班主任是教育學生的骨幹。他要努力提高自己在心理學等方面的理論水平，認真研究中學生的心理特點，以更符合中學生心理特點的方式開展有效的工作。班主任要會進行簡單的心理咨詢和正確的心理教育。？
班主任是學生健康成長的導師，肩負著實現專業人才培養目標的重任。因此，在學生的思想政治工作和管理中，要尊重受教育者的人格，挖掘受教育者的潛力，使學生的心靈不膨脹不壓抑，處於壹種捉襟見肘的狀態。班主任要使學生以積極的心理狀態學習生活，從而達到更好的學習效果，達到最好的效果。而且，讓他們在學習的過程中體會到學習帶來的快樂和幸福，以及主觀幸福感。？
1.“以人為本”建立平等、民主、和諧的師生關系。
美國著名心理學家馬斯洛的需求層次理論告訴我們，除了最基本的生理和安全需求，人最重要的需求是被尊重。希望得到別人的欣賞，得到社會的積極評價。可以說，這是人類社會特征的具體體現，是社會中生存和發展潛力的根本動力，是人性中最本質的欲望。生活如果得不到這種需求，就會像沒有陽光的莊稼壹樣枯萎貧瘠。我們在與教育對象(即學生)相處時，要充分肯定人格的成功，恢復個體的自尊和自信，從而打擊個體的心靈，使其以積極因素克服消極因素，變被動接受批評為內心的自我反思，避免“批評”的負面影響，使個體向更加完善的方向發展。？
在學校裏，最能滿足學生尊重需求的教育者是班主任，因為在班級作文中，班主任是學生的教育者，是班級的領導者，是班級活動的設計者和組織者，所以他處於主導地位。是班級的靈魂。班主任的素質和工作的好壞，對壹個班級的精神面貌和學生的成長有著直接的、深刻的、甚至是終身的影響。壹個優秀的班主任可以很好的帶領壹個混亂的班級，把後進生變成優秀生，高中階段尤為重要。從每個人的生理和心理發展規律來看，中學階段是塑造孩子人格的關鍵時期。每個學生都是活生生的人，都有自己的思想、感情、意誌和主動性。只有班主任的教育符合學生的個性特點和需求，才會受到學生的歡迎，教育內容才能順利實施，教育目標才能實現。所以班主任的工作受到學生情況的制約。因此，能否在實踐中正確處理好班主任與學生的關系，是班級教育管理成功的關鍵，也是壹個班主任成功的關鍵。？
1.1目前，中學班主任與學生的關系主要有四種類型:？
①警察型:班主任與學生形成對立關系。？
(2)保姆型:班主任與學生形成簡單的服務關系。？
(3)擴音器型:班主任基本上只傳達上級的規定和指示。？
④和諧型:班主任與學生形成平等、民主、和諧的夥伴關系。？
在前三種師生關系中，教師的主導作用有所偏頗，導致教師非常辛苦，整天處於緊張焦慮的狀態，不僅無助於個人健康，也不利於調動學生的主動性和積極性，難以達到預期的教育效果。目前大部分班主任都是這種工作狀態，所以經常感覺很累很苦，但是效果並不理想。第四，教師不僅要發揮自己的主導作用和教育作用，還要調動學生的積極性和主動性。師生關系融洽，課堂氣氛活躍，使學生的潛能發揮得更大。班主任信任學生的天性和能力，尊重他們的自尊心，把他們當成班級的主人，和學生壹起商量著辦大事，讓學生自己做小事。老師扮演壹個大朋友的角色，給學生提建議，扮演壹個領導者的角色。這樣在教育的過程中，調動了學生的積極性和主動性，同時也不乏嚴格的要求和真誠的批評。學生信任和尊重班主任，願意和班主任交流思想感情，說出心裏話。他們也敢想、敢說、敢做，充滿主人翁精神。？
1.2建立平等、民主、和諧的師生關系的具體形式。？
1.2.1加強溝通。第壹，要求班主任表現出自己的真情實感，關心學生，而不是例行公事，流於形式。第二，怎麽用。a群體溝通:(班會、小組討論)和個體溝通B直接溝通和間接溝通(通過其他同學和家長)C有聲溝通和無聲溝通(評論、行為和動作)。另外，在交流的時候，要特別註意兩個細節:a .在集體交流的時候，讓學生發言，多給機會和時間讓學生發表自己的意見，而不是班主任唱獨角戲，給他們講課。b個別交流時，最好讓學生坐下。心理學要求談話要取得好的效果，老師和學生的位置要成90度。這樣學生感覺更親切，老師也是真心的，所以願意發自內心的說。？
1.2.2教師要鼓勵學生對同壹問題提出不同意見。讓學生說實話，特別是提出自己對班級管理的想法。其實三個臭皮匠頂壹個諸葛亮，我們要相信我們的學生是有能力的，是有能力的。比如我們班壹些學習成績不好的同學提出小組競賽的建議，實踐證明是符合教育規律和學生心理特點的，效果非常明顯。？
