2.發展學生的感情，教師必須有真摯的感情。教師只有有真情實感，才能用自己的感受去體會課本中作者的感受，進而感染學生。天津師範大學教授田本納
3.真情的交融不僅是師生之間的，也是師生感情和作者感情之間的。課本中學生之間的情感橋梁是老師的情感，課本中蘊含的情感通過老師傳遞和觸發，使學生受到影響和感染。著名的特級教師李吉林。
4.農村教師培訓的主要目的是培養農民技能、科學頭腦和改造社會精神的教師。
5.與其像天津鴨子壹樣給學生增加壹些零碎的知識，不如給他們壹些鑰匙，讓他們自動開發文化的寶庫，宇宙的寶藏。
6.活生生的鄉村教育應該教會人們生活的好處。他想讓荒山變成森林，讓貧瘠的土地長出谷物。他教導每個人要自力更生，自主和自衛。他要把農村變成西方的天堂，所有的村民都變成快樂的活神。
7.要把教育和知識變成空氣，彌漫宇宙，洗去乾坤，普度眾生，人人有氣息。
8.好老師不是教，不是教學生，而是教學生學習。陶行知
9.所謂健全的人格必須包括:1。私德是立身之本，公德是服務社會、服務國家之本。第二，生活必備的知識技能。第三，強健活潑的體魄。第四，美的感受和喜悅。
10，犯了錯誤的人應該受到懲罰。但是他們應該受到懲罰，不是因為他們犯了錯誤，而是為了他們以後不會再犯。誇美紐斯
11在教師手中，青少年的命運就是民族和人類的命運。陶行知
12，雙手兼腦是創造教育的目的。中國教育革命的對策是聯合雙手和大腦。陶行知
13，做壹件人生大事，做壹件大事。
14，教師的人格對教育者來說就是壹切，只有健康的心靈才能有健康的行為。烏申斯基
15，要求學生做什麽，老師和工作人員自己做；要求學生學什麽，老師和工作人員都是手動學；要求學生遵守規則，要求教職員工親自遵守。陶行知
16，作曲家感動時辭職，觀者穿上文章進入意境。劉勰——中國古代著名的文學批評家
17，學而後知不足，教而後知難。如果妳不夠了解，那麽妳可以反身；知難而進，然後自強不息。所以教與學也是有益的。孔子
18，教學的藝術不是傳授技能，而是善於啟發和鼓舞。迪多斯會
19，沒有愛就沒有教育。蘇霍姆林斯基
20.集體生活是兒童自我發展走向社會化道路的重要動力；對孩子正常的心理發展是必要的。壹個得不到這種正常發展的孩子，可能會以悲劇收場。陶行知
21.課堂教學要帶領學生攀登知識、情感、思維、人格的高山。著名的特級教師孫雙金。
22.沒有充滿詩意、情感和審美的清泉，就不可能有學生的智力發展。蘇聯教育家蘇霍姆林斯基
23、教育中百分之壹的浪費會給國家造成嚴重損失。陶行知
24.我覺得壹堂好課應該讓學生面紅耳赤，兩眼發光，手舉得筆直，嘴巴壹直張著，這是生命力的具體體現。著名的特級教師孫雙金。
25.王先生不應該專門從事教學工作。他的責任是教人做人。壹個學生不應該專攻閱讀；他的責任是學習生活方式。陶行知
26、美可以激發智慧，美可以說話，美可以快樂，美可以教育道德。美對兒童發展的全方位作用是無可非議的。著名的特級教師李吉林。
27.壹個有傾聽意識和習慣的老師，並不滿足於只聽到學生的話。他還善於傾聽話語背後的思想和氣質、欲望和需求，並給予溫暖的關懷和細心的引導。著名語文教育專家周
28.提升個人道德，築起人格長城。從私德的完善到公德效用的拓展，都可以為集體謀取利益。
29.中國教育的通病就是教腦的不用手，不用手的用腦，所以什麽都做不了。中國教育革命的對策是手和腦的聯盟，結果手和腦的力量可以大到不可思議。陶行知
30.教育是壹個逐漸發現自己無知的過程。杜蘭特（美國城市）
31.要解放孩子的思想、手腳、空間和時間，讓他們充分過上自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育。陶行知
32.要想自立自強，就要有勇氣把實驗的精神放大射進還沒有發明出來的新理論；我不怕辛苦，不怕疲勞，不怕障礙，不怕失敗，壹心要把神秘的教育新原理壹壹發現。
33.如果農民不重視老師，農民就會破產；如果工作對老師來說不重，工作就會粗糙；國民不重視自己的老師，國家就不會富強；人類不重視老師，世界就不可能太平。
34.壹個沒有任何特色的老師，是不會教育出任何特色的學生的。蘇霍姆林斯基
35.培養學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態度，是語文教學的重要內容。不應該把它們當作外在的、附加的任務，而應該受其影響，把這些內容貫穿於日常教學過程中。語文課程標準
