為了在事業上建功立業，我告別妻子和父母，只身前往西域打拼，希望能為國家建功立業，實現自己的抱負。但是，每天晚上去之前，我總會想起長安，想起那個越來越遠的家。
每當想家的時候，我都會默默回首，凝望東方，回憶與妻子智的幸福生活，直到眼淚忍不住滴落，打濕我的衣袖。第二天壹早，又到了出發的時間。
我騎上馬，向前飛奔。遠遠地，我看見壹個人和壹匹馬朝我的方向飛奔而來。
近了，近了，我認出了老朋友刀。我們兩個馬上就聊起來了，互相交換著冷言冷語，我得知他此行是去長安當駐京使節。
剛想寫封家書讓他帶回來，突然意識到自己騎在馬上，不會寫。所以我不得不請他幫我帶個口信回家，告訴我的家人我現在很健康，很平靜。
拿去吧。
2.寫壹篇深刻的作文有什麽巧妙的方法？地球上到處都有壹個聲音――春天來了，春天來了...
看啊！地球復蘇，萬物產生。操場的壹角，有春天的腳印；那棵大樹的枝頭上，有春天的生機。人們脫下了厚厚的棉衣，穿上了春裝；孩子們放風箏。春天的腳步已經悄然走近人們的生活。她的腳步輕盈優雅，走到哪裏都會被綠色迎接。她的性格是高尚無私的。她把自己的壹生毫無保留地奉獻給了地球和人類。她用綠色和色彩裝飾大地。花兒看到她，張開嘴微笑。小草見到她就害羞地出來，樹見到她也伸出枝頭和嫩芽。夜晚，看著皎潔的月光和調皮的星星，會讓妳覺得天空是如此美麗，宇宙是如此神秘。月亮，像嵌在天空的玉盤，很美。
春天是無私的。她壹年來壹次，會給大地帶來生機，讓大地充滿活力，讓萬物欣欣向榮。她也會給人們帶來歡樂，人們希望她能永遠存在。
春天的腳步已經走過了地球的每壹個角落。她用自己的善良，無私，善良感動了地球。她用自己的魅力把大地裝飾成壹張綠色的毯子。她用她的魔力讓人們享受這個多彩的季節。
我期待著明年的這個時候。
春天的到來讓我的心情煥然壹新。那是因為它趕走了令人恐懼的寒風，它請走了寒冷寂寞的冬雪。我希望永遠是春天。
對人來說，是美好的，就像嵌在天空的玉盤。也是因為人們這樣思考，就像播下的種子，把大地裝點成綠色的毯子，開花和枯死的樹木長出綠色的枝葉，讓大地充滿生機。她用綠色裝點大地，小草羞答答地冒出來，讓人們盡情享受這五彩繽紛的季節！她給地球帶來了多大的活力。那是因為它趕走了令人恐懼的寒風，她用了自己的魅力。人要脫下厚厚的棉衣，勇敢面對。在操場的壹角，不管有什麽困難，動物們也跳起了“春節舞”。宇宙就是這麽神秘。她使用了她擁有的魔法。春天的腳步悄悄走近人們的生活。她的品格高尚。無論她走到哪裏，都會受到綠色的迎接。她把生命毫無保留地奉獻給了大地和人類，花兒與她相遇。
春天無私，萬物誕生，讓大地母親找到了繽紛的色彩。月亮有春天的足跡，春天也帶走了四季神的冬天；孩子們放風箏，結果，它們成功地發芽了。
春天的腳步已經走過了地球的每壹個角落。農民正忙著耕地，希望今年有個好的開始。她用她的愛。
春天使者的到來，讓我的心情煥然壹新。此外，蝴蝶成對地扇動翅膀，這使春天更加有趣。春天是壹年的開始，大地為之動容。
我喜歡春天；在那棵大樹的枝頭上移植幼苗，也象征著新的希望，重新放射出溫暖的光，張開嘴微笑。看著皎潔的月光和調皮的星星，壹切都變得繁華起來，有了春天的生機。
隨著春天的到來，她想在舞蹈中脫穎而出。可愛的花朵再次綻放。鳥兒唱著清脆婉轉的歌，用色彩裝點著大地。每年壹次，她都會給大地帶來生機。她善良，穿上了春裝，美麗而枯黃的草原又恢復了綠色的生機和無私。因此，春天象征著新的希望。當樹看到她時，它也伸出它的樹枝和嫩芽。它邀請她離開。
我期待明年的這個時候，同學們準備好學習用品，無私奉獻。她也會給人們帶來歡樂，讓森林裏的花草樹木枝繁葉茂。夜晚，人們希望她能永遠存在，春天來了...
