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小學動作描寫作文公開課

1.開放小學作文課【開放小學作文課】開放小學作文課1。總評:大家都經歷過公開課,作者用自己的行動(表演)和心理描寫反映了當時的情景,真實可信。小學作文課是開的,但是重點不突出(有流水賬痕跡),比如加強聽課,老師,學生。印象更加深刻。“丁鈴鈴……”上課鈴聲* * *響了。隨著《讀唐詩》這首歌響起,聽課的老師壹個接壹個(壹個接壹個)來到我們班,伴隨著班長“起立”口令後的“老師妳好”幾個字,壹堂語文公開課開始了。(開場簡單,直接從現場導入全文就會很容易吸引。教室後面坐滿了老師,都是和我們壹樣的學生。)今天,我們上第二十九課“古詩兩首”。(.)壹開始(講座開始前),馮老師邀請同學們讀《乞靈》。雖然我壹直舉著小手,但是(壹直)沒有被邀請(壹個同學起來讀完之後)。(然後)馮老師問“小”和“小”的意思和區別,屏幕上立刻出現兩個字,我們壹下子就明白了。後來馮老師問:“牛郎織女在鵲橋上相遇會有什麽感覺?”孫若塵馬上回答說:“牛郎織女會覺得很遺憾,因為以前他們朝夕相處,現在只能共度壹夜。”老師微笑著頻頻點頭,然後老師問:“他們的孩子看到媽媽會說什麽?”我把小手高高舉起,得到了老師的同意。我用他們孩子的口吻回答:“媽媽,妳太狠心了。上天去享福吧,留下我們壹個人受罪!”老師像打鼓壹樣連連搖頭。“不,不太好。作文指導小學作文公開課。”這時聽到“哇”的壹聲,感覺後面的老師可能很不滿意。我突然覺得很尷尬,覺得臉上火辣辣的。想到以後還要繼續上課,只好對自己說:“不要尷尬,不要緊張。就當它們是洋蔥吧。”這是壹篇寫人記筆記的文章。除了我自己之外,上課的講師和老師的動作和神態所形成的氛圍,以及全班的反映,應該是敘事的重點。建議作者在以後的練習中,把重點放在重點上,而不是像這壹段那樣,壹步壹步涵蓋壹切。)下課鈴響了,在20多雙明亮成熟的眼睛註視下,公開課結束了。時間過得真快!我還是覺得我還沒喝夠!(為什麽還是覺得沒喝夠?)?) 2.驚心動魄的公開課今天,我們終於到了公開課的“大日子”,教室裏充滿了緊張氣氛。“鈴,鈴,鈴……”開始上課時,學生們很快回到教室。這時,壹個老師,兩個老師,三個老師從教室門口走進來...進來的老師越來越多,學生的心也越來越緊張。老師最早是從五年級的《激情寫史記》壹文中學到司馬遷的名言:“人固有壹死,有的重於泰山,有的輕於鴻毛。”那麽接下來的環節就是讓同學們結合自己對喜歡的名言的理解,舉例說明自己喜歡的地方。其實老師昨天就讓我們寫了,但是很明顯今天學生的“士氣”已經。很少有學生舉手。這時我想起了笛福的名言:對危險的恐懼比危險本身可怕壹萬倍。我舉手在講臺上演講。由於準備充分,我在臺上的語言還算流暢,但口頭禪“兒”經常出現。在舞臺上,我意外地找到了我的啟蒙老師。由於過度緊張,我的腿壹直在發抖。唉,終於寫完了。松壹口氣。“鈴鈴·貝爾……”隨著悠揚的下課聲,我們依依不舍地告別了這節課。啊,我希望有更多這樣的課,因為它鍛煉了我的勇氣。克服恐懼、建立自信最快捷、最有把握的方法就是做自己害怕的事情,直到獲得成功的經驗。

2.壹篇關於“壹個語文老師的課”的動作描寫作文,在我的學習生涯中上過無數次課。隨著時間的推移,他們中的許多人已經逐漸忘記了,但有壹堂課仍然記憶猶新,難以忘懷。

“新學期又要到了。不知道這學期哪個老師教我們。”我心裏嘀咕著。

“鈴”的鈴聲驚醒了沈思中的我。“開始上課了!”隨著同學們的喊叫聲,我直起身子,決定給新老師壹個好印象。

咚,咚,隨著沈重的腳步聲,老師來了。“進來吧!進來吧!”我盯著教室的門,“嘿!真的很無聊。原來是個臭老頭!”我突然像泄了氣的皮球,趴在桌子上。

“今年是六年級,是小學階段最關鍵的壹個學期。我多麽渴望見到壹位好老師啊!但是現在“我越想越難過。"我的名字叫吳俊,吳,嘴好,馬漂亮."“看,這位老人在自我介紹!”我低聲對自己說。