36.真情的交融使師生雙方同時感受到教與學的無窮趣味和不可估量的潛力，使教學活動進入師生對話、充滿活力的完美境界。著名的特級教師李吉林。
37.因為道德是做人的根本。即使妳有壹些知識和技能，但如果妳根本就是壞的，那也沒什麽用。陶行知
38.真正的教育是從靈魂到靈魂的活動。只有發自內心，才能觸及靈魂深處。
39.學校的目標應該永遠是:年輕人離開學校，要做壹個和諧的人，而不是專家。[人名]阿爾伯特·愛因斯坦(猶太裔理論物理學家)
40.師生課堂交流的紐帶和橋梁是師生之間的相互傾聽和對話，關鍵在於教師的耐心傾聽。著名語文教育專家周
41.讓學生尊敬老師的唯壹源泉在於他們的美德和才華。[人名]阿爾伯特·愛因斯坦(猶太裔理論物理學家)
42.雙手和大腦壹起工作是創造教育的開始；雙手和大腦都是創造教育的目的。
43、老師的工作是教千教萬教，教人求真；學生的職責是學習壹切，學習成為壹個真正的人。陶行知
44.智慧、仁愛和勇氣是中國的重要精神遺產。過去被視為人間大德，今天依然是個人完善發展的重要標誌。
45.教育是立國之本。
46.美感的愉悅影響著孩子的想象、聯想、情感和行為。所以，在所有的教學活動中，美處處表現出壹種積極的驅動力，處處啟發著孩子的智慧，處處滋潤著孩子的心靈。著名的特級教師李吉林。
47.人們內心深處有壹種根深蒂固的需求，那就是覺得自己是發現者、研究者、探索者。在兒童的精神世界裏，這種需求尤為強烈。但如果不為這種需求提供養料，即不主動接觸事實和現象，缺乏理解的樂趣，這種需求就會逐漸消失，對知識的興趣也會隨之熄滅。蘇霍姆林斯基
48.我們要活書，不要死書；真書，不是假書；需要移動的書，不是靜止的書；書要用，書不要讀。總的來說，我們應該以生活為中心的教學為指導，而不是以文本為中心的教科書。陶行知
49.對於大多數學生來說，大多數人長大後都是平凡的。所以老師不必刻意追求如何讓學生發展，壹定要遵循人才成長的規律。讓小草裝點大地，如果是參天大樹就讓它成為棟梁。門肯
50.人性中最熱切的需求就是渴望被肯定。威廉·詹姆斯
51.情感是貫穿整個教學過程的紐帶，師生的情感隨著文本中情感的起伏而前進和延續。由於情感紐帶，課堂教學變得更有吸引力。著名的特級教師李吉林。
52.活人才教育不是灌輸知識，而是把我們所知道的盡可能多的開發文化寶庫的鑰匙交給學生。陶行知
53.我們發現孩子是有創造力的，我們必須進壹步解放他們的創造力。陶行知
只有全身心投入自我教育，才能教育別人。烏申斯基
55.妳的教鞭下有瓦特，妳的冷眼裏有牛頓，妳的嘲諷裏有愛迪生。陶行知
56.知者不如善者，善者不如樂者。孔子
57.學生要好學，就要好學。只有學而不厭的君子才能教出學而不厭的學生。陶行知
58.教師的責任在於運用各種方法和手段，把學生暴露在壹個能活躍他們的頭腦、充滿智慧和人類經驗的環境中。哈羅德·泰勒
59.人和樹壹樣，要努力讓它們長得盡可能高，而不是被迫長得壹樣高。相反，他們應該在立足點上爭取平等，在最前沿爭取自由。陶行知
60.教育中要防止兩種不同的傾向:壹種是徹底消除教與學的界限，否定教師主導作用的錯誤傾向；另壹種是只管教，不問學生興趣，不重視學生提出的問題的錯誤傾向。前壹種傾向必然是沒有計劃，隨波逐流；後壹種傾向勢必會把學生灌輸成烤鴨。陶行知
61.教書是壹回事，不是三件。我們應該邊做邊教，邊做邊上學。不努力，教不會成為教，學不會成為學。
62.老師不說學生能說的，也不說學生能為學生做的。讓學生盡可能多地說他們能理解的話。魏書生
教育不能創造什麽，但可以激發孩子的創造力從事創造性的工作。陶行知
64、其身正，不可令；他的身體不直，雖然他不服從。孔子
65.育人和種樹是壹樣的。首先要了解花木的特性，根據不同情況給予施肥、澆水、培養教育。這叫因材施教。陶行知
66.做是知的開始，知是做的成就。
67.如果生活、工作、學習都能自動化，教育的效果會事半功倍。所以我們特別註重自動力的培養，讓它關註所有的生活、工作、學習。自動化是有意識的行動，而不是自發的行動。自覺的行動需要適當的培養才能實現。陶行知
68.成千上萬的宗教教導人們尋求真理；從萬千事物中學習，學會做壹個真正的人。