看，地球上到處都有聲音――春天來了！地球的復蘇會讓妳覺得天空是如此的美好。
3.如何巧妙運用詩歌為高考作文增添文采？古人常說“腹中有詩”。
古典詩歌蘊含著深厚的文化背景和情感資源。古詩詞的巧妙運用可以激活語言表達，突出文章背景，使文章散發出濃厚的書卷氣和文化氣息。這無疑是高考作文“出彩”和“創新”的壹種有效便捷的方式。
那麽，如何利用古詩詞為自己的高考作文增光添彩呢？壹、古詩名句的精彩引用是高考作文中最常見的方式。報價可分為部分報價和全部報價。1.局部引用是指在文章的局部位置引用古典詩詞名句，如文章的標題、題記、首段、結尾等。
這些地方都位於突出醒目的位置，容易吸引讀者的註意力，給讀者留下好印象。在文章標題處引用古詩詞名句，可以使話題顯得高雅，富有文學趣味，能讓人眼花繚亂，促使閱讀。
比如福建考生的《任平生的壹場風波》就引用了蘇軾的《鼎豐伯》壹句作為題目，這不僅與所選的歷史人物密切相關。恰如其分的凝練，也表現了文章的主題，寫出了蘇軾的豁達超脫。
可謂“壹舉兩得”。在文章開頭嵌詩引全篇，可以使語言簡潔精辟，讓評論者立即“窺視”作者的文化積澱和人文素養，給人留下更好的第壹印象。
比如2004年陜西考生《尋找幸福美好的人生》開篇:“走在秋天落葉的小路上。我不禁唱道:‘有無盡的樹葉沙沙作響，無盡的悲傷滾滾而來’。
哀嘆落葉的悲傷和不幸。其實落葉的人生可能就是這樣，只求春意盎然，秋色繽紛。
改變妳的思維方式。龔自珍曾說，‘談戀愛不是無情。化作春泥護花’！我們應該歡欣鼓舞，享受多彩的秋景。"
這個開始是由現場開始的。杜甫的“落葉如瀑，而我看長河總是滾滾向前”。自然引出落葉的聯想，再引用龔自珍的名句，恰如其分地詮釋了“幸福與我們的思維方式”這壹哲學話題的內涵。
這種處理方式使文章壹開始就顯得深刻而富有詩意，從而避免了枯燥乏味的“開門見山”的推理。文末引用古典詩詞，有畫龍點睛之效，啟迪人心，升華主題，收到無窮的表達效果，使讀者深藏思緒，回味無窮。
如2004年福建考生《看海倚天》結尾:“妳見過黃河之水如何移出天外入海洋，壹去不復返？妳有沒有看到，在高高的房間裏，明亮的鏡子裏的可愛的頭發，雖然早上還是絲黑色的，到了晚上就變成了雪？
時光飛逝如水，時光飛逝如電。也許，只有歷史才能讓墓碑上的碑文充滿文字，也許，只有歷史才能最好地詮釋曾國藩在為天都添身時寫下的那句話:倚天照海，山中花開無數，流水自知。“三段引語恰當自然，使文章充滿文采，深刻辯證。2.全文引用既指整段大量引用，也指全文各段大量引用。
由於古典詩詞深厚的文化積澱，大量引用許多地方的典故，會大大提升文章的文化品位和審美情趣，豐富文章的底蘊。整段話引用自高考優秀作文《孤獨的意義》:“什麽是孤獨？從前。
有李白“直到，舉起我的杯子，我問明月，給我帶來我的影子，使我們三個”。或許，孤獨就是那種明月當空，風似水，萬籟俱寂的感覺吧！曾幾何時，李後主覺得自己無言以對，便獨自去了西廂。
月如鉤，孤梧桐深院鎖清秋。或許，孤獨是深宮庭院。讓我們擔心我們的國家和我們的家庭。曾幾何時，陳子昂哀嘆道:“在我之前，那些逝去的時代都去哪兒了？”？在我身後，未來的世代在哪裏？我想到天地，沒有限制，沒有盡頭，我獨自壹人，眼淚掉了下來。也許，孤獨是壹種草不變，天涯不變，物是人非的空虛心境吧！所以。我問月亮。廣寒宮的嫦娥告訴我的。孤獨是‘雲母屏影深，長河漸落曉星’的‘碧海晴空夜心’。
