壹是用多種方式滲透，隨風潛入夜，潤物細無聲。
畢竟語文課不是思想品德課。最好以“滲透”的方式在語文教學中實施德育，把語文教學與德育有機地結合起來，這樣德育的滲透就會像春風和雨露壹樣，使學生在不知不覺中受到熏陶，收到良好的教育效果。
1，最好的突破點就是精心設計突破點，選好突破點。具體方法主要包括以下幾個方面:(1)前課受前攝抑制影響。壹節課的切入點很多，但課前不能忽視。壹堂課的開始，就像壹部戲劇的“序幕”。雖然只是幾分鐘，卻關系到整個班級的和諧與成功。壹個精彩的開頭，就像壹塊無形的“磁鐵”，能壹下子吸引學生的註意力，調動學生的情緒，是形成良好課堂氛圍的入口。為此，我在侃侃上臺後改變了過去
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唱壹段獨白，和學生壹起參加活動* * *，壹上課就可以給他們讀壹些短小精悍、富有哲理的故事來聽，讓他們說說聽完之後的收獲和感受，既培養了他們的聽說能力，也是壹次思想品德教育的機會。比如我看過幾十篇短篇小說，比如《成功:再做簡單的事》、《暴風雨是篩子》、《路上走三句話》。
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沒錯還要求他們呈現自己精心準備的名著，勵誌的名言警句，優美的故事和新聞，被欣賞和借鑒的名著，朗朗上口的古典詩詞，易學易記的歇後語等。以朗讀、背誦、演講、先答、小品表演、音樂朗誦等生動多樣的形式。許多出色的表演贏得了熱烈的掌聲，給大家留下了難忘的印象。教師不失時機地及時給予肯定、鼓勵和表揚，激發了學生的興趣，培養了學生的各種能力，提高了學生的審美情趣。(2)抓住文中的情感亮點。比如我在講《背影》這篇文章的時候，讀到最後壹段的時候，我用蒼涼而緩慢的語氣念出了父親來信的內容:“我的身體是安全的，但是胳膊疼得厲害，提筆不方便。不遠了。”用深沈悲涼的語氣讀出了作者的感受:“我讀到這裏，在晶瑩的淚光中，我看到了那個胖胖的背影，藍色的棉袍，黑色的布襖。”唉！不知道什麽時候能再見到他！".....沈默片刻，我換了個話題:“哪個父親不愛自己的孩子？哪個孩子不愛自己的父親？我們的父母總有壹天會變老，所以我們應該
怎麽
對父母好？“這是根據課文創設情景，讓學生把父母和課文內容聯系起來，發自內心地珍惜親情，孝敬父母。並且趁熱打鐵，讓學生在課後閱讀和積累有關父親的歌詞、名言、警句、詩詞和文章。在此基礎上，他們可以完成壹篇研究型學生報告《我眼中的父親》，並在閱讀課上交流自己的研究成果。(3)捕捉真情，啟迪心靈。我經常用自己的親身經歷去說服學生，用自己的真情去感染他們。在壹次作文復習中，我讀到了十幾年前的壹篇習題《我的父親》，描寫了父親幾經磨難仍能努力拼搏、自強不息的坎坷經歷及其對我的巨大影響。我記得當時是流著淚寫的，現在再看壹遍就忍不住哭了。學生們被感染了。我讀的時候教室裏鴉雀無聲，但是聽完之後掌聲雷動。課後，有同學寫了《那壹瞬間的真相》《老師也流淚》等練習題，加深了師生間的情感交流，留下了難忘的回憶。
2.上課聊天。道德教育本來是壹個很嚴肅的話題。正因為如此，道德教育往往是枯燥的說教，學生很難接受。在課堂上，如果以“聊天”切入德育話題，有幾個方便:壹是讓語文教學去
美德教育
過渡更加自然；二是有利於營造友好、輕松、隨和的課堂氛圍，在其中更容易調動學生的興趣和積極性；第三，通過師生互動，德育內容可以更加深入人心。如果壹旦學生被要求在學會語音後談論他們的母親，許多學生會
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當我媽愛嘮叨的時候，我會給妳及時的引導。只有最親近的人才愛嘮叨。妳應該理解家長和老師的苦心。從此，很多同學都能正確對待“嘮叨”了。
