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培養孩子發現美、感受美、欣賞美，並從中獲得美的感受和體驗。
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小班兒童的行為表現:
1.喜歡模仿，容易受本地區其他人的影響。
2.喜歡鮮艷的顏色，喜歡操縱各種材質和顏色，經常放顏料？、橡皮泥等。
3.畫畫？壹邊畫，壹邊說欣賞自己的作品。
4.特別喜歡被大人認可表揚？。
畫畫的時候，往往會想自己畫的是什麽，而不是畫自己想的。
6.畫的人物主要是蝌蚪。
7.我喜歡不受限制的隨意畫畫，尤其是彩色塗鴉。
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手工生產能力的發展階段和特點；
玩耍階段(2 ~ 4歲左右)
玩各種材料的時候沒有明確的目的，但是在與工具和材料的充分接觸中，感受到材料的不同屬性，為下壹階段真正的手工制作打下基礎。
直覺階段(大約4 ~ 5歲)
我有壹定的意圖。我可以利用粘土的可塑性進行各種嘗試。我可以用紙折疊簡單的物體，用手和剪刀等工具撕扯剪出簡單的圖形，然後專心實現自己的願望。
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兒童畫的發展階段...塗鴉。
1.隨意塗鴉
從無目的、無規律的塗鴉到有控制的塗鴉，正在向有名字的塗鴉發展。
控制塗鴉
眼睛和手可以協調，手裏的筆可以用得更自如。
波形線和鋸齒線逐漸出現。各種封閉和不封閉的圈，雙線圈，渦線開始出現。
給塗鴉命名
第壹個命名的塗鴉作品通常是圓形的，或者形狀壹般是圓形的。從肌肉運動到畫面的想象思維。
命名出現在繪制圖形之後。命名是不穩定的，會隨著時間而變化。
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畫畫？中的獨特表現
擬人化表現:
了解發展的初始階段，從自己的角度或以自己的感受為中心去觀察和體驗，我相信世間萬物都和人壹樣有心理和感受，世間萬物都是有生命的。
這個特點是幼兒未分化的心理特點造成的。
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繪畫發展階段的特征與導向
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繪畫的能力
用鋼筆畫壹條直線(6 cm)。
切割的能力
沿著畫出的直線(6厘米)裁紙
折疊能力
會在邊緣和對角折疊。
想象
能根據圖形想象。如:圓形
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基於以上，小班幼兒可以掌握以下內容:
1.可以用手掌、手指、刷子、棉簽、毛筆、印章畫畫。
2.會進行簡單的折紙活動，進行邊緣折疊和對角折疊。
3.我喜歡用剪刀剪紙。
4.簡單的東西可以通過搓和分組來表達。
5.可以用粘貼、印章、點畫等材料和方法進行裝飾。
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小班幼兒處於直覺動作思維水平，對周圍世界的認知主要是通過與周圍環境的互動，通過對材料的操作和操縱來獲得經驗。區域活動中豐富適宜的環境和操作材料，為小班幼兒反復不斷地操作提供了條件，使他們在與環境和材料的互動中感知和認識周圍的世界。核心的體驗和設計靈感可能來自於他們對生活的感受，來自於新學習的所得和自己內心的想象，也可能來自於父母和家人的啟發。