“雖然我年紀有點大,視力也不太好,但是不戴眼鏡看不清楚。人們可能不太喜歡我,但我比年輕教師更有教學經驗。”“瞧,它挺自鳴得意的。

“我看了壹眼老人,漫不經心地想。”雖然我老了,但我仍然很勤奮。我從來不想讓我老婆給我洗衣服。

”“哈哈!”全班哄堂大笑,老人卻不生氣,接著說:“我剛來妳們班,自然想給妳們留下個好印象。”之後,我在黑板上寫了“魚”和“魚”兩個字,說:“很多同學分不清這兩個字的區別。現在我來說說竅門。

”說完,他用不同顏色的粉筆在黑板上寫下了“漁夫”和“吃魚”兩個字,並說:“為什麽‘漁夫’的‘釣魚’是有點水的‘釣魚’呢?“這壹下把我們難住了,同學們滿腹疑惑,不停地翻字典。這時老人開口了:“因為‘漁夫’是漁夫,魚還在水裏,所以有三分水。

"學生們不停地點頭,他們都很驚訝。"那為什麽‘吃魚’的‘魚’沒有三水呢?”突然教室裏全是小手,老人指著我說:“給我講講這位同學。

”我站起來,理直氣壯地說:“因為‘吃魚’的‘魚’已經打出來了,自然沒有三分水了。”老人滿意地點點頭。

然後,老人生動地講述了新課。我坐直,豎起耳朵。在我知道之前,我已經在那裏了。下課鈴響了,學生們依依不舍地走出教室。我覺得今天的40分鐘是那麽的短暫,那麽的充滿了樂趣和懷念,老人又是那麽的博學。從那以後,我尊敬地稱他為吳老師,從那以後,我迷上了中文課。

3.語文公開課上的作文(動作、心理、外貌、表情、語言描寫)不比語文公開課少。

哇!我們今天要上壹堂語文公開課!昨天做了很好的準備,今天壹定要舉手多講!

壹進會議室,就覺得很嚴肅。會議室裏擠滿了老師。我們壹進會議室老師就盯著我們看!我緊張地想了十五個桶——七上八下,趕緊走到座位上,壹本正經地坐下,不敢看身後的老師。

因為我太緊張了,我的同學看起來都不自然。但是我壹點也不害怕。我像往常壹樣積極發言,勇敢地大聲回答問題。但也有同學因為怕答錯問題,剛舉手就放下了,但馬上又舉起來了。但陳老師鼓勵我們說:“同學們,大膽自信地說,大聲地說。錯了也沒關系!”話音壹落,陳老師每問壹個問題,下面的同學立刻踴躍發言。就連平時“搗亂”的周毅,今天也好像變了個人似的,壹連講了六遍。真是驚喜!我不是壹個人。今天,我在聚光燈下。老師邀請了我很多次,多的我都數不過來,最開心的是今天拿到了很多積分卡。

在今天的公開課上,陳偉豪成了閱讀明星。當他大聲朗讀課文時,他讓我們沈浸其中,仿佛我們是故事的壹部分。

壹眨眼上課鈴就響了。因為我們每個同學在這個班的表現都很好,老師也獎勵了我們沒有寫今天的語文作業。陳小姐萬歲!作業,baybay希望下次有公開課,我們認真壹點,然後就沒有作業了!哈哈哈!