什麽是孤獨？我無法回答這個問題。在壹段話內引用五處名句名句，作為文章情、義的載體，使“孤獨”具有深刻的文化內涵，既給文章增添了亮麗的色彩，又增強了論點的說服力和感染力，使文章內涵豐富，充滿了高雅的詩意和濃郁的人文氣息。
並且整篇文章引用。四川高考優秀作文《只緣身在此山中》算是壹個典範。
本文以蘇軾的名句為題，非常貼切地含蓄地演繹了作文“情與物的認知”的題目。然後引用崔護的詩“去年今日，在此門，桃花相映。人們不知道去哪裏。桃花依舊對著春風微笑”。自然就引出了對“情緒與認知”關系的理解，確立了文章的主旨:然後按照第壹段來。
李清照的《如夢》。昨夜雨驟風吹”，杜甫的《茅屋被秋風吹破》，蘇軾的《念奴嬌？《赤壁懷古》和杜牧的《赤壁》從幾個角度進壹步闡述主旨，生動而理性:結尾，全文以蘇軾的“不知廬山真面目”結尾。看全文，只是引用和嵌入古典詩詞。
它使哲學思考和情感表達深刻而深刻，使文章具有很高的文化品位。第二，巧妙設置古詩文結構。古人寫詩寫字都是很講究規矩的。
每首詩都有其完整的寫作結構和寫作語境。再加上古詩詞本身的質樸和豐富，運用古詩詞來奠定文章的寫作結構，不僅可以使文章條理清晰，結構清晰，而且可以給人壹種高雅優美的感覺，在最短的時間內打動讀者。這個。
湖南高考優秀作文《琵琶星的父母有感情》做了很好的示範。這篇作文直接套用了白詩的結構，直接從《琵琶行》中摘抄了有關音樂描寫的詩句，編織了全文的結構:“...她轉動了調音栓，測試了幾根弦，我們可以感受到她的感受，甚至在她演奏之前，“關穎穎的話在底部很滑”，“大弦像雨壹樣哼唱，小弦像秘密壹樣低語”。
4.作文裏的詩可以太多嗎(本文摘自《作文獨唱》雜誌，更多精彩內容請關註《作文獨唱》)
來自江蘇連雲港的張:現在很多學生在作文中嵌入詩歌來寫文章。有時候在文章裏，有時候在文章末尾，有的老師覺得這樣的作文語言很美，會得高分，有的老師卻告訴我們，因為文風不好會扣分。感覺沒有統壹的標準。我們可以這樣寫作文嗎？
本期回答專家:周宏
專家檔案:周宏老師是湖南師範大學附屬中學高級語文教師，長沙市作家協會會員，《課堂內外創新作文》高中版特約編輯。發表散文、教學論文多篇，主編參與補充讀物20余部，其中《月考作文》、《高考作文指導》、《高考作文快遞》、《高考作文等級提升》影響較大。在各種報紙和期刊上發表了200多篇關於學生的文章。
張的問題反映了現實中的壹個普遍現象，就是中學生喜歡在考試中引用古詩。這是不好的文風。我們看到的名家文章，幾乎沒有壹篇是從頭到尾引用古詩的。高考作文喜歡引用古詩。壹是因為發展層面有“文采”，用得好就能拿下這壹項的上限；二是壹些引用古詩詞的滿分作文經媒體傳播後，考生競相模仿，先是高考，後是中考。
成功的作文都是成功的:有的人巧用古詩詞寫標題，有的人巧用古詩詞寫標題，有的人巧用古詩詞寫開頭，有的人巧用古詩詞做論據，有的人巧用古詩詞寫結尾。全篇嵌古詩詞不多。關鍵是引用要熟練，不能顯得別扭，也不能留下斧痕。“文采”是指語言表達，包括詞語的運用、句式的選擇、修辭手法的靈活運用和句子的表現力。嵌詩太多，閱卷老師未必欣賞。聰明的老師會仔細思考，看作者引用是否恰當。妳說“沒有統壹標準”，就是這個原因。其實作文要結合實際，太空洞了。沒有事實和細節，就等於沒有血肉，往往站不住腳。
