1小學語文作文布局方法
首先，分析題目，理解題目的意思
首先分析題目的體裁，考察題目是記敘文還是說明文。
第二，仔細閱讀練習的要求，弄清題目的意思，分清題目的內容。如:記人(記誰)、記敘文(講什麽)、寫山水(寫什麽山水和事)等等。
第三，抓住題目的重點，找出題目的關鍵詞。它通常被稱為“眼睛”。這是文章的核心。只有抓住標題，才能抓住文章的主要內容。比如“讓我感動的壹件事”，核心就是“感動”。“人間處處有真情”，“真情”是“醒目”的。
第四，概述內容範圍。比如“壹夜之功”僅限壹晚；《校園壹角》寫不出校園外；《壹件感人的事》只能寫壹件事，寫幾件事就跑題了。
第二，明確結構，合理布局
文章的結構是文章各部分與整體之間的內在聯系和統壹。文章無論長短，都有壹定的結構。只有明確了文章的結構，才能寫出好文章。小學作文常見的文章結構和段落構建方法有:
壹、總分結構:總陳述和分陳述，中心句在文章的開頭或結尾。全分數公式包括三種形式:全分數、分數全和全分數全。比如六年級語文“頂碗男孩”:(1)總:感受人生經歷，有些偶然的事永遠不會忘記。(2)旁白:通過三個表演來展現故事。(3)小結:表達內心感嘆，呼應開頭，突出文章中心。
二、平行結構:不同的事物、情況、方面和問題，文章各部分的內容沒有主次之分。如老舍先生在《北京的春節》壹文中，用“臘月初十、除夕、春節、元宵、正月十九”五個片段描述了老北京春節的民俗，展現了中國節日習俗的溫馨與美好，表達了作者對傳統文化的熱愛。
三、選材概念，確定中心
壹、立意是確定文章的主題，明確文章的中心思想。中心思想要正確、健康、集中、鮮明、有積極意義。反映現實生活中的真實內容，根據題目確定中心思想後再指導學生寫作。
第二，壹個練習只有壹個中心思想，突出壹個主題。壹個練習可以寫壹件事，也可以寫幾件事。可以寫壹個人，也可以寫幾個人。但表達的意思主要是壹個，意圖要集中，中心要突出。
第三，思路要新，材料要現實，練習主題要有特色。平時多收集生活中生動的故事，多積累美好的文字，多讀健康的書籍。選擇突出的、有說服力的例子，圍繞中心思想選擇生活中真實的素材。培養觀察身邊事物的習慣，有意識地豐富自己的知識，珍惜自己獨特的感受，積累練習材料。
四、開頭新穎，引人入勝
習題的開頭對理清文章思路，引出下文，突出文章中心有重要作用。開始有很多方法，常見的方法有:
(1)開門見山，激發讀者的閱讀興趣，讓讀者對文章內容壹目了然。如“修建通往拉薩的鐵路”。
(2)通過對環境和人物的描寫，引起如下。如“窮人”。
(3)直接說出文章的背景，從交代時間、地點、人物、事件開始。如《瑯琊山五壯士》。
(4)設置懸念的開頭。開頭提問，設置問題不回答，引起讀者的興趣和好奇心。比如《藏戲》:“世界上有多少戲曲是用面具表演的？世界上有多少歌劇表演時沒有舞臺？壹出戲能演三五天，世界上有幾出戲？”
(5)開頭借景抒情。文章開頭就表達了作品中人物的愛恨情仇，讓讀者和文中人物都感到* * *。
(6)開頭提問。引起讀者的思考和興趣。
(7)以討論開始。提出自己的觀點、看法和見解，用富有哲理、知識淵博的語言進行討論，從而引出下文。(8)從名言名句入手。開頭引用壹些名言警句，可能會增強文章的說服力。
第五，詳細寫出中間過程，深化文章主題。
