2022年語文學科教學計劃1
壹，班級情況分析
從我所教的91級的教考情況來看，學生存在兩大問題:壹是審題不仔細，二是思維不靈活；這兩點也是我在以後的工作中需要重點糾正的學生的壞習慣。作為老師，我們不僅要讓學生知道答案，還要讓他們知道怎麽做。最重要的是讓學生知道如何去想去做。
此外，學生兩級分化嚴重，參差不齊的情況明顯。關鍵是相當多的學生學習意識不是很強。這類學生通常能配合老師的教學，但自覺性和定性不足，需要老師的督導才能有所作為。還有壹部分學生偏科，忽略了語言，有時達不到老師的要求。因此，要努力培養學生的學習習慣和方法。對於個別學習意識差的學生，需要重點教育和監督。
二，教材分析
近兩年來，我省中考試題在題型結構、內容、類型、數量上基本沒有變化。試卷分為積累、文言文閱讀、現代文閱讀、作文(附附加題)四個板塊。試題內容相對穩定，考查目的明確:從課內外名言名句的積累運用，到綜合學習的考查，到課內外文言文的閱讀，到課後現代漢語的閱讀，最後到作文的寫作。重視對學生知識積累的考查，特別是對學生結合生活實踐和生活經驗分析問題、解決問題的能力的考查。
第三，教材註重難點和重點
回顧要點:
1，基礎知識的系統化及其應用。
2.中國古典詩歌的聽寫與理解。
3.現代漢語閱讀的思維與語言表達。
4.作文裏沒什麽可說的。
復習難點:
1.現代課文的閱讀方法和語言表達。
2.作文裏沒什麽可說的。
3.回顧要點:
在閱讀復習中，要註意句子和段落之間的關系，理解作者的觀點和文章的寫作意圖，從整體上把握文章。首先要理解“妳寫了什麽”和“為什麽要寫”這兩個問題，先觀察句子的特點和位置，分析其表意功能和結構功能；結合語境，抓住句子表達中最關鍵的詞語，指出其語境意義，所以分析和把握句子的特點是做好這類題目的關鍵。
第四，教學內容分析
(1)積累部分。
考試範圍基本是初中教學閱讀題中要求背誦的名句。近年來，隨著中考改革的深入，背誦名句名篇等文化材料對培養學生的人文精神有著重要的作用。背誦和復習既要強化記憶又要理解記憶，並能靈活運用。綜合性命題越來越受到命題者的青睞。因此，在指導復習時，不僅要求學生背文章、落實每壹個字，還要做到“理解、運用、總結、遷移”。
(2)、文言文部分。
課內文言文考試的範圍是初中的教學和閱讀文章。復習的時候要抓住重點，找準方向。壹般考查文言文中常用虛詞、實詞的意義和用法。實詞常考查壹詞多義、古今異義、詞類靈活的詞；句子的考查重點是重點句子的句子結構和句子意義；內容的考查基本和現代漢語差不多。從字、詞、句到文學常識、思想感情、表達手法等。，我們應該找出要點，總結規律。第二，壹定要選好標題。在教學和閱讀內容中選擇質量優美的文章，往往是文言文中最典型、知識覆蓋面最廣的文章，這樣復習才能事半功倍。
(3)現代文學的閱讀部分。
要抓住“考點”，掌握答題技巧。做這類題，先觀察句子的特點和位置，分析其表意功能和結構功能；結合語境，抓住句子表達中最關鍵的詞語，指出其語境意義。這類題目多考查對文章表達起關鍵作用的句子，或運用比喻、設問等修辭手法的句子，所以分析和把握句子的特點是做好這類題目的關鍵。
(4)、作文部分。
“話題”作文依然是今年考試的主流。縱觀近年來中考作文命題變化的軌跡，不難發現，作文命題正從“將命題融入生活，引導學生關註自我、熱愛閱讀、熱愛生活、關心社會、理解他人”的角度發展，寫作的內容不斷拓展，寫作的主題正從學校生活走向更廣闊的社會生活，寫作的形式正從單壹走向多元化。
動詞 （verb的縮寫）教學模式
(壹)新課程模式
1，老師展示預習題。
2.學生預習
3.小組討論
4.教師輔導指導
5、學生歸納學習方法
6.反饋練習
(二)復習課模式
1，明確復習內容、方法和時間。
2.學生自主復習。
3、群體溝通測試
4.教師測試
六、學困生轉化措施及名單
1，課堂監督