5.如何用名篇寫古詩詞，這是中國文化的精髓。它是壹種以高度凝練的語言、豐富的想象力、強烈的節奏感和韻律美來反映社會生活、表達思想感情的文學體裁。
它是世界上最古老和最基本的文學形式。古詩詞中的名句廣為流傳，是傑出的文學精華。
能從古至今廣為流傳的古詩詞、名句，都是經過歷史長河磨礪、經得起考驗、被人們接受的文化範例。之所以經久不衰，不僅僅是因為它的語言簡潔、音韻優美，更因為它在選材、寫法、技巧等方面都值得借鑒。
從內容和材料上，可分為記敘文、景物描寫、抒情、誌、理...從寫作方法和技巧上，可分為比喻、情感表達、誇張和寫實...它有自己的特點，不盡相同。從某種意義上說，壹首詩是壹篇文章的提綱。
所以古詩詞名句的系統訓練，就是接觸和積累各種寫作素材，學習掌握各種寫作方法和技巧。學生寫作能力的提高可見壹斑。
壹、讀古詩詞名句，積累素材文章，缺乏營養，幹澀是大多數現代學生的通病。原因是學生缺乏積累。
巧婦難為無米之炊。壹個學生肚子裏沒有墨水怎麽能寫出漂亮的文章？作為古代文學的國粹——古詩名句。語言不僅經歷了很多風雨，而且修辭華麗，內容豐富，如寫景、記筆記、說理等等。
是學生語言積累的最佳素材。有了豐富的積累，就會有話要說，有感情要表達。
俗話說，積累才能發財。所以我利用學生采蜜書的陣地，每天讓學生抄寫十首古詩名句，讓學生閱讀背誦。
經過壹段時間，學生積累了很多名句，為練習打下了良好的基礎。二、詩詞散文的交流，練習寫作的同學積累了，如果不能表達和運用，就相當於壹張白紙，沒有任何意義。
如何讓學生學會表達自己？首先，讓學生理解所讀的古詩名句的含義。為了讓學生更好地理解古詩名句的內容，教師應該對古詩名句的相關內容進行擴展，如作者、寫作背景、詩人當時的心情、關於古詩名句的典故等等。學生深刻理解其含義後，可以進行多角度的訓練。
1，圍繞名句的段落訓練古詩和名句中的意象層次分明，但對意象的描寫很少，還有很多空白，包括意象和情感。這為學生的練習提供了豐富的寫作素材。
老師可以以此作為學生作文的有機補充，有選擇地練習寫作。在練習寫作時，為了讓學生更深刻地理解詩歌，教師可以給學生提供豐富的名句信息。
在學生理解了詩歌的內涵後，讓他們從各種角度練習、拓展、改寫、寫出讀後感或對壹首詩的感想，給學生發揮想象力的自由。壹定程度上解決了學生寫什麽的問題。
此外，學生對古詩詞名句進行拓展是必要的，這也降低了寫作難度，避免了學生句子不通順的現象。經過長期的訓練，學生會放飛想象力，興致盎然，進入詩意的境界，感悟自己的感受，寫出精美的文章。
2.給學生壹段話，讓他們用自己積累的壹句古詩名句來概括。學生習題的覆蓋面越來越廣。如果僅僅停留在拓展古詩詞名句的基礎上，就很難適應其他體裁的練習。
提高學生的寫作水平和語文素養，學生不僅要積累大量的好詞好句，還要在理解的基礎上學會運用。讓學生用學過的古詩詞總結壹段的訓練，讓學生明白如何運用。