理清中間部分的思路，分段詳細寫，爭取壹段壹個內容。註意對環境、人物外貌、情緒、心理活動的描寫，使用承上啟下的句子，註意段落之間的聯系:(1)把事情的起因、過程、高潮、結果按照發展的順序寫清楚。(2)按時間順序寫文章的中間部分。(3)按空間位置轉換順序書寫。(4)按地點或遊覽順序寫。(5)根據排比句，將段落構造成文章。(6)用對話來描述。
六、精彩結尾，總結全文
壹篇文章不僅要有壹個好的開頭，還要有壹個精彩的結尾。最後不要喊口號，說空話。事實上，結尾和開頭壹樣，是文章的重要組成部分。有很多好的結尾方法值得學習。以下是壹些常見的結尾方式:
(1)首尾呼應:在結尾要呼應開頭的內容，既使文章的結構完整，又加強了文章的中心。
(2)交代結局:以事情的結局作為文章的結尾。事情敘述完了，文章就完成了。比如《尋找駱駝》就是這樣的結尾方式。
(3)總結全文，指出中心結尾:如美麗的小興安嶺以“小興安嶺是壹座巨大的寶庫，是壹座美麗的花園”結尾，概括了文章的主要內容，給讀者留下了深刻的印象。
(4)留下懸念的結局:引起讀者的思考和無盡的遐想。比如在《孔乙己》中，“我到現在都沒看到――可能孔乙己真的死了”。孔乙己死了嗎？讓讀者思考壹下。(5)以省略號結尾:比如《頂碗男孩》壹文中:“在後來的歲月裏，不知怎麽的，我時常想起這個頂碗男孩和他的表演。每次想起來，總會有壹種巨大的興奮……”給讀者留下想象的空間。
(6)結尾表達個人感受。
(7)名言警句的結尾。
(8)其他形式的結局。
2小學語文作文布局方法
(壹)確定中心和對象
也就是寫什麽，表達什麽或者表達什麽。以寫人物為例，先確定要寫的對象，比如父親、母親、老師或者小夥伴；然後，確定主題，即表達什麽樣的觀點或感受。如果妳寫的是妳的父親或母親，妳應該表達妳對父母的感激之情。
(2)快速查找資料
也就是結合主題和對象來搜索要寫的材料。以“我媽”為例。首先，母親是什麽形象？換句話說，教師或讀者應該能夠通過寫作看到母親的形象特征。在這個環節中，我們可以結合母親的身高、體重、外貌特征，如眼睛、鼻子、臉型等。，但是要註意，在人物塑造的過程中，不能壹壹列舉，而是要選擇壹個關鍵點來寫。如果母親的眼睛特別難忘，那麽妳可以選擇眼睛作為重點來寫。
其次，要快速搜索選擇所選人物的特征。第壹，搜索特點，比如以“我的母親”為題的作文，肯定有很多母親的特點，所以在寫之前，有必要列出母親的特點，比如溫柔、善良、樂於助人、善良等。二是選擇搜索的特點。在眾多的特點中，不可能把所有的特點都寫出來。這時候就要選擇幾個特點來寫。比如善良，助人為樂；三是根據項目特點選擇項目。換句話說，要寫幫助別人，就要通過具體的事件表現出來。
(3)擬定壹個大綱
即根據材料快速梳理結構。以“我媽”為例。先寫開篇部分的思路；二是根據構思的形象和特點進行提煉。如形象刻畫，包括身高、體重、眼睛、嘴唇；備註“眼睛”是寫作的關鍵部分；三是特色，根據自己的選擇在大綱中列出，選擇好的項目；事件要理清前因後果。第四是結尾部分的構思。在指導學生寫提綱的過程中，要引導學生把具體的段落分開，即開頭部分用幾個段落來描述或敘述，主體部分可以分成幾個段落，根據材料來區分段落，這樣就不會出現寫的混亂。
3小學語文作文布局方法
壹，引導學生建立寫作框架
