很多小學生把寫作當成壹項繁重的任務去完成，自己出醜，壹句壹句的拼，沒有任何真實的感受。這樣改作文的老師都沒心情好看。
實習期間深有體會！所以我覺得應該讓學生丟掉這麽重的心理負擔，化被動為主動，化不快為快樂！而興趣是最好的老師！教師要細心呵護小學生的創新精神，充分調動他們的積極性和創造性，允許學生在作文中有不同的看法和見解，讓學生進入快樂的創作。而且，不要要求太多，設置太少的“規矩”，鼓勵學生獨立思考和批判性思考，讓學生的創造力得到充分發揮，讓學生的創造熱情和進取精神得到真正體現。
另外，要努力創設寫作情境，給學生提供心理環境，讓他們產生“吐不出來”的心理感受。在這種情況下，學生的思維會活躍起來，詞匯自然會湧現出來。
對於剛接觸作文的小學生，老師不要對他們提出太高的要求，不要怕作文。實習期間，老師並沒有對寫得不好和抄襲的作文進行強烈的批評。其實不會寫的同學在抄襲別人作文的過程中會學到很多東西。
記得小時候我們有些老師讓我們自己寫日記壹天抄壹天，這樣寫日記就不那麽省心了。壹位老師說“要看妳抄了世界上很多文章還能不能抄”。學會臨摹也是作文訓練的重要途徑。
學校還會組織壹些寫作比賽等活動，激發小學生的寫作興趣。還記得上小學的時候，學校組織壹些寫得好的同學去旅遊景點，回來寫遊記，舉辦征文比賽。我記得很清楚，當時我們興高采烈，但是高興之余也沒有忘記去玩的目的和任務。我們認真聽導遊介紹每壹個場景，仔細觀察。
那壹次寫的最輕松最好的作文。隨著時代的進步和發展，小學生作文的題材越來越多，他們的生活總是充滿了精彩。家長和學校總會想盡辦法讓他們多看看，多感受壹下。公園和動物園並不罕見。
雖然要寫的東西很多，但小學生畢竟還小，從生活中找不到太多東西，要靠老師的引導。作為壹名教師，我想積累更多小學生寫作指導的經驗。
為更好的工作做好準備！文章來源:兒童足跡網。
2.小學生寫壹篇有紀念意義的作文應該註意什麽？在我們的日常生活中，有很多我們親眼所經歷、親眼所見、親耳所聞的事情，大部分都是普通的、平凡的事情。怎麽才能把這些小東西作為素材來寫或者寫呢？請註意以下幾點:1。根據題目要求選擇壹件東西，就要仔細回憶，反復思考，挖掘其中蘊含的人生道理，或者發現其中的閃光點。
2.把時間、地點、人物、事件交代清楚，讓讀者明白文章講的是誰，什麽時候、什麽地方發生了什麽。要寫清楚事情發生的環境。
因為任何事情總是在壹定的環境下發生和發展的。環境寫得好，寫了特色，還能渲染氣氛，抒發感情，讓文章更生動。
4.壹般要按照事情的發展順序，把事情的起因、過程、結果寫清楚，把事情的前因後果寫清楚。5.筆記圍繞中心，抓住重點，不要面面俱到。
關鍵部分(壹般指事情發展* * *)要寫得詳細、具體、詳細，才能給讀者留下深刻印象。寫作離不開作者。同時，在記筆記的過程中，壹定要把人物的語言、神態、動作、心理活動寫得細致逼真，這樣才能表現出他們的思想品質，更好地表達這件事所包含的意思，也就是文章的中心思想。
3.指導學生寫作的幾個要點？我們說，“信書不如無書”，死板教條地寫作文，必然得不到真正的進步。世間萬物都是壹個“易窮則變，變則通，通則久”的過程，不排除有章法。大量實踐證明，優秀的作文總有幾個相似之處，要麽立意獨特，要麽選材精準，要麽文采橫溢。掌握這幾點，無疑對幫助我們作文取得好成績大有裨益。不管它有多大，或者有多詳細，它都給出了壹些規則和法令。有了這些指導，學生就會少走彎路。
閱讀是吸收，寫作是輸出。就像書法需要先貼，繪畫需要速寫壹樣，學習作文也要從“仿”開始。妳要熟悉唐詩三百首，不會寫詩也會唱。高質量的優秀文章永遠是壹本作文書最關鍵的部分。有效地吸收這些優秀的文章，內化為自己的東西，產生高作文。作文的優越感不再是夢！
沒有爭論和討論，就不會有進步。不同的人看完同壹篇文章會有不同的想法。壹定要大度，積極聽取不同意見，在質疑中反思，在反思中成長，不要自戀。
誰不希望自己的作文有吸引力！說實話，如果妳的作文很吸引人，那麽妳的作文就很成功。換句話說，要達到“吸引”的效果，那是寫作中最大的問題，需要不斷的思考和關註。不管妳文筆多好，就算妳已經成為大作家，這個問題還是個問題。在這裏，我想說，要想吸引別人，首先要吸引自己，感動自己，讓自己覺得特別有意思。如果妳說的話，妳寫的人，妳描述的事對妳來說都不新鮮，我覺得妳的作文是不可能吸引人的。