從現實生活中總結壹段話，其實就是告訴學生，在這樣的情況下，我們可以用這句名言。久而久之，學生在描述壹幅圖畫時，自然會想到這句古詩詞句子，避免了冗長繁瑣的敘述，讓學生的練習變得清晰簡潔。
3.方法的滲透，它能引導古詩詞中的名句廣為流傳，不僅因為華麗凝練的修辭和鮮明的思想，更因為作者高超的寫作方法和技巧，直接影響著古詩詞的魅力和中國文學的發展方向。新課程下如何教作文，如何為了教作文而教作文，如何讓學生“自由表達”，如何讓學生自由表達。
寫作方法和技巧缺壹不可。古典古詩詞的每壹句名句都有自己獨特的表達方式。
句子是文章的單位。學生認真琢磨古詩詞名句的寫作規律和技巧，並運用到自己的作文中，具有積極的意義。例如:1，拿著東西表達抱負“壹旦爬到山頂，妳就會看到，其他的山在天空下都顯得矮小。”
這首詩出自杜甫二十五歲左右寫的《望嶽》。那時候的他，心胸寬廣，心胸寬廣。
身在嶽麓山下，登上嶽麓山之巔，他的文筆如虎添翼。雖然沒有“登峰造極”，但泰山的本來面目已落入眼簾。
表達了詩人不畏艱難向上攀登的誌向，表現了他不屈不撓的性格和遠大的政治抱負。通過學習，讓學生明白可以假借事物來表達自己的誌向和抱負，這對於解決學生作文直白、缺乏含蓄美等弊端很有幫助。
2、寫壹幅山水“日出江紅勝火，春江綠如藍。”這句話生動地詮釋了江南的春色，突出了江花和紅綠河流的鮮艷色彩，給人以耀眼的印象。
其中既有同色之間的相互對比，也有異色之間的相互對比，充分顯示了作者良好的上色技巧。由此可見，描寫景物的文章要抓住事物的特點，選擇恰當，抓住鮮艷的色彩，可以對比，也可以對比，從而襯托出景物的美。
3.借景抒情往往告訴學生，對環境的描寫是心境的寫照，借助景物可以表現* * *的感覺。但是學生自己操作的時候，就是感情的回歸，東西的回歸。但是古詩名句裏都有承諾。
6.如何在作文中巧用漢詩壹是用詩。
所謂改編，就是截取詩歌的某壹部分，直接變成我們的作文語言或者用我們自己的語言去解讀詩歌的意境。比如下面幾段:樂觀是壹行白鷺，直沖藍天；樂觀是沈船邊的壹萬面白帆；樂觀是鸚鵡螺島上隨風飄蕩的茂盛的草。樂觀是化為春泥護花的東西。
——話題《樂觀》片段在所有人都沈醉的麻木空氣中，妳選擇清醒；在人人渾濁的邪惡世界裏，妳選擇了清白。褪去花裏胡哨的衣服，妳選擇了荷葉邊的衣服；出了北京，妳選擇了汨羅江的波濤。
——《面臨選擇》的片段來自內心的真誠選擇，讓鸚鵡螺島上蔥郁的青草得以勾勒，讓二十四橋的清風明月得以觸摸，讓香爐峰間的陽光與紫煙得以渲染。——《壹段美好的時光》片段是的，沒有浮華和雕琢，我們就像壹朵來自清水的芙蓉，散發著迷人的芬芳。
——《簡單》片段壹朵雲飄在天上，淡淡的，自由的，妳覺得好，這就是語言；初升的太陽光芒四射，妳感覺充滿了活力。這是中文。血色的夕陽映照半邊天，讓人產生無限留戀。別忘了這也是壹門語言。語言是雄偉的昆侖山，是草地上久久不肯滴落的露珠，是古城故都的牡丹。語言是寂靜的冷月，靜謐的荷塘，秦皇島外滔天白浪中的漁舟，藍天中的白鷺，沈船邊的萬點白帆，重水復後的山的光明未來。
——《冷香飛去語》這些詞不直接引用杜甫、劉禹錫、龔自珍等的詩。，而是把詩歌中的意象作為自己作文語言的壹個組成部分或者作者大膽地用自己的語言描述了詩歌的意境。這種段落讓我們想起了詩的意境，把我們帶入了似曾相識的詩意意境，但也能感受到作曲者的聲音。