教師在指導小學生進行寫作訓練時，既要要求學生豐富作品內容，又要“講得有條不紊”，在理清考查概念的基礎上組織文章的思路，做到文章層次分明，布局合理，既能使文章內容更加清晰流暢，又能給人壹種形式美感，做到“如其所見”。因此，教師要引導學生在寫作前理清思路，建立寫作框架。
《北大荒的秋天》描寫了北大荒秋天的自然風光和豐收景象，展現了北大荒的美麗和富饒，表達了作者對北大荒的熱愛。在講解這節課的過程中，我要求學生逐段朗讀課文，理清課文的脈絡，總結每段的大意。我了解到這篇文章采用總分結構。先寫北大荒的秋天來了，再從天空、河流、原野三個方面寫北大荒的美景。然後我描述了北大荒的物產豐富。最後，作者深情地贊美了北大荒的秋天。通過這篇文章的講解，我告訴同學們，文章的框架就是我們寫作的整體思路。有了大框架，更有利於給文章增加內容。然後我讓學生以“冬天的風景”為題，先理清寫作思路，然後自己寫文章提綱。
通過本課程的學習，學生認識到寫作框架的重要性。寫作提綱可以幫助學生理清寫作思路。心裏有了文章的“骨架”，就不會不著邊際，無話可寫。
第二，做好段落之間的過渡和照應
寫文章最重要的是做好“銜接與融合”。所謂“接”“合”，指的是文章的開頭和結尾。優美的開頭和簡潔發人深省的結尾相互呼應，既使文章結構完整，又強化了中心思想。要使整篇文章的布局更有層次，更清晰，就要過渡和照顧段落，起到“連接”文章的作用。
比如葉聖陶先生的《記得金華雙龍洞》就是按照作者從“道-洞-外洞-孔-內洞-出洞”的瀏覽順序來描述的。作者從壹個場景到另壹個場景，情境隨著場景而變化，既描寫了雙龍洞神奇的景色，又表達了自己的感受。課文中每段之間的句子有自然的過渡。在講解這節課的過程中，我先讓學生自由閱讀課文，按照作者到訪的順序劃分段落，並總結段落的意思，然後讓學生找出段落之間有銜接的句子，比如第三段的結尾:“進山約五公裏，妳來到雙龍洞，溪水從這裏流過。”。
連接第四段開頭:“擡頭看洞口，山挺高，突兀陰森，很有氣勢”；第五段結尾:“過了大概二三十尺水，我們上岸了，這是內洞。”而第六段的開頭:“內洞漆黑，什麽也看不見。”相互銜接，使整篇文章銜接得非常緊密，像流水壹樣。所以，指導學生在自己的寫作過程中找到文章的布局，對我來說是非常重要的。所以要善於段落之間的過渡和照應，這樣我們的文章結構才會更加連貫，布局才會更加協調。
通過本課程的學習，同學們逐漸認識到策劃文章布局的重要性，學會了如何使段落之間的過渡和照應更加合理，使文章的整體結構更加清晰有序，使段落銜接有序。
第三，闡明段落的內部層次語境
有些同學雖然寫作時在大體框架上沒有突出的問題，但是段落中的字裏行間的層次很容易打亂，說不清楚。針對這種情況，教師應該在作文教學中指導學生如何理清段落的內部層次，使文章的段落清晰且聯系緊密，從細節入手指導學生的寫作技巧。
《煙臺的海》是壹篇抒情散文。作者用優美生動的語言描繪了煙臺壹年四季大海的不同特點和煙臺人民豐富的物質文化生活，並繪制了壹幅海景圖。雖然字裏行間沒有直接表達，但段落中的文字也是遞進的。比如第四段寫著:“夏天，南太平洋吹來的風讓南方很多面朝大海的城市都有感覺。所以，夏天的煙臺的海，往往是壹平如鏡，就像壹個安靜溫柔的姑娘。”壹個簡單的過渡詞可以讓句子流暢的連接起來。在這節課的教學過程中，我告訴同學們，要想做好文章的布局，不僅要註意文章的整體框架，段落中的詞語銜接有限，影響了我們文章整體布局的連貫性。