在課堂上時刻關註學困生的“動向”，關心他們的壹舉壹動。多給學困生創造表達的機會，讓他們多動腦，多說話，體驗語文學習不是簡單的死記硬背，讓他們愛上語文課，享受語文課。並及時表揚他們，讓他們感受到自己的價值，進而增強他們學習的信心。
2.課外輔導
學生的家和學校壹般不會太遠。只要壹有時間，我就會詢問他們的學習情況，和個別學習困難的學生交談，問“今天課堂知識怎麽樣？”並且可以單獨輔導。
3、優生幫助
發揮資優生優勢，利用“壹幫壹”或“幾幫壹”幫助學困生在學業上取得長足進步。向學困生介紹學習方法、學習經驗和學習技巧。
4.書籍打開了道路
有些語文學困生非常喜歡看課外書。我們可以抓住他們的愛好，積極利用，讓他們學習漢語。多找課外書或者去圖書館借課外書，開闊自己的視野和知識面。
5、多獎勵少懲罰
靈活運用獎懲機制，對學困生的壹點點進步給予充分肯定和適當獎勵，鼓勵他們再接再厲，不斷進取。及時與學困生的家長取得聯系，希望他們希望和要求中的錯誤可以忽略，或者進行真誠的說服教育，不要嚴厲批評和嚴厲批評。
6.家校聯盟
家長與學校合作解決他們的學習問題。即使知道學困生在學習、生活、思想上的波動。定期家訪，及時給家長壹些信息，讓孩子在家裏得到表揚和肯定，促進孩子的轉化。
學困生名單:周培厚盧晨曦孟凡
七、教學時間表:
第壹輪審查:
回歸課本，系統總結，重在基礎。(3月1—4月15)重點從課本出發，根據大綱演繹課本，在字、詞、句、篇等方面打牢基礎。
第二輪審查:
專題分講座、精講、精講，能力提升。(2005年4月65438日至2005年5月65438日)
第三輪審查:
全面訓練，查漏補缺，鞏固提高。(5月15-入學考試前壹周)
第四輪審查:
自學(考前壹周)
復習要點:
①學生自主學習，查漏補缺，梳理消化知識點，梳理知識結構。
(2)做好學生考前心理疏導工作，緩解緊張情緒，引導學生正確認識自己，找回自信，以飽滿的精神狀態進入考場，取得最好的成績。
2022漢語教學計劃二
壹、學生基本情況分析:
這個班有16名學生，11名女生，5名男生。其中有6名同學在課堂上總是沈默寡言，很少在課堂上主動發言，即使是讀書或者回答問題的時候。這對教室裏的學習氛圍影響很大。但大部分學生已經養成了基本的學習習慣，壹年級的孩子正處於學習的初級階段。通過壹年級第壹學期的學習，使學生掌握正確的閱讀姿勢、書寫姿勢和握筆方法，養成愛惜學習用品的良好習慣。大多數學生已經基本掌握了漢語拼音的讀寫，以及正確拼寫音節和學會輕聲朗讀。按照讀寫分開的原則，學生可以認識250個新單詞，寫出100個單詞。大部分學生能積極參與課堂學習，自覺完成作業，但有兩個學生接受能力差，跟不上進度，不能獨立按時完成作業。全班同學都有讀書的習慣和方法，更需要老師的指導。只有五個學生能根據某些情況或圖片用普通話解釋壹件簡單的事情。學生的語言表達能力需要不斷訓練，想象能力需要提高。在這壹學期，要繼續培養孩子學習語文的欲望和好奇心，進壹步激發孩子的學習興趣，讓孩子在快樂中學習，培養孩子樂於探索、團結協作、勇於創新的精神。
二，教材分析
這本教科書是按主題單元組織的，教科書的內容是以壹種綜合的方式組織的。八個單元八個題目分為八組:繽紛的春天，家庭生活，環保，快樂的夏天，思考，我們的生活有多幸福，我們都有好的品質，科學在我們身邊。八大主題貼近兒童生活，體現時代特征，蘊含教育價值，融知識、能力、方法、情感於壹體。
教材特色:
1.教材體現了先進的教育理念，具有時代特征和現代意識。我們以傳承中華優秀文化和民族精神為使命，編排了《看電視》、《胖乎乎的小手》、《棉鞋裏的陽光》、《月亮的願望》四篇課文，教育學生關心他人、尊重長輩、樂於助人。