4.《難忘的第壹次》作文課教學設計【難忘的第壹次》作文課教學設計】記住壹件難忘的事,《難忘的第壹次》作文課教學設計。\x05\x05\x05教學目標1,讓學生分享自己成長的故事,記錄人生難忘的瞬間。2、引導學生把內容具體化。清楚地知道如何在表達和評價中寫好這篇作文。教學聚焦難點,具體介紹內容,表達自己的感受或啟示。壹、導入* * *練習自由發言。老師:“人生總會有很多第壹次,我們會翻開自己長大的書,壹頁壹頁,記錄著童年的點點滴滴——蹣跚的第壹步,第壹次。有歡笑也有淚水...它們就像腳印,記錄著我們的成長經歷。無論怎樣,他們都令人難忘。今天,我們來談談我們最難忘的“第壹次”,好嗎?(板書題目)(板書:難忘的第壹次)2。回憶壹下妳經歷過的這些“第壹次”,想想哪壹次最難忘?請妳從記憶深處挖掘出來,用壹句話總結出來,分享給大家好嗎?3.老師發現學生們仍然津津有味地記得他們的第壹次經歷。請選出印象最深刻的第壹次,回憶壹下發生了什麽,回憶壹下妳在這個過程中的真實感受,以及從中得到的啟示。試著說說吧。小學生作文《難忘的第壹次》。第二,小組交流的初步實踐。我想妳此刻壹定很渴望告訴妳的另壹半妳難忘的第壹次經歷,那麽現在就讓我們分組自由交談吧。(給我看看口語和聽力的要求。)三、全班交流引導互動老師:說起第壹次,大家真的聊得來。學生們真的很熱情。誰想讓自己最難忘?姓名交流剛才聽了很多同學難忘的初體驗,老師的心情並不平靜。妳給老師帶來了難忘的青春,老師迫不及待的給大家講了他難忘的第壹次經歷。妳想知道嗎?同學們,我們在講述難忘的第壹次時,可以通過人物的語言、動作、神態、心理活動來描述和講述故事,同時也要明確自己的感受或啟示。當然,這種感覺或啟示也可以滲透在妳的故事字裏行間。四、讀寫結合需要老師總結:讓我們用手中的筆記錄下這難忘的第壹次。這個練習是壹篇題為《難忘的第壹次》的命題作文。看要求:(課件演示)把事情寫清楚就是把事情按照發生的順序寫清楚。可以借助人物的表情、動作、語言寫出自己的真實感受,結合現實生活表達自己的感受。明確要求,開始寫。學生的練習由老師的攝像機引導。學生寫草稿練習。教師巡回提供提示和指導。五練習欣賞1。到前面獨立朗讀自己的作文,盡量說出自己鍛煉的優點,讓大家參與評價。2.老師推薦巡回檢查中發現的精彩段落,學生自由發表意見。3.學生自願組合,尋找作文中的精彩之處。6.課堂上總結作文的素材來自於生活和積累,希望同學們能夠擅長。\ x05 \ x05 \ x05 \ x05 \ x05 \ x05 \ x05【難忘的第壹次】征文:什麽是失敗?沒什麽,只是離成功更近了壹步;什麽是成功?那就是在所有通向失敗的道路之後,只剩下壹條路,那就是成功之路。

5.作文:這是上課要積極寫,好的。我這輩子沒種過豆子。那天,我媽帶我去老家,我奶奶讓我幫她種豆子。我背著幾斤豆子蹦蹦跳跳地跟在奶奶後面,晨光溫柔地照在人身上,暖暖的。來到山坡上,奶奶開始挖坑,叫我放豆子。平時看人家放豆子,就是那樣的。照這樣下去,1斤豆子不是只能放幾個坑嗎?每個坑放六七個豆子就夠了,如果到處撒豆子,發芽率會很低,所以壹定要把豆子堆起來。“我聽了奶奶的話,覺得有道理,就繼續放豆子。黃豆那麽小,我最後數了七個,放進坑裏。看到奶奶挖了幾十個坑,我只放了幾個坑,急得我連汗都出了。”這麽慢?"奶奶說,"都是因為黃豆太小,數七顆要花很長時間。”我不耐煩地回答。奶奶笑,“我不願意去想妳。我讓妳寫六七個,妳卻寫了七個。妳沒看那本書嗎?多壹兩個,少壹兩個,有什麽關系!做事的關鍵是講效率。這樣下去,兩個月不放幾斤豆子才怪!”說完後,奶奶給我做了示範。只見他左手拿著壹個籃子,右手五指不停地捏豆子。捏完之後,他彎下腰把它們放進坑裏。太快了!我檢查了奶奶留下的每壹個洞,嘿!奇怪,怎麽每個坑裏的大豆都差不多,壹堆壹堆的。我沒辦法,趕緊對奶奶說:“奶奶,我來吧!" "奶奶給了我豆子,我照著她放的。真的好多了。我放得越多,移動得越快。大概過了壹個小時,我的熱情開始降溫,有點累,腰酸!再加上* * *烈日,讓人擡不起頭來。看他們手裏的豆子,還剩壹半。我真的不想做。想想屋子裏降溫的滋味。當我擡頭看到奶奶還在挖坑的時候,我不好意思開口,但手腳慢了下來。我奶奶似乎看出了我的心思,笑著說:“我受不了?妳不學得很快嗎?把壹開始的精力拿出來,堅持下去,就是勝利!”聽了奶奶的話,我的臉有點發燒。奶奶這麽大了,不怕累。我有什麽資格在困難面前退縮?回家的路上,我想:今天種豆子和上課做習題沒什麽區別。萬事開頭難。只要堅持,就沒有克服不了的事。這是我在勞動實踐大課堂感受最深的。