3.經典的話。利用各種機會和場合，給學生提供壹些容易記憶的單詞，鼓勵他們積極進步。比如“讀萬卷書，走萬裏路，寫千言萬語”；“做人要正直，做人要踏實，認真寫，努力寫”；“大膽說，認真聽，全面記”；“望四方，聽四方，寫心聲”；“快樂學習，不斷進步”等等。讓學生選擇自己喜歡的壹句話作為自己的座右銘，寫在名片上，每天上課放在桌子的壹角，這樣總是能起到鼓勵的作用。
4、作業點評。學生很在意老師寫的評語，所以作業評語是壹個很好的德育平臺。特別是在批語中，老師可以根據學生作文的內容，進行壹些啟發性或指導性的短評，讓學生從中受益。壹位學生在《我的奶奶》壹文的結尾寫道:“這麽多年，奶奶壹直很愛我，很愛我，讓我深深感受到了家庭的幸福和溫暖。我好想對奶奶說——奶奶，我愛妳！”我在評論裏寫道:“尊老愛幼，是中華民族。
傳統美德
。愛奶奶，最好是言傳身教。建議:給奶奶壹個做事情的機會。“後來，那個學生給她奶奶洗了壹次腳。
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她回憶這件事時說，本來是壹件小事，但她“經歷了壹次心靈的震撼”，因為看到奶奶的眼淚，震驚於自己為家人做的太少。
5.特輯作文真實感人。作文教學是語文教學的重要組成部分，是滲透德育教育最直接、最有效的途徑。我國著名教育家葉聖陶先生的精髓是“教學作文與教學生活的統壹”。生活是真實的，寫作也應該如此。冰心認為:“只有寫真實的事物、真實的感受的文章，才能引起讀者的共鳴和欽佩。“只有實事求是的文章，才能生動活潑。”近年來，全國各地的中考話題作文大多涉及思想道德因素，這說明我國教育部門對學校德育的重視，也反映了語文與德育密不可分的關系。比如，近幾年的熱門話題有“孝順父母”、“誠實守信”、“人貴可恥”、“團結友愛”、“爭創”、“感恩”、“寬容”、“謙虛”、“廉潔”。確立德育話題後，要引導學生認真觀察生活，收集作文素材。在指導學生作文時，要讓學生自覺養成“說真話，抒真情”的習慣，作文的訓練要緊密聯系學生實際。比如寫人物，先從母親開始，再寫父親、老師、朋友等。，並圍繞最近班裏的活動，對最近班裏普遍存在的問題或喜歡的同學進行點評。
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理論的熱門話題是話題，而且是基於
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文字、討論、辯論、作文等多種形式。比如以“感恩父母”、“孝順父母”等為題寫作文，會先讓學生回憶父母對他們照顧的感人細節，然後選出最感人的事例進行詳細描述。當然，學生也可以利用電腦和圖書館收集相關的美德故事，以供參考和模仿。這樣，學生會從壹篇作文中獲得很多信息材料，接觸到很多知識。
6.綜合學習活動。“綜合性學習”被納入教材，被公認為是語文課程改革的壹大亮點。它是培養學生主動探索、團結合作、勇於創新的重要途徑，有利於學生在“自主、合作、探究”的新學習方式和過程中全面提高語文素養。它不僅在內容上與閱讀部分密切相關，而且是閱讀文本對學生情感態度和價值觀影響的延伸和拓展。在“綜合學習”中滲透德育，就是強調參與意識，在活動過程中學會合作與分享，使學生在日常學習和生活中形成習慣質疑、樂於探索、努力學習的心理傾向，激發積極的探索創新欲望，培養對社會的責任感和使命感，學會關心國家和社會的進步，學會思考人類和世界的和諧發展，形成積極的人生態度。比如教師節之際，我經常反映很多老師很少微笑，讓學生去走訪身邊的老師，寫壹份題為《老師缺少微笑的原因》的調查報告。這項活動的開展，不僅培養了學生與他人，尤其是與老師的溝通能力，對老師也有了更好的了解，也明白了只要學生表現好，老師的笑容就會增多。在以後的教學中，老師和學生的配合會更加默契。
第二，註意暗示和熏陶的外在因素。
蘇霍姆林斯基指出:“任何壹種教育現象，兒童越感受不到教育者的意圖，其教育效果就越大。我們把這個規律作為教育技能的核心，作為尋找靈魂之路的基礎。”因此
語文教學中的滲透