2.教材內容簡化，呈現方式靈活多樣，使教材更具時代感，更貼近兒童生活。有反映家鄉新面貌的繪畫《故鄉》,表現關心他人的《月亮的渴望》,表現現代兒童生活的《棉鞋裏的陽光》,反映保護環境和人與自然和諧共處的《松鼠和松果》,美麗的小徑等。、以及介紹自然知識和科技成果的棉花姑娘等。全書課文內容豐富，體裁多樣，人文內涵豐富，便於學生學習語言，潛移默化地受到情感的影響和感染。
三、教學目標:
1，讓學生喜歡學習漢字，有主動閱讀的欲望。這本書包含250個需要知道的單詞和200個需要寫的單詞。我們應該相信學生可以用他們最初的識字能力學習這些新單詞，並鼓勵他們用他們喜歡的方式閱讀。
2.註意朗讀的指導。在學生正確、流暢閱讀的基礎上，引導學生閱讀感受，讓學生在閱讀的過程中自己閱讀、自己享受，激發學生的閱讀興趣。
3.教師要在學生的切入點為學生創造口語交際的情境，讓學生在日常生活中有表達自己的欲望，主動進行口語交際，不斷提高口語交際能力。
4.積累自己喜歡的好詞、詩詞、諺語等。
四、教學難點:
重點:識字、寫字、朗讀，還有學習方法和情感、態度、價值觀的培養。
難點:培養學生正確、流利、有感情地閱讀課文，大膽、自信地與他人交流。
動詞 （verb的縮寫）突破重點難點的措施:
1.在教學中，要註意讓學生借助拼音準確讀出讀音，利用學過的偏旁部首和熟悉的詞語分析記憶字形，結合生活實際理解詞義。
2、結合課堂實際，采用多種形式，註意加強對生詞的復習和鞏固，讓學生樂學、會學、會用。
3、平時註意培養學生的閱讀興趣，避免單調枯燥的技術性閱讀指導，采取多種方式，如配樂配圖、分角色朗讀等，引導學生朗讀。使學生能夠積極閱讀壹些有用的課外書，擴大語言知識的視野，增強學生的文化底蘊。
4.註意創設情境，讓學生以情感的方式相互交流。
5.把課堂還給學生，以學生為主體，鼓勵學生在課堂上發言，做班級的小主人，充分調動學生的主動性和積極性。？
六、課表:
稍微。
2022年漢語教學計劃3
指導思想:
以《全日制義務教育語文課程標準(實驗稿)》為基礎，遵循語文教育規律，符合學生身心發展特點，致力於構建開放、動態的語文教材體系，促進學生學習方式的轉變，全面提升學生語文素養，為其終身學習、生活、工作打下堅實的語文基礎。
教材特色:
(1)圍繞專題組織教材，加強整合，有利於學生語文素養的培養。
(2)安排內涵豐富、形式多樣的獨立識字課。
(3)大幅更新課文，使教材更具時代感，更貼近兒童生活。
(4)大力改進呈現方式，使教材成為學生喜愛的“學習用書”。
(5)體現靈活性，增加適應性。
總體教學目標(聽說讀寫能力安排):
識字和寫作
1，喜歡學習漢字，有主動閱讀的欲望。
2.認識800個常用漢字，其中250個會寫字。
3.掌握漢字的基本筆畫和常用偏旁部首，能夠按照筆順規則用硬筆書寫，註意書架結構。感受漢字之美。
4.養成正確的書寫姿勢和良好的書寫習慣，書寫規範、正確、工整。
5.對大寫字母有初步的認識，記憶漢語拼音字母表。
6.可以用音序法查字典，學會獨立閱讀。
(2)閱讀
1，喜歡讀書，感受讀書的樂趣。
2.學會用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.借助閱讀材料中的圖片進行閱讀。
4.結合上下文和實際生活理解文中單詞和短語的含義，在閱讀中積累單詞和短語。
5.讀淺顯的童話、語言、故事，向往美好的情境，與自然、生活有關系，對感興趣的人和事有自己的感受和想法，願意與人交流。
6.讀兒歌、童謠、簡單的古詩，拓展想象力，獲得初步的情感體驗，感受語言的美。
7.認識課文中常見的標點符號。在閱讀中，體會句號、符號、感嘆號所表達的不同聲調。
8.積累妳喜歡的成語或格言。背誦15首優秀詩歌(段落)，課外閱讀總量不少於10000字。
(3)寫單詞
對寫作感興趣，可以簡單的寫出自己想說的話。
口頭交流
1，學會說普通話，逐漸養成使用普通話的習慣。
2、能認真與他人交談，並努力理解演講的主要內容。
