書籍是人類進步的階梯。讀書不僅可以開闊眼界，增強文化底蘊，還可以陶冶情操，使人領悟，為人生導航。近年來，我市將“書香校園”創建與校園文化建設、教師專業發展、學生讀書活動有機結合，取得了良好效果。開展“書香校園”活動不是簡單的讀書活動，而是全面深化課程改革、推進素質教育、培養師生閱讀習慣和能力、構建校園理想文化生態的重要舉措。
(壹)加大宣傳力度，重塑閱讀觀念。我市教育系統積極倡導教師“書香相伴”的理念，促進教師通過閱讀提升專業素養、享受閱讀、享受教育、享受生活。要努力在學生中倡導“我與好書同行”的理念，幫助學生養成良好的閱讀習慣，夯實文化底蘊，打好人生基礎。通過多種形式和渠道，大力宣傳“讀書是壹種有益的生活方式”、“讀書是壹種美好的休閑”、“讓師生* * *書香”、“我讀書，我快樂，我成長”等閱讀理念，推動“書香校園”建設。
(2)營造環境，營造書香氛圍。首先是建設“書香”的校園環境。在每所學校，在走廊、教學樓、食堂、宿舍等顯著位置設置勵誌名言、賞心悅目的書畫作品，力求每壹面墻都在說話，每壹個角落都在育人。學校建立了“文化墻”、“讀書亭”、“讀報欄”，營造“書香”環境。二是營造“書香”的課堂環境。圍繞“書香課堂”建設，各班設立圖書角，創作具有各班特色的讀書標語和黑板報；班級布置突出閱讀主題，力求讓寂靜的環境與學生有心靈的交流。
(3)豐富書籍和閱讀資源。市教育局要求各地每年撥出壹定資金用於購置學校圖書，滿足師生閱讀需求，同時加強學校圖書館和閱覽室的管理，做到書報分類規範合理，擺放整齊美觀，管理有序，方便師生借閱。學校還註重移動書櫃的建設，讓學生分享書籍的美好和閱讀的樂趣。
(4)納入課程，保證閱讀時間。我市大部分學校堅持每天不少於15分鐘的“晨讀活動”和“大閱讀課”，保證學生有必要的閱讀時間；每周安排壹節課作為閱讀指導課或閱讀交流會，由語文老師進行閱讀指導和答疑；定期向學生推薦、介紹好書，指導學生開展課外延伸閱讀活動。
(5)師生* * *閱讀，開展主題閱讀活動。教師是校園閱讀的第壹推動者，也是閱讀的示範者。市教育局倡導全市教師培養“每天讀壹點，每天摘壹點，每天背壹點，每天寫壹點，每天說壹點”的閱讀模式，帶動和引導學生閱讀，形成師生閱讀氛圍，讓孩子更書卷氣，讓老師更書卷氣，讓校園更香。通過“壹日三讀”(上午讀古詩詞，下午讀經典，晚上讀親子)等多種閱讀活動，創建了師生交流和展示閱讀成果的渠道。教師通過閱讀提升自我，超越自我；學生通過閱讀體驗“我讀書，我快樂，我成長”的快感。
(6)鑒定和鼓勵，* * *帶著成功體驗的感覺。為鼓勵各地學校更好地開展“書香校園”創建活動，我市教育局每年都會組織開展“書香校園”的評選、命名和頒獎活動。各縣(市、區)也紛紛開展“書香校園”、“書香課堂”、“書香少年”、“書香教師”、“書香家庭”評選活動。自2008年以來，全市* *有61所學校被評為市級“書香校園”，17所學校被評為省級“書香校園”。2010年，我市開展了“忠誠如山，感恩奉獻”讀書活動，為10名“忠誠模範”學生樹立了讀書先進典型。
深入推進“書香校園”創建活動，加快建設學習型社會，是壹項基礎性、長期性的工作。雖然我們做了壹些努力，取得了壹定的成績，但與上級的要求和形勢發展的需要還有不少差距。我們將以此次會議為契機，學習兄弟城市的先進經驗，實事求是，開拓創新，推動“書香校園”創建工作再上新臺階。