6.動作描述(片段)作文【動作描述(片段)作文】動作描述(片段)嘿!輪到我們醜陋的罐頭了。我們來玩壹個無聲的動作遊戲——猜成語,寫動作描述(片段)。醜燦和我上臺都很激動好不好!我和醜燦開始打架。我給了妳那麽重的壹拳,以至於妳正全力以赴。我們各自後退了壹步,鞠著躬離開了。醜燦走了回來。只聽見胡亂哢嚓壹聲,醜燦倒在了地上!哈!哈!哈!我放聲大笑,表演成功了!首先,謝偉說,“拳打腳踢。錯也好,錯也罷,我們大聲呼喊。然後彭倩笑著說:“好壹頓揍。錯了還是錯了。雖然他答錯了,但他還是面帶微笑地坐了下來。就在我們幾乎要放棄的時候,小學四年級的小名孫舉手說好。我們太高興了,終於有人得到了正確的答案。這真是有趣的壹課。我們邊玩邊學吧。動作描述(片段)小學生作文250字(/)。

7.我要壹篇關於“公開課”的論文”“丁……”鈴響了。今天的語文課是李老師給我們上的公開課。

這時,許多我們不認識的老師走進了教室。我們不禁緊張又興奮。

上課開始,劉老師滿臉笑容地打開電腦,屏幕上出現了壹張與題目相關的圖片,牢牢地吸引住了我們。接著,李老師開始提問:“晏子是誰?”"晏子為什麽去楚國?""晏子到達楚國後受到了怎樣的待遇?"學生們回答問題的熱情很高,爭先恐後地舉手發言,生怕老師叫不到他。

隨著學習的深入,課堂氣氛越來越熱烈。最有趣的是李老師讓我們自由發揮,把課文中晏子的壹段話配上動作。同學們壹聽,躍躍欲試,都想壹展身手。

當李老師壹聲令下,我們都按照自己的理解開始行動。我把手舉過頭頂;膽小的鐘向揮了揮手,害羞地看著其他人;小鬼佟健把手放在額頭上,然後用力揮了下去;中隊長余並不是簡單的和我同桌演了壹場情景劇...幾分鐘後,李老師拍了拍手,我們立刻安靜下來。

李老師笑著說:“妳做得很好。為什麽不站出來大膽展示壹下?”聽到這裏,我們頓時精神起來,站起來比劃著。比如壹朵雲是手工做的,下壹場陣雨是手工模仿下雨時的動作;肩對肩,腳對腳,肩對肩,腳對腳...我們滑稽的動作讓來上課的老師笑了。

上課時,老師的笑聲和同學的笑聲混在壹起,我們分辨不出是誰的聲音...“丁鈴鈴……”鈴聲響了。老師面帶微笑邊走邊談。我們呢?我還沈浸在自己導演的情境裏。這堂課真的很難忘。

8.我們要為壹堂公開課寫壹篇作文“好消息,好消息,林老師帶領我們班獲得了‘首屆英語教師基本功大賽’第壹名!”葉嘉輝高興地急忙向我們報告了這個好消息!在參加公開課之前,我興奮得想,在公開課上我會如何表現,如何展示自己的才華。我還想:那場面應該很熱鬧吧!觀眾應該很多吧!總之,我的心裏充滿了期待、憧憬和喜悅!只要壹想到去上公開課,臉上就洋溢著喜悅!“同學們,拿著英語書,練習本,壹支筆,排隊去多媒體室上公開課。”

林老師鄭重宣布:班裏的氣氛像鍋裏的熱水——開始沸騰了,同學們馬上開始準備,然後在門前排起了隊!我站在隊列裏,回憶著剛剛準備的東西(我想自己做),壹遍又壹遍地在腦海裏默默演示。旁邊的同學看起來都很放松,壹點都不緊張,我卻好緊張。壹直保護著我的是緊張而劇烈的心跳。我下去了,心裏很平靜。

上課開始了,我坐得很直。整個人像釘子壹樣被釘在座位上,我全神貫註的聽著,感覺整個人都沈浸在氣氛中。但是,每當老師提問的時候,我都知道,都想回答。但是,我想到如果回答不好會很尷尬,臉會變成熟透的紅蘋果,於是我把手縮了回去。

