習慣對壹個人成功的重要影響，從而有意識地培養良好的學習習慣。
(三)鍛煉習慣的形成
1，系統硬件是基礎。根據戶外活動的具體情況，制定戶外活動安全管理制度、戶外場地安全使用制度、設施設備檢查制度，最大限度拓展戶外活動場地，合理劃分，科學合理制定戶外活動日程，妥善安排戶外活動場地和設備的使用；利用大課間和課外活動，保證學生每天戶外活動時間1小時。同時，豐富體育器材，增加民間體育遊戲等活動形式，為體育習慣的形成奠定基礎。
2.活動評價是保證。開設陽光體育課程，全面開展各種戶外陽光體育運動，利用大課間活動，認真研究符合我校學生興趣的體育活動、手段和器材，確定符合我校學生體質發展的現有基礎和相應器材及要求，積極開發利用校內外體育資源，根據不同年齡段學生的心理、生理、行動特點，探索每學期的目標、形式、方法和評價，建立相應的活動機制和評價機制。
3.活動文化是載體。充分激發學生參與體育活動的興趣，根據季節的變化開展適當的活動。比如春季的跳繩比賽，夏季的乒乓球比賽，秋季的廣播操比賽，冬季的長跑運動會。讓全體學生在活動中鍛煉身體，體驗運動的快樂。
(四)審美習慣的培養
1，豐富藝術教育內容。拓展快樂藝術的概念，納入音樂、美術、經典文學等內容，充分發揮藝術的情感教育功能，努力挖掘藝術教育中壹切快樂、興趣的因素，促進兒童健全人格的形成。加大藝術教育投入。擴大學生參與，以舞蹈、美術、音樂、書法等教學為載體，提高全體學生對藝術的興趣，繼續立足課堂主陣地，下大力氣提高教學效率，規範藝術教育管理，開展審美藝術教育課程研究。努力挖掘審美藝術教育中快樂、興趣的壹切因素，踐行“生活、體驗、操作、快樂”的快樂審美藝術教育理念，組織豐富的活動，為學生提供充分的展示機會。
2、環境滲透要註意。
孟子曰:“染於天則蒼，染於黃則黃。”環境可以造就人，訓練人，改造人。環境是學校文化發展的外在標誌，是學校文化建設的基礎工程，是對學生進行潛移默化教育的重要組成部分。環境滲透的教育功能在審美習慣的培養中尤為重要。因此，我校在建設整體校園文化時，註重“優雅的校園、優雅的教師、優雅的環境”的定位。在今後的工作中，如何充分發揮環境的教育功能仍是我校的重要課題。
動詞 （verb的縮寫）實施步驟和保障措施
(1)實施步驟
第壹階段(2012.2—2012.8):制定我校“壹校壹品”建設方案，全面組織實施建設分工；
第二階段(2012.9—2013.8):重視學校環境文化和行為文化建設，特色教育穩步深入開展；
第三階段(2013.9—2014.8):進壹步推進我校“壹校壹特色”建設，全力踐行我校發展規劃。
第四階段(2014.9—2015.8):繼續開展校園特色建設自查評估，形成建設總結報告，啟動我校建設成果展示、交流、推廣活動。
(2)保障措施
1，統壹思想。
將“壹校壹特色”建設納入我校主要議事日程，分工負責，相互配合，齊抓共管。
2.加強領導。
成立“壹校壹品”建設領導小組，反復討論分析我校特色發展情況，明確特色建設目標和方向，制定切實可行的實施方案。各崗位人員要充分認識到“壹校壹特色”建設的重大意義，按照領導小組的統壹部署，各司其職，積極配合，充分調動教師參與建設的積極性、主動性和創造性。加強培訓，不斷增強教師的意識和能力，發揮他們的示範和表率作用，合理分工，細化任務。確保各項任務落實。