3.聽故事，看視聽作品，能夠復述主旨和精彩情節。
4.能夠完整的講小故事，簡單的說出自己感興趣的內容。
5.與人交談時，妳自然大方有禮。
6.表達上的自信。積極參與討論，就感興趣的話題發表自己的看法。
全面學習
1，對周圍事物好奇，能夠對感興趣的內容提問，結合課內外閱讀，* * *隨討論。
2、結合語文學習，觀察自然，把自己的觀察結果口頭或圖形表達出來。
3.熱心參加校園和社團活動。結合活動，口頭或圖形表達妳的知識和想法。
教學措施:
首先，讀寫能力:
1，相信同學們可以憑借自己的初步識字能力學習到這本書裏的生詞，鼓勵他們用自己喜歡的方式閱讀。有很多方法可以加強學生之間的交流與合作，如小組學習和小學教師。
2、采用多種形式，註意加強生詞的復習和鞏固，防止重復出現。
3、加強寫作指導，不僅要寫對，還要寫好。學生最好每節課寫幾個字，保證寫作質量。
二、閱讀教學:
1，註意朗讀的指導。
2.避免單調枯燥的技術閱讀指導，采用多種方法，比如給畫面配音。
按角色大聲朗讀等。，並引導學生大聲朗讀。
4.註重學生的個人閱讀體驗，除了討論書中的思考問題，還要給學生提問和提出疑難問題的機會，給學生充分發表意見的機會。
5.註重課外閱讀的指導。引導學生選擇好的閱讀材料。
三、口語交際教學:
1，註重創設情境，讓學生帶著情感進行口語交流。
2.在日常教學中註重口語交際活動。
3.努力開發語文課程資源，充分利用校內外課程資源，開展豐富多彩的語文時間活動，增強學生在生活中學習和運用語文的意識。
學生基本情況分析:
這個班有69名學生。經過第壹學期的學習，每個學生能認識500個左右的漢字，少數能認識800-1000個左右的單詞。每個學生能寫100個漢字——150個單詞之間，少數能寫200個單詞左右。對偏旁部首的理解不是問題。漢語拼音鞏固率高，音序清晰，為本書音序字典法奠定了基礎。書寫姿勢正確，但3-4人由於身體原因有不良習慣，需要加強書寫習慣的監管。學生閱讀興趣濃厚，閱讀習慣良好，閱讀時不喧嘩，不指讀。這學期我們每天中午都會花半個小時看書，然後加大閱讀量。學生已經能獨立寫壹兩句拼音作文(拼音是對不會寫的單詞用的)，既復習了學過的單詞，又鞏固了拼音，孩子的寫作能力得到了鍛煉和發展。
上學期期末的成績令人滿意。本學期將致力於培養學生的語文素養。
2022年漢語教學計劃4
為保證教學工作沿著正確的方向進行，優質高效地完成教學任務，現結合班級學生的實際情況和學校及教研組提出的要求，制定高二語文教學工作計劃。
壹、本學期語文課本的內容
高二語文(職業模塊)共六個單元，每個單元由閱讀與鑒賞、表達與交流、語文綜合實踐活動三部分組成。
職業模塊側重於提高學生的實踐能力。培訓重點:
1，口語溝通能力；
2.應用文寫作能力；
3.語文綜合應用能力。
二、本學期語文教學的目的、任務和教學要求
在掌握基礎模塊(上、下)的前提下，進壹步提高學生的閱讀和鑒賞能力，重點培養學生的口頭交際(接待、談判、回答問題、談判、解釋與道歉、申請)和應用文寫作(會議紀要、說明、廣告詞、策劃書、求職信、申請信)以及漢語綜合應用能力。
三，改進本學期語文教學的具體措施
1，加強對學生的學習指導，征求學生對語文教學的意見，提高學生學習語文的積極性。
2、主動參加教研活動，堅持撰寫教學經驗，不斷提高教學水平和教學能力。
3、深入學習教學大綱和教材，做到認真備課，認真聽課，認真批改作業，耐心輔導學生。
4.指導學生開展語文課外小組活動(如讀報、參加作文比賽、編演課本劇等。)培養學生閱讀和寫作的興趣。
2022年漢語教學計劃5
壹、指導思想
1.深入學習《語文課程標準》等對當前語文教學有指導意義的教育教學理論；進壹步研究如何在新課程理念的指導下進行有效的課堂教學；關註北京最新壹年的《中考筆記》，研究北京中考命題規律和發展趨勢。堅持課改以來我們在教學中的積極探索:重視文化積累、能力培養，打通課內外；減少教學中低效無效的環節；突出重點，加強落實，這學期的語文教學會更加科學、有序、高效。