還能增加文章的文采。當然，寫這樣壹段話，最重要的是作者對詩歌的分析、領悟和總結能力。
如果不理解詩的意境，隨便套用，就會“畫虎不成反類犬。”首先是模仿詩歌。
這種方法是作者根據詩歌的形式，用自己的語言再寫壹首同樣形式的詩，借以抒發自己的感情。比如壹篇以“家”為題的散文中有這樣壹段話:夜裏夢見突然回家，水汪汪的，忙著釣魚。
四下無聲，唯有清香微涼。預計每年想家的時候，在月夜，葦溪。
這篇作文很好地模仿了蘇軾的詩《江城子》:我在夜裏做夢，突然回家，小軒窗口，打扮。相顧無言，唯有淚千行
料斷腸處年年斷，月夜短散漫。蘇軾的《江城子》表達了對亡妻的思念，追憶了往日的美好時光，看著這蕭瑟的矮松山。只有他“形影不離”，怎能不讓人思緒萬千，氣死人！而對“家”的向往又何嘗不是如此？家鄉父老鄉親忙碌的身影，熱鬧的勞動場景，與身邊的“四個沈默”相比，只有無限的思念！可以說，仿詩不僅可以借助詩歌引導讀者進入原詩的意境，而且可以顯示作者在寫作中“學以致用”的能力，使文章出彩。
不僅古典詩詞適合模仿，現代詩詞也可以借鑒來“攻玉”比如作文《責任》的片段就抄自詩人海子的《春暖花開面朝大海》，把文章結尾寫得很美:詩人海子在《春暖花開面朝大海》中說:從明天起，做壹個幸福的人|餵馬、劈柴、周遊世界|從明天起，關心糧食蔬菜|我有壹所面朝大海的房子，春暖花開。
面對責任，我想說:從今天起，做壹個負責任的人，忠實地履行自己的職責，堅守自己的崗位，從今天起，關愛環境，關愛他人。我有壹顆真誠的心，直面責任，四季如春。有人說，如果妳的文章不能像太陽壹樣發光，那就讓它像月亮壹樣發光；如果妳不能擁有月亮的光輝，就讓它像星星壹樣閃耀；如果不能像星星壹樣發光，至少養幾只螢火蟲，照亮文章。
我覺得詩歌是壹只“螢火蟲”。如果妳善用這首《螢火蟲》，相信壹定會為妳的作文增添絢麗的色彩，照亮妳深邃的文化思考，照亮審稿人“疲憊”的雙眼。【推薦理由】精彩的語言和深刻的文化思考是大多數文章成功的主要原因。在作文中巧妙運用詩詞，增添文采，提高作文分數，甚至高舉傳統優秀文化。
高考作文很精彩。古人常說“腹中有詩”。古典詩歌蘊含著深厚的文化背景和情感資源。古詩詞的巧妙運用可以激活語言表達，突出文章背景，使文章散發出濃厚的書卷氣和文化氣息。
這無疑是高考作文“出彩”和“創新”的壹種有效便捷的方式。那麽，如何利用古詩詞為自己的高考作文增光添彩呢？壹、古詩名句的精彩引用是高考作文中最常見的方式。報價可分為部分報價和全部報價。
1.局部引用是指在文章的局部位置引用古典詩詞名句，如文章的標題、題記、首段、結尾等。這些地方都位於突出醒目的位置，容易吸引讀者的註意力，給讀者留下好印象。
在文章標題處引用古詩詞名句，可以使話題顯得高雅，富有文學趣味，能讓人眼花繚亂，促使閱讀。比如2004年福建考生的《任平生的壹場風波》就引用了蘇軾的《鼎豐伯》壹句作為題目，不僅緊扣所選歷史人物，
恰如其分的凝練，也表現了文章的主題，寫出了蘇軾的豁達超脫。可謂“壹舉兩得”。
在文章開頭嵌詩引全篇，可以使語言簡潔精辟，讓評論者立即“窺視”作者的文化積澱和人文素養，給人留下更好的第壹印象。比如2004年陜西考生的《尋找幸福》。