在道德教育中，我們不能用思想教育中的警告和勸誡，而要用調動無意識的最有效的手段——暗示。在語文教學中，要用暗示教育滲透思想道德。首先，要充分發揮教師在語文教學中的主導作用，精心設計和控制各種隱含信息，使其有效地服務於教學目標。使學生在暗示中潛移默化地進入“潤物細無聲”的教學境界。教師的言傳身教在語文德育中起著重要的示範作用，具有巨大的感染力和說服力，最容易激發學生模仿。教師應通過傳授知識、表達情感和行為來實現德育的高效率。比如，老師大聲念道，“妳想想，人民給妳壹個大門，妳要千方百計去看守！”“在這句話中，如果妳知道暗示的潛在性和啟發性，只要老師用嚴肅的語氣暗示，學生就能被情感感染。學生只要被“人”、“交給妳看守”、“千方百計”、“好看”這些關鍵詞所強調，就會受到正氣的鼓舞。其次，積極構建暗示性教育環境，讓學生從教材和教學環境中獲得思想品德教育的信息。因為優美的暗示環境，能有效作用於學生的心靈。在講解嶽陽樓的故事時，我首先利用多媒體的優勢，展示“祖國大好河山”的圖片，通過瀏覽圖片，增強學生對祖國河山的無限熱愛，然後介紹這篇文章，讓學生在欣賞作者對洞庭湖風光的精彩描寫的同時，讓他們記住這篇文章的中心句， “先天下之憂而憂，後天下之樂而樂”，學習作者的“以天下為己任”然後讓學生討論名句“先天下之憂而樂，後天下之樂而樂”的時代意義。 最後，學生寫下他們對學習這壹課的感受。學生們寫了很多不同的內容，比如祖國，我愛妳，好好學習可以報效國家，我願意以苦為樂等等。這種形式鼓勵學生走出自我，珍愛世界，以造福人民為己任，堅強起來。具有優美文學性和質量的文本孕育著豐富的教育因子，其具體形象為學生所接受。借助教材，是語文教學中加強德育滲透的必由之路，才會爆發出巨大的能量。也就是說，教師要準確把握教學目標，善於挖掘教材中的情感因素，努力營造情感氛圍，打造鑄造精神和靈魂的大“火爐”，喚出思想品德教育的內容，才能打動學生的心弦，“陶冶”和“陶冶”學生的情操。比如:回，想起媽媽，巷子深處——孝敬父母；“蔡綿償還亡友財富的決心”——誠實守信；自然的語言——尋求創新；《駱駝尋寶》——毅力；《桃花源記》、《陋室銘》、《愛蓮說》——清正廉潔，潔身自好；戴震難教——質疑貴學；《望月》和《長歌行》——立誌苦讀；《春望》《茅屋被秋風吹破》——憂國憂民，以及展現中國豐厚文學底蘊的古詩、民間傳說、成語故事，都是最好的德育教材。
第三，關註感知和體驗的內在因素
語文教學中的滲透
道德教育僅僅依靠外界條件的暗示和熏陶是不夠的，還需要對人的內在條件的感知和體驗。感知是個體憑借對語言及其語境的直覺獲得某種印象或意義的心理過程。要引導學生專心讀書，咀嚼語言的味道，品味感情，受到道德情操的熏陶。也就是說，激活體驗，“讀書求事，讀書見悟。”只有感知才能讓思考深入。感知是人心的融合。在閱讀過程中，學生只有親身感受到課本中的情感因素，才能真正感受到文本塑造的生活原型，催化自己的情感，與作者產生共鳴。這樣才能讓學生有積極的情感體驗，喚起* * *聲，真正受到道德情操的熏陶。為此，教師必須做到:①把所有學生都視為感知的主體和具有獨立人格的人；(2)營造情感氛圍，提供感知機會；③在學生的“主觀存在”和教科書的“客觀存在”之間架起壹座橋梁，讓學生和作者表達自己的感受，獲得生活體驗，進入感知的境界。這種內心感受是思想道德教育滲透的重要表現。特別是學習者自己經歷的體驗，是別人無法替代的。通過體驗，可以幫助學生建立良好的情緒反思模式，催化情緒，生成思想品德。因此，教師要根據文本的特點，通過閱讀、分析、寫作等壹系列的語文訓練，催化情感，激發情感和體驗中的內在因素，使思想品德教育融入到正常的教學中去。比如先給大壹新生講《論語》，讓他們感受古代文化的魅力，掌握課文中的學習態度和方法，然後學習冰心的《記讀》，再指導學生閱讀閱讀器中的相關文章，主要包括《我的長壽》、《習慣成自然》、《趣味閱讀》、《美國人的閱讀態度》、《四季閱讀法》等等。我整理了自己的閱讀目錄，制定了新的閱讀計劃，讓學生認識到閱讀的重要性，並以“我的閱讀經歷”為題進行口語交流和作文，認識到學習是壹個苦中作樂的過程，最終達成知識可以改變命運的認識，青春期是閱讀的黃金時期。壹些學生寫了散文，如《書，我的伴侶》、《書，我的導師和朋友》、《書，我生命的源泉》。談論“