1.2.3可以允許學生犯錯，甚至是犯很多很多錯誤。任何壹開始犯錯的學生都不是故意的。雖然有些學生因為逆反心理，經常做出違背老師意願的事情，但據研究，責任不僅僅在學生，還在於教育策略的失誤。所以，學生犯錯，尤其是反復犯錯，老師不必惱羞成怒。首先，這對我們的身體不好，其次，對教學效果也不好。要冷靜分析，壹起幫忙找原因，給予正確的引導和幫助。事實上，有些學生犯錯並不壹定是壞事。讓他盡早把問題暴露出來，對他以後的發展大有好處。比如獲得諾貝爾獎的英國著名解剖學家麥克勞德，上小學的時候就是壹個好奇好動的男孩。有壹次，他犯了壹個大錯，把校長的寵物狗弄死了。如果妳是校長，妳會怎麽做？不料，小學校長當眾宣布了自己的處罰決定，並要求麥克勞德畫壹張狗的骨架圖和壹張狗的血液循環圖。從那以後，麥克勞德對解剖學產生了濃厚的興趣。他常說是校長逼他的。小學校長正是以寬容的態度對待麥克勞德的錯誤。他知道麥克勞德殺死自己的狗絕不是故意的，更不是惡意的。如果他采取另壹種形式的懲罰，也許人類社會就會少壹個解剖學家，也許壞的會比少壹個解剖學家造成更嚴重的後果。不能因為學生反復犯錯就認為學生是差生或壞學生。妳能這麽肯定嗎？看看我們老師自己。我們的壹些老師不是經常開會遲到嗎？聽報告的時候，我們不是在竊竊私語嗎？如果有人覺得我們老師是窮老師，是壞老師，妳能接受嗎？我們老師能做到這壹點，學生當然也能做到這壹點。所以對於學生的錯誤，我們首先是接受，然後幫助他們分析錯誤的原因。在分析原因時，首先要肯定他的優點，然後指出他的缺點，通過* * *同壹性分析和科學指導，幫助他找到改正錯誤的有效方法。麥克勞德小學校長的做法值得借鑒。？
師生必須建立平等、民主、和諧的師生關系。然後，他在學校會有家的感覺，特別是在班裏。他學習狀態很好，學習熱情很高，對生活充滿勇氣，有上進心，完全接受老師的要求和意見，並且非常願意落實到位，所以他內心的潛力得到了充分的挖掘。？
2.營造積極的學習氛圍
積極的學習氛圍是學生學習進步的前提。為了使學生有壹個積極的學習氛圍，班主任在工作中應努力做到以下幾點:
2.1培養學生的兩個意識，壹個是參與意識，壹個是競爭意識。要讓學生主動參與，首先要去除學生的依賴心理，要求學生不要做“容器”，要做海綿主動吸。問題要自己玩，答案要自己找，老師只是帶路。在課堂上，積極鼓勵學生認真思考，主動參與，努力競爭，大膽勇敢地表達自己的觀點。對於不同意見，要鼓勵反駁和申訴理由，在積極主動的課堂氛圍中提高學生的學習興趣，增強學生分析問題和解決問題的能力。？
2.2善於創造良好的外部環境。比如，教師經常引導學生選擇自己的“座右銘”，向學生征集“學生心語”；在班級墻上設立“班級文化專欄”，用名言警句、學生反思、心理健康常識、演講、發言等啟迪學生的思想智慧；把黑板報作為學生展示才華的舞臺，充分展示學生的各種特長，張揚個性；經常運用《學生守則》、校規、班規和《公民道德規範》等內容，教育學生學會自律管理，培養學生的自立、自尊、自信、自強精神。同時，充分利用學校在元旦、春節、清明節、植樹節、教師節、國慶節等傳統節日開展各種教育活動，讓學生在活動中積極參與，學會合作，鍛煉意誌，凈化心靈，升華信念；通過家訪、電話訪談等方式積極與學生家長合作溝通，營造良好的教育環境。班主任不僅要用積極的情感和高尚的情操感染學生，而且要善於利用情感和情境來陶冶學生，從而激發學生積極的情感體驗，營造廣泛的和諧環境，營造積極向上的學習氛圍。？
3.開展豐富多彩的課外活動，培養學生健全的人格。
課外活動是課堂教學的補充、拓展和延伸。前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基認為，對於學生來說，“如果他的力量得不到發揮，就會感到強烈的不滿和精神上的空虛，進而可能偏離學校教育的軌道。”因此，人的實踐活動對健全人格的形成具有重要作用。？
為了培養學生健全的人格，我們可以組織豐富多彩的社會實踐活動。比如我們學生的調查訪問活動，設計未來的活動，跨越障礙，都是培養學生的實踐能力，豐富他們的閱歷，促進健全人格的形成。寒暑假期間的各種誌願者活動是學生走出校園了解社會、服務社會的好方法。這項活動可以幫助學生了解書本上沒有的社會知識，豐富他們的生活經驗。但是不要把誌願者活動等同於壹般的勞動任務。組織學生觀看每日新聞聯播，要求學生認真聽講並快速做筆記，並在新聞後討論今天的新聞焦點或壹則觸動他們的新聞。經過長時間的熏陶，學生被英雄模範人物的崇高精神所感染，道德水平不斷提高；也看到祖國大好河山，經濟蓬勃發展，對未來充滿信心，也能增強民族自豪感；看到祖國的飛速發展，會極大地激發學生的學習熱情，激發為祖國明天而學習的動力。積極心理學倡導的積極教育是對傳統教育的反思。班主任在管理過程中，用正面教育來改造學生的行為，培養學生的自信心和健全的心智。他們會熱愛學校，熱愛班集體，熱愛同學，積極向上，願意在班裏發揮作用，擺脫自卑心理，融入班集體，使班級形成強大的團隊精神，把學生培養成合格的人才。？
班主任不僅是班級的核心，也是連接各種教育渠道的“紐帶”和“橋梁”。也是學生的領導、老師、知心朋友，對班級學生的全面發展和良好人格的形成負有直接的教育責任。
收貨日期:2011-07-24？