通過本課程的學習，學生從字裏行間了解到，壹篇文章的布局也要註重細節。即使有了文章的大致框架，也要讓段落中的句子有邏輯，層層闡述。
4小學語文作文布局方法
首先，復習題目
審題是指作者認真分析理解文章題目，明確題目對內容、選材範圍、重點的要求。如果考題正確，寫出來的文章就符合要求；如果審題有錯誤，文章就“跑題”了。在命題作文中，離開題目的作文，即使內容很精彩，文字表達得很好，也是不可取的，所以只有正確審題，才能保證審題的正確性。審題時要註意以下幾點:
1，抓住題目中的“關鍵詞”。所謂“關鍵詞”，就是在標題中揭示文章中心思想或表現情感色彩的詞語。抓住了“關鍵詞”，就是抓住了文章的重點。如何把握「關鍵詞」？第壹，標題是用壹句話寫的，所以“關鍵詞”往往是表示動作變化的詞，比如“姐姐變了”，其中“變了”是重點。寫作文的時候，妳要寫妳妹妹是怎麽變的，變成了什麽樣，是變好了還是變壞了。
再比如“我懂老師”。“理解”是壹個表示行動的詞。重點應該是我怎麽理解老師，為什麽理解老師。其次，作文題目中起修飾和限制作用的詞，往往是這個題目的“關鍵詞”。比如在壹個難忘的星期天裏，用“難忘”來修飾星期天，“難忘”是關鍵詞。寫作文的時候，重點應該是為什麽這個星期是難忘的。第三，作文題目只有壹個字，這種作文往往是壹篇關於風景的文章。如“竹”“梅花”。寫作文的時候，重點要放在描述事物本身的特點上，這樣才能發展出合理的想象力來揭示文章的中心。
2、要明確範圍。每個作文題目對文章的選取都有壹定的限制。具體體現在時間、地點、描寫對象和內容上。通過對問題的考查，明確了文章的選材範圍。如:《我爸》這是值得紀念的；《壹件感人的事》這是關於寫東西的；我的鉛筆盒是有形的。第二，要明確時間範圍，即根據題目的限制，要能夠明確書面事件發生的時間。比如《童年的回憶》講的是童年發生的事情，那是過去的事情；《校園的早晨》應著重描寫早晨的景色；第三，要明確事發地點，比如操場上“發生的壹件事”；第四，要明確內容的範圍，也就是要分析清楚文章題目要求什麽，要求誰，要求什麽。
3，要看要求。作文除了命題，往往還有壹些附加要求。如“健康的思想內容”、“能夠發展合理的想象力”、“字跡清晰”、“書寫格式正確”等等。這些題外要求是對文章寫作的具體說明，寫作時應遵循。所以寫的時候壹定要看清這些題外要求。
第二，構思和選材
動筆之前，要知道自己為什麽要寫這篇文章，要知道目的、意義和自己的觀點，要表達自己的思想感情，這叫立意。如果說立意是文章的靈魂，那麽素材就是文章的血肉。沒有素材，構思就是空談。學生在寫作時，不僅要有想法，還要選料，這樣才能寫出壹篇有靈魂有肉體的好文章。文章的素材來自哪裏？如何選擇材料？圍繞中心選擇構圖材料，使中心與材料統壹。
在指導學生寫作時，還應註意以下幾點:首先，壹定要選擇真實的材料。即選擇生活中的真實材料寫作文，使其能準確反映客觀現實，反之亦然；第二，材料典型。也就是說，在原始材料中“沙裏淘金”，選擇最有代表性、最能揭示事物本質的材料來寫。第三，材料新穎。新穎的材料會使文章更有時代感，對讀者更有吸引力。第四，要細致，要恰當。文章和材料的選擇就像與中心緊密相關的細節寫作壹樣，堅決不寫與中心表達無關的東西。