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骨氣”這篇議論文，我也註意到了德育在教學中的滲透，先放錄音，學生在聽錄音的過程中會被這種強有力的節奏所感染，聽完錄音後，引導學生找出這篇文章的論點——我們中國人是有骨氣的，找出論點:聞壹多羞答答地打開了國民黨的手槍，文天祥拒絕減元，而饑民沒有吃到糧食。然後讓學生復述三個論點的具體內容。在閱讀和說話的過程中，學生們再次體會到聞壹多威武不屈的形象，文天祥富貴不屈的品質，饑不擇食的貧窮卑微的性格。最後，讓學生寫下他們對閱讀的想法。有的寫道:我用文天祥的精神愛著我的祖國，有的寫道:錢多不壹定夠，有的寫道:我餓了，我要靠我的雙手...優秀的作品，扣人心弦，感人至深，這使得學生對本文所展現的優秀品質的認識從感性認識上升到了高度理性認識。再比如，在《尚》的課堂上，我用了大家耳熟能詳的壹句話“江郎人才枯竭”來介紹這篇文章。我先以課文為範本閱讀，然後學生參照筆記和參考書初步感知文章內容，再跳過“指物作詩”、“不要讓學生學”、“消失所有人”等關鍵句子，體驗鐘勇從神童到普通人的轉變過程。在此基礎上，我引導學生思考以下問題:1。為什麽這篇文章詳細描述了鐘勇只能出現的情況？2.“久聞”在文中的作用是什麽？3.妳從鐘勇那裏得到了什麽靈感？在討論的過程中，學生們對鐘勇的變化有了更深刻的理解，並得出“天才是1%的靈感和99%的血汗”的結論。我也及時引導學生反思自己的實際情況。同學寫了聰明+努力=成功，愚鈍+勤奮=成功，我努力過，不後悔。努力是實現目標的靈丹妙藥。討論統壹了認識，練習提高了自覺性，學生學習語文的動力明顯提高。
第四，多角度開展課外活動
1，在普通人身上尋找美德。無論男女老少，無論貧富，每個人身上總有閃光的地方。結合訪人綜合實踐活動，我開展了“在普通人中尋找美德”、“與家長對話”、“與老師交流”等課外綜合實踐活動。通過這些活動，學生可以加深對周圍人的認識，對生活和美德的理解和認識，特別是在“感恩社會”、“團結友愛”、“嚴於律己”、“自信樂觀”等方面。
美德教育
，效果更顯著。
2.分類收集美德格言、詩歌、故事，進行美德故事演講。自古以來就有很多關於美德的格言警句，言簡意賅，好記易背，魅力無窮。收集格言警句，經常閱讀，不僅僅局限於在作文中點綴文章，更重要的是用來引導學生的言行，時刻起到警鐘般的警醒和懲戒作用。美德故事對學生的吸引力不言而喻。對於中小學生來說，壹個生動的美德故事比壹百個抽象的說教更有用。但是老師能講的故事總是有限的，這就需要學生自己去收集和整理。壹個學生收集的故事也是有限的。如果全班甚至全校動員起來，效果會非同壹般。開展“美德故事演講比賽”最能調動學生的積極性。具體做法可以參考以下步驟:讓學生收集美德故事；選擇班級中優秀的美德故事；在班上挑選優秀的演講者；各班選手參加校級“美德故事演講比賽”；最後，頒獎表彰。“美德故事演講比賽”的影響力也是不言而喻的。如果能每學期舉辦壹次，會收到很好的效果。
3、日記，每天做壹件好事，堅持寫日記。要求學生每天記住壹句自己收集的關於思想道德教育的名言或詩句。壹日壹句，長期堅持，自然“積善成德。”也要求學生從自我做起，從點點滴滴做起，多做善事，懲惡揚善，專心向善。簡單來說，改掉妳的壹個缺點是好事；懂得感謝和欣賞別人幫助自己，也是“好”；別人做了壹件好事，自己知道了，真心感動，稱贊，傳播。這也是“善”；竭盡所能也是“好”。幫助別人，關心別人，就更“好”了。無論“善”是大是小，“不要因為小就去做”。有了這個概念，學生做起來就沒有壓力了。“每天做壹件好事”，最好讓學生把自己每天記住的名句和“好事”以日記的形式記錄下來，這樣既方便了檢查、反思和交流，也培養了學生堅持的好習慣。