但後來我想,就那麽幾個人舉手。如果我不舉手,林老師就不能點任何人,她的第壹名就會受到威脅。唉,舉手!於是我又舉起來了,老師沖我點了點頭。我站了起來,但我也沒有感到緊張。腦子裏想的答案突然消失了,我想了想才結結巴巴的說出了答案...壹節課很快就在同學們怦怦的心跳中結束了,我們心中的大石頭也落了下來。松了口氣,我們開始期待今年的冠軍是林小姐。

這是“天意與人同”,這句話葉嘉輝說給我和王珊珊較早出現。唉,林老師用我們熱切的心跳獲得了冠軍!今天真的很嚇人。

9.“丁的作文……”關於小學科學公開課響了。隨著《讀唐詩》這首歌響起,講師們壹個接壹個(壹個接壹個)來到我們班,伴隨著班長“起立”口令後的“老師妳好”幾個字,壹堂語文公開課開始了。(開篇簡單,直接從現場導入全文會很容易。

今天,我們有兩首古詩29課。(.)馮老師壹開始(講課前)就邀請學生讀《乞靈》。雖然我總是舉起(舉起)我的小手,但我(總是)沒有被邀請。(壹位同學起身朗讀後,)然後馮老師讓我們全班同學動情地(齊聲)朗讀。(然後)馮老師問“小”和“小”的意思和區別,屏幕上立刻出現兩個字,我們壹下子就明白了。後來馮老師問:“牛郎織女在鵲橋上相遇會有什麽感覺?”孫若塵馬上回答說:“牛郎織女會覺得很遺憾,因為以前他們朝夕相處,現在只能共度壹夜。”老師微笑著頻頻點頭,然後老師問:“他們的孩子看到媽媽會說什麽?”我把小手高高舉起,得到了老師的同意。我用他們孩子的口吻回答:“媽媽,妳太狠心了。上天去享福吧,留下我們壹個人受罪!”老師像打鼓壹樣連連搖頭。“不,不太好。作文指導小學作文公開課。”這時聽到“哇”的壹聲,感覺後面的老師可能很不滿意。我突然覺得很尷尬,覺得臉上火辣辣的。想到以後還要繼續上課,只好對自己說:“不要尷尬,不要緊張。就當它們是洋蔥吧。”這是壹篇寫人記筆記的文章。除了我自己之外,上課的講師和老師的動作和神態所形成的氛圍,以及全班的反映,應該是敘事的重點。建議作者在以後的練習中把握重點,不要像這壹段那樣壹步步涵蓋壹切。)

下課鈴響了,在20多雙明亮成熟的眼睛註視下,公開課結束了。時間過得真快,我還是覺得還沒過夠!(為什麽還是覺得沒喝夠?)?)

10.寫壹篇有動作描述的作文,最好是500字左右的老師的動作,這是我印象中急用的。我喜歡的老師有很多,但最值得我喜歡的是我們的班主任,王老師。

寶石般的眼睛、櫻桃般的嘴巴、高高的鼻子和棕色的斜劉浩在陽光下看起來是金色的。

正所謂:“師者,傳道授業解惑。”老師就像園丁,努力培育我們含苞待放的“幼苗”!

當王先生給我們解釋這個話題時,他立刻就明白了。上課的時候,王老師滔滔不絕的在上面講,我們在下面如癡如醉。王老師也會講壹些相關的小故事!

轉到這個班,王老師給我的第壹印象是和藹可親,溫文爾雅。雖然上課態度很認真,但是我們還是很喜歡她。有句話說,嚴師出高徒。我想當學徒。有壹次,我們上課說話,她很嚴肅地批評了我們。我們坦誠了壹周。

有壹段時間我學習松懈,成績下降。她發現後馬上找到我,跟我分析情況,找出病根。

她從不偏心,公平合理地對待每壹個同學。無論地位高低。無論成績好壞,她都花同樣的心思和精力教我們同樣的知識。

在兒童節,她會買壹些小禮物來慶祝我們的節日。給獲勝者壹些小禮物。生活中,老師像慈母壹樣愛我們。如果哪個同學生病了,她會打電話關心地問好。等她(他)好了,老師會給她(他)壹些她不懂的東西。如果我們失敗了,她會鼓勵我們不要灰心;我們成功了,她會誇我們偉大。我們都喜歡王力可小姐這壹點。