祝每個同學都能寫出好作文！
4.考場上小學生作文有哪些禁忌？句子不通順，錯別字最嚴重。
多次重復主題句(每段開頭或結尾)，反復點主題，註意開頭和結尾。壹篇文章至少要用兩種修辭(排比、真實等。)，而且每壹段都要用同樣的結構(嚴謹清晰的結構)。如果是議論文，就要多寫論點，但不要大篇幅陳述論點(會偏離主題)，這樣可以豐富內容。多記名言警句，考前壹定要準備幾組精心準備的開頭和結尾(有文采)。當然這些都需要通過日常的練習來加強，效果更好。回答問題最好用藍墨水。每段末尾要留10左右的方框，最好不要把段末的方框填滿，這樣能給閱卷老師壹個清晰的感覺。
5.考場作文開頭的方法和十大禁忌【考場作文開頭的方法和十大禁忌】好的開頭是作文成功的壹半，文章的開頭要漂亮，要帥氣。而很多學生在考場作文開頭的方法和十大禁忌，與萬裏無關，或枯燥或平淡，不符合高考作文中的\ \ \ \'。\ \ \ \ \'.要寫好作文，壹定要學會\ \ \ \ '經典九法\ \ \ \ \ '，讓妳的文章更有文采；同時也要牢記\ \ \ \ \ '十忌\ \ \ '避免空洞無味的文筆。學習指導經典九法寫作之初1:平行題，帶頭人生如酒，或香，或濃，因為誠，所以變得醇厚；人生如歌，或高或低，因為值得信賴，所以變得悅耳；生活如畫，或明麗，或素雅，因為坦誠，所以變得美好。(《以誠釀酒》)排比可以增加文章的氣勢，使之朗朗上口，富有節奏感和韻致。用於敘事，可以酣暢淋漓；用於推理，可以波瀾壯闊；用於辯論，可以鋪天蓋地；用於抒情，可以是汪洋。2:散了，交錯了，進入正題很聰明。如果我能捧壹把月光，我選擇最柔軟的壹把；如果我能采摘香山的紅葉，我選擇最艷麗的壹片；如果我能摘下滿天的星星，我會選擇最亮的壹顆。也許妳會說我的選擇不是最好的，但是我的選擇，我相信。(《我的選擇，我喜歡》)整句組合可以使句子結構靈活，給文章增添旋律感和韻律感，給人以美感。從\ \ \ \ \ '月光\ \ '開始。\ \ \ \ \ '華麗的\ \ \ \ \ '，\ \ \ \ \ '星星\ \ \ \ \ '-\ \ \ \ \ \ \ \ \ '。面對這藍色；我不禁在想:誰是大海的知己？(《面朝大海》)引用前人，根據引用的文氣巧妙地引出話題。4.細膩的描寫，形象入題。我曾經用水汪汪的眼睛看人生，人生如秋水般灰暗而遙遠。陽光透過楓林，我順著光束向上望去，卻仿佛看到了壹望無際的蜻蜓，白如霧雪，柔如草。我看到了母親做出選擇的那壹刻。(《讓睫毛承載愛與幸福》)描寫性語言往往趨於刻板、平淡，但如果考生能巧妙把握特點，註意借鑒，靈活創新，就能打破刻板的描寫和平淡的敘述，使形象描寫變得優雅而引人入勝。5.警句突然出現，啟發學生生是偶然，死是必然。(《人生是什麽》)警句的開篇引人註目。\ \ \ \ '生是偶然，死是必然，生在生死之間\ \ \ \ \ '。簡潔、樸素、深刻、精辟。6.對話的開頭引人入勝。\ \ \ \ \' \ \ \ \ '都沒了。\ \ \ \ \ \ \ \ \ ' \ \ \ \ \ \ \ \ \ \ \ \ \ \ \ \ \ \ \ \ \ \ \ \ \ \ \ ' \ \ \ \ \ ' \ \ \ \ '還在。\ \ \ \ \ \ \ \' \ \ \ \ \ \ \ \ \ \ \ '所以，難的事情總是比難的事情好。馬本齋的母親選擇了為革命犧牲；為了真摯的愛情，祝英臺選擇了變成蝴蝶。他們在友誼、親情和愛情之間做出選擇。這就是他們所做的。(生與死之間)文章開篇簡述名人事跡:高建禮為了友情選擇了死亡，用自己的頭顱捍衛了\ \ \ \ \ \ \ \ '壹個自知必死的人\ \ \ \ \ \。馬本齋的母親選擇了奉獻壹生，用她最深沈的感情——博大的母愛，為世人的大義事業而犧牲，為兒子和後人樹起人格豐碑；祝英臺選擇了化蝶，用自己的靈魂升華了梁山伯的愛情，為戀人們的愛情天長地久樹立了典範。寫作指導《考場寫作開頭的方法及十忌》。