4.實施大閱讀戰略。閱讀是教學的主要和中心環節。閱讀分為課內和課外。我在課內指導學生完成精讀的基礎上，節省課時，延伸到課外。教師要辯證看待教材的選擇，開闊視野，選擇有人文內涵、有藝術魅力、容易被學生接受的名著。課後閱讀進課堂，要求學生每天讀壹篇文章，寫讀書筆記。內容主要是漂亮句子的積累，主要內容的總結和自己的收獲。每周有壹次閱讀交流課，開展閱讀知識競賽、閱讀經驗交流、美國文學推薦等豐富多彩的課內閱讀活動，極大地豐富了學生的閱讀內容，激發了學生的閱讀興趣。新課程要求九年課外閱讀總量在400萬字以上。課外閱讀雖然是獨立的，但也要在老師的指導下進行。我在網上引導學生關註社會熱點，閱讀時尚優美的文章，優秀報刊，優秀作品。有時候課外閱讀被認為是課內閱讀的比較、拓展和延伸。比如在教朱德的《我母親的回憶》時，首先要讓學生積累關於寫母親的文字、名言、詩詞和文章，並在課堂上進行交流，這樣不僅可以引導學生學習課本內容，還可以閱讀相關文章，比如《母親和我們在壹起》。
怎麽
在此基礎上，讓學生講述自己母親的故事。許多學生講述了他們母子的感人故事，有些人甚至哭了，這為作文提供了豐富的素材，寫起來得心應手。寫完媽媽，我又用同樣的方法寫了爸爸，收到了不錯的效果。以後如果遇到表達母愛的文章，比如心裏話，媽媽話等。，讓學生去整理、積累，教育他們感恩、感恩、感恩。正所謂“諸德孝為先”，“吾老矣”！課外閱讀，滲透德育，以高尚的情操和興趣陶冶學生，樹立積極健康的情感態度和價值觀。也可以打破原有教材的結構，另辟蹊徑，鍛煉和培養綜合能力。比如我曾經做過壹次以“水”為題的綜合能力訓練，由魚和水的對話引入，啟發學生。
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人類與水的關系，然後讓學生說出與水有關的詞語、名言、詩詞和文章，再讓兩個學生表演小品:母子對話，其他學生。
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開導，再次引導學生精讀小說《女教師的特異功能》，交流自己收集的關於寫水的文章，最後讓他們
討論
自己的作文構思，然後在此基礎上進行寫作，不僅豐富了作文的內容，也讓學生對水有了更多更全面的認識和了解，加深了節水意識。
5.組織和指導學生參加壹些征文活動和演講。主要有紀念建黨85周年征文比賽、孝親月“爸爸媽媽，感謝妳們的辛苦”給父母的信、“稅法宣傳月”征文演講活動、預防結核病和艾滋病征文活動、八榮八恥征文活動、民俗教育征文演講等。通過這些活動，他們可以更多地關註社會生活，並獲得許多實踐經驗。如果他們獲獎，他們也會增強自信心。
此外，教師應加強道德修養。應該對學生實施
美德教育
教師自身首先要樹立“為人師表”的形象。俗話說“從高中開始學習就是老師，德高望重就是榜樣”，老師的壹言壹行都會對學生產生潛移默化的影響。前蘇聯教育家申比列夫曾說過:“沒有教師對學生的直接人格影響，就不可能有真正的教育。”馬卡連柯還說:“老師的個人榜樣是讓年輕人思想開放的陽光。”道德教育更註重“以情動人”，“以德服人”，以高尚的人格感染人。缺乏道德修養的老師，即使大談“仁義道德”，也很難說服學生。所以作為老師，壹定要加強道德修養。
總之，語文教學中的思想教育要符合語文教育的特點，註重熏陶和影響，註重內外結合，把情感態度和價值觀的要求滲透到教學過程中。使學生在學習過程中自覺接受愛國主義教育，幫助他們樹立正確的人生觀、價值觀，提高學生的道德修養和審美情趣，使他們逐步養成良好的人格和健全的人格，促進學生德、智、體、美和諧發展。這些都有待每壹個教育工作者去嘗試和探索。任重而道遠。我堅信孩子們將來會很有能力，很有前途。是的，我會默默祝福他們，祝孩子們壹路順風！