英語:
“書是人類進步的階梯”。閱讀不僅可以開闊視野，提高人的文化修養，還可以陶冶情操，使人領悟，為人生導航。近年來，我市“書香校園”創建活動與校園文化建設、教師專業發展、學生讀書活動有機結合起來，取得了良好的效果。開展“書香校園”創建活動，不是簡單的讀書活動，而是作為深化課程改革、推進素質教育、培養師生閱讀習慣和能力、建設生態校園理想文化的重要舉措。
(壹)加大宣傳力度，重塑閱讀觀念。全市教育系統，在教師中積極倡導“以書帶人”的思想，通過閱讀促進教師提高服務質量，享受閱讀，享受教育，享受生活。在學生中倡導“我與好同齡人”的思想，幫助學生養成良好的閱讀習慣，夯實文化，奠定人生基礎。通過各種形式和渠道，大力宣傳“讀書是壹種好的生活方式”、“讀書是壹種美麗的休閑”、“讓學生沐浴在書裏”、“我讀書，我快樂，我成長”的讀書理念，推進“書香校園”建設。
(二)創設環境，營造安靜的氛圍。壹個是“書香校園環境建設”。每個學校在樓道、教學樓、食堂、宿舍的顯著位置設置勵誌讀書詞和賞心悅目的書畫作品，努力做到“讓每壹面墻說話，讓每壹個角落接受教育”。學校設立“文化墻”、“讀書亭”、“報刊欄”，努力營造“安靜”的環境。二是建設“優雅”的課堂環境。圍繞“書香課堂”各班級建設，設立讀書角，並制作班級特色讀書標語和海報；班級突出閱讀主題，力求在無聲的環境中與學生交流。
(三)藏書豐富，閱讀資源豐富。市教育局每年要核撥經費用於購買學校圖書，滿足閱讀需求，同時加強學校圖書館、閱覽室的管理，使書刊分類規範合理，外觀整潔，管理有序，方便師生借閱。學校還註重流動書櫃的建設，讓學生分享精彩的書籍和閱讀樂趣。
(四)納入課程設置，保證閱讀時間。我區大部分學校堅持每天開展不少於15分鐘的“晨讀活動”，開設“閱讀課”，以保障學生需要的閱讀時間；每周安排壹節課作為閱讀指導課或書籍交換，閱讀指導，回答中文老師的提問；定期向學生推薦好書，指導學生課外延伸閱讀活動。
(五)師生進行讀書、專題讀書活動。教師是校園閱讀的先行者，是閱讀的示範者。市教育局倡導教師形成“每天讀壹點，每天讀壹點，每天挑壹點背壹點，每天寫壹點，每天讀壹點”的閱讀方式，引領引導學生閱讀，形成師生共讀的氛圍，讓孩子多壹份書卷氣，讓老師多壹份書卷氣，讓校園多壹份書香。通過開展“三日閱讀”(上午讀詩，下午讀經典名著，晚上親子閱讀)等多種閱讀活動，為師生創造交流和展示閱讀成果的渠道。老師通過閱讀提高自己，超越自己；學生通過閱讀體驗“我讀書，我快樂，我成長”的樂趣。
(六)考核激勵，分享成功經驗。為鼓勵各學校更好地開展“書香校園”創建活動，市教育局每年組織“書香校園”的評比、命名和頒獎活動。各縣(市、區)還開展了“書香校園”、“書香課堂”、“文藝青年”、“書香教師”和“書香家庭”評選活動。自2008年以來，全市共有61所學校被評為市級“書香校園”，17所學校被評為省級“書香校園”。在2010全市開展“忠誠如山，感恩奉獻”讀書活動，樹立10“忠誠模範”學生讀書先進典型。
深入開展創建“書香校園”活動，加快建設學習型社會，是壹項長期的基礎工作。雖然我們努力做了壹些工作，取得了壹定的成績，但是與更高的要求和形勢的發展，還有很多差距。我們將以此次會議為契機，認真學習和借鑒其他城市的先進經驗，求真務實，開拓創新，推動創建“書香校園”工作再上新臺階。