8:對稱開放，整齊明亮在蝴蝶眼裏，花是天使，因為花給了她生命的甘露在花眼裏，蜜蜂是親密的朋友，因為蜜蜂給了她生命的延續。(《學會像歷史壹樣觀看》)文章以壹組開始。賦予蝴蝶、蜜蜂、花人的氣質，通過生動恰當的擬人手法，使形式與內容完美統壹，體現了考生高超的語言表達能力。9.詩開始，突出內幕\ \ \ \ \ '不斷切割，推理依舊混亂，這是悲傷，心裏特別有味道\ \ \ \ \ \ \ \。\ \ \ \ \ '是李清照的感覺\ \ \ \ \ '墨濤不迷人，西風卷簾，人比黃花瘦。\ \ \ \ \ \ '我輕輕的走了，正如我輕輕的來，我輕輕的揮了揮手，告別了西天的雲\ \ \ \ \ '，那是徐誌摩的不舍；\ \ \ \ \ '人有悲歡離合，月有沈浮，這是壹個古老的問題。\ \ \ \ \ '，這就是蘇東坡的雅量...(《美麗的離別》)十忌壹忌作文開頭:陳詞濫調有些文章總是從情境出發，說自己的意思。\ \ \ \ '太陽\ \ \ '，\ \ \ \ '月亮\ \ \ \ '，\ \ \ \ '時光飛逝，日月飛逝\ \ \ \ \ \。我不想直接把意思寫出來。好像這就是文章新穎巧妙的地方，我看到水平和技巧的地方。其實這種神秘的做法恰恰是寫作的劣勢。三忌:開頭部分文章突然開篇，缺乏應有的解釋，顯得突兀、無腦、不知所雲。如果看完之後覺得，有些文章開頭沒有任何說明。
6.小學生害怕寫字怎麽辦？對於許多小學教師來說，克服寫作恐懼是壹個非常困難的問題。從心理學的角度來看，小學生普遍害怕寫作是因為:
第壹，從口語到書面語的難度。孩子先學口語，再學書面語。因為書面語比口語復雜和困難得多，小學生從口語學習書面語是很困難的。
第二，對作文對象理解和熟悉的難度。壹篇作文，無論是筆記、記敘文、描述還是討論的形式，總要有壹定的針對性，要表達壹定的東西，不能是空話、套話。所以作文首先有壹個對作文對象的理解和熟悉的問題。小學生理解和熟悉作文的對象是壹大難點。他們感知事物，不善於觀察和抽象思考。
不了解事物的外在特征和內在聯系，所以拿起筆就覺得沒什麽可寫的，沒什麽可說的。真的是“萬事開頭難”的困惑。第三，從具體形象思維到抽象邏輯思維
困難。作文雖然也要參與具體的形象思維，但主要還是靠抽象的邏輯思維。要在掌握詞的形意的基礎上，學會運用概念進行分析、綜合、比較、抽象、概括的思維活動，進行推理、判斷、歸納、演繹等思維形式，從而構思作文，用簡潔的語言表達自己的思想，使之有理有據、有意味、有條理、有秩序。
最後，寫好作文。小學生在低年級時主要以具體形象思維為主，
也習慣了具象形象思維的形式；現在轉到命題作文。
這種以抽象思維為主的作文無疑是另壹大難點。
根據以上分析，小學生普遍害怕寫字是可以理解的。為了緩解小學生普遍的寫作恐懼心理，提高他們的寫作能力，我們必須采取有效的措施，並根據以上原因給予耐心的指導，不可操之過急。具體措施是:1，在發展口語的同時，重點發展書面語，突破識字障礙。我們不僅要儲存足夠的詞匯，還要能夠將每個單詞與記憶中的生動表象和周圍熟悉的事物聯系起來，而不僅僅是記憶單詞和短語。這樣，在寫作時，妳就能準確地回憶、運用、使用，然後在理解語法的基礎上，用完整優美的句子來表達思想、構思、完成作文。2.引導學生理解和熟悉作文的對象。主要通過直觀教學、參觀、旅遊等方式，引導他們接觸事物，實地了解事物。，這樣他們就有話可寫，有話可說，心中有數，也就不怕寫了。3.對學生寫作的具體指導。(1)如何提出問題，什麽樣的問題，這是必須要考慮的。妳要寫壹個和學生在課本上學過的課文相似的題目，尤其是開始命題作文的時候。然後，把與學生生活息息相關的事物的題目給出來，讓學生有東西可寫。大四以後才能想出壹些學生獨立構思的題目。②啟發式歸納。題目出來後，不管是什麽樣的題目，老師都要啟發誘導，對如何寫作文做壹些分析，引導學生的思維。這對於剛開始寫命題的同學來說尤為重要。(3)改完作文，要寫評語，並給出評語。評論指出了作文的優缺點，以及以後要註意哪些問題。在全班進行點評和講座，表揚好的激發學生的進取心理，在表揚中引入寫得好的經驗，給學生樹立好榜樣，提高寫作能力。