2.進壹步明確初中語文的課程目標和初壹學生的培養目標，在銜接小學和初中語文學習的基礎上，幫助學生適應初中學習。根據第壹學期測試的數據，分析學生的進步和問題，發現教學中的疏漏並加以改進。在培養學生學習興趣和習慣的同時，註重學習能力的培養。
3.充分發揮區中心組等骨幹教師的重要作用，同時積極調動廣大初壹語文教師的積極性，積極依托校本教研項目，探索多種形式的教研模式，努力提高全區教研活動的質量，加強校際交流，促進不同層次學校的發展。
4.積極培養青年教師，根據不同層次青年教師的特點和需求，為青年教師的學習、發展和施展創造條件、搭建平臺。
二，教學建議
(壹)知識積累和應用
1.識字和寫作
在學習和積累單詞的過程中，要註意選擇適合壹年級學生記憶單詞的學習方法，註意方法的多樣性和趣味性。註意引導學生在使用中記憶和理解詞語，品味詞語的上下文含義，訓練學生書寫漢字規範、盡可能美觀，提高書寫速度。
2.詩意
註意引導學生通過各種方式(特別是朗讀)理解內容和意義並進行初步鑒賞(例如對文字、畫面、意境的鑒賞)，進行必要的積累，註意結合語境意義進行聽寫。
3.文學常識
要結合其他教學內容來學習和掌握，可以在幫助學生學習本學年教學內容的前提下進行適當的拓展。
4.語法知識和語言運用
(1)語法知識的教學內容是“詞的分類”，要集中講授，並與課文鞏固。
(2)語言運用的教學內容是:修飾病句——語序不當、邏輯不清、意思不清。
簡潔、連貫、恰當的語言表達——啰嗦、重復的句子改為簡潔；把壹個長句變成壹組短句。
現代閱讀
1.在教學中註重培養學生的閱讀能力:整體感知:能夠把握全文的結構；能夠抓住寫作的線索；能夠理解大致內容。篩選和提取信息:根據要求和需要，直接篩選和提取重要信息(包括零散的或隱含的信息)。完整概括:概括課文中的許多內容。形成壹個解釋:根據文中的許多內容進行綜合解釋；解釋文中的深層含義。欣賞與評價:能欣賞和評價文中的局部內容、修辭方法和深層含義。
2.在單元主題下，打開學生視野，適當補充課外文章，繼續完善課內外聯合閱讀、閱讀與寫作等課程的教學設計。
3.教學設計要註意明確合理的教學目標；註意教學目標與教學環節的聯系；註重教學環節的有效性和合理性，以實現教學目標；註重對教學內容理解和把握的準確性和深刻性。
4.實施“名著推薦閱讀”，發揮“語文課外讀本”的作用，引導學生從不同角度、不同方式閱讀，增加學生閱讀量，培養學生課外閱讀的興趣和習慣。
(三)文言文閱讀
1.引導學生了解文言文學習的特點:理解文意，既要註意字義，也要註意句意，還要註意從整體上把握段落的意思；註意關鍵詞、句子、段落、文章的積累。
2.註重培養文言文語感，采取多種閱讀方式，引導學生多讀、大聲讀。
3.註意培養學生自己解疑的學習方法和習慣，如看筆記、查字典等。
4.適當增加壹些文言文片段，開闊學生的視野，增加學生的文化積累，增加學生對文言文的興趣，減少對困難的恐懼。
(4)寫作
1.根據教材的寫作要求，引導學生寫出生動的人物和具體的事件。
2.加強對學生審題、立意、選材、組料能力的指導和訓練。
3.堅持多種形式的課外寫作實踐，把寫作指導、訓練和課外寫作實踐聯系起來，加強點評。
全面學習
1.在口語交際、綜合實踐活動和專題探究學習中突出學生的口語練習和探究學習。
2.註重訓練學生根據情境合理恰當地表達自己的語言能力。如采訪、轉述等。
第三，教學安排
期中考試前:第壹、二、三單元。
期中考試後:第四、五、六單元。
第四，教研活動
具體可參考各月的“活動表”。如有臨時變動，將另行通知。
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