著名的校長是

以人為本，構建和諧校園是全面樹立和落實黨中央科學發展觀、構建社會主義和諧社會重要戰略思想的具體體現。學校是培養人的地方。科學發展觀以“以人為本”為本質和核心，以人的全面發展和社會的全面進步為出發點和落腳點。同時，學校是引領社會發展和文明的機構，是社會的重要組成部分。沒有和諧的校園，就沒有和諧的社會。從教育的作用來看，學校教育是社會教育的主體。學校教育生態具有促進人類發展和社會發展的雙重功能。它在啟迪心靈、傳播知識、確立人生價值、實現人類進化等方面發揮著極其重要的作用，理應肩負起構建和諧社會的重任。因此，建設和諧校園是構建和諧社會的基礎。以人為本，創建和諧校園，需要從思想認識、管理創新、政策調整等方面樹立和落實科學發展觀，堅持以人為本，樹立全面、協調、可持續的發展觀，促進經濟、社會和人的全面協調發展。這是大方向，宏觀思路。具體來說，構建和諧校園需要解決的問題很多。結合樹立和落實科學發展觀的理念，筆者認為現階段構建和諧校園應從教育主體各要素的和諧發展入手。1.建設團結和諧的學校領導班子是創建和諧校園的關鍵。和諧校園的生存和發展，教師是基礎，團隊是關鍵，校長是靈魂。學校領導是學校工作的設計者、組織者和領導者。只有在學校領導的正確領導下，全校師生才能團結壹致，有共識，齊心協力，形成最大的合力。因此，抓好包括校級領導和中層幹部在內的隊伍建設是創建和諧校園的關鍵。校長是領導班子的班長，是創建和諧校園的核心。從某種意義上說，有什麽樣的校長，就有什麽樣的學校。壹個好校長會帶來壹個好學校。“領導壹所學校首先是教育思想的領導，其次才是行政的領導。”“我們總是努力讓所有的員工(從校長到看門人)意識到教育理念，讓所有的員工都專註於這些理念。”(蘇霍姆林斯基)這些教育理念應該貫穿校長管理的始終。校長要遷就別人，淡化自己的權力意識。既要實行集中領導，又要發揮集體領導的方向性和先導性作用。要分層次管理，責任到人，充分發揮每個成員的聰明才智，讓團隊的整體效率最大化。校長要把教育的戰略決策納入整個社會系統，充分利用信息源、財力、教師和學生，依靠社會和家長，在繼承的基礎上確定辦學思路、目標和培養目標，使學校成為構建和諧社會的堅強陣地。學校也要根據實際需要建立健全管理機構和領導班子，用和諧的理念和方法管理學校。領導班子要統壹思想，目標壹致，團結協作，責任明確。如果領導班子為了名利，為了地位，拉幫結派，互相爭鬥，必然造成師生思想混亂，行動混亂，人格被壓抑，矛盾被掩蓋，問題被擱置的“安定局面”。這樣的情況，連正常的教育教學秩序都難以維持，更別說校園的和諧了。因此，學校領導班子的團結和諧將對和諧校園的創建起到重要的示範和引導作用。第二，建設壹支高素質的教師隊伍是創建和諧校園的根本。教師是學校教育教學工作的實施者，是創建和諧校園的主力軍。因此，加強師資隊伍建設是確保實現創建和諧校園目標的根本。學校要以教師發展為根本，為學校制定中長期目標，促進教師專業發展和提高。我們應該全面地、發展地、辯證地看待教師，承認他們的客觀差異，並對他們進行公平的規範。對知識淵博、水平高、喜歡發表不同意見或有小過錯的教師，不求完美、不求全責備，在尊重人、激勵人、關心人、發展人的前提下，為每位教師創造充分發揮智慧和才能的機會和條件，營造平等友好、和諧融洽的人際環境，營造民主積極的氛圍。學校必須從教師隊伍的長遠發展出發，支持教師參加各類進修和專業培訓，為教師提供快樂、發展和創新的空間，挖掘教師潛力，激發教師內在動力。任何壹所學校，只有全體教師齊心協力，齊心協力，才能完成教書育人的重任。其中，每個人扮演的角色不同，想通過幾個“能人”來完成系統的任務是不可能的。所以學校要大力提倡同心同德的合作精神，團結音樂團體。但不可否認的是，現實生活中教師之間、教師與領導之間、教師與教輔之間還是存在壹些矛盾。尤其是教職工年度考核，不同程度的給教師帶來了壹些負面影響。考核本身促進了教師之間的競爭，但壹些不合理的考核制度影響了教師之間必要的坦誠交流和團結合作。因此，領導在制定考核制度時，要註意讓教職員工在寬容、公平、公正的和諧氛圍中競爭，或者在更多的點上進行團隊合作的競爭，大力培養團隊精神和群體意識，從而提高整體效率。然後是