反思指的是轉身，逆向思考，也翻譯為反省和反思。以下是我對《我不能食言》教學的反思，希望對妳有所幫助！
對《我不能違背我的諾言(壹)》教學的思考
今天上了人教版第五冊第八課，是略讀課文。這篇課文已經講了壹個星期天了。宋耀如壹家要去朋友家，二女兒宋慶齡也想去。但是她突然想到，今天早上她要教小珍怎麽疊花籃。她的父母都建議她改天再教，但她留下來遵守諾言。
誠實守信是做人的基本準則，講究誠信是我們中華民族的傳統美德，也是我們今天社會主義精神文明建設的重要內容。在教學中通過角色扮演閱讀熟悉課文。在熟悉課文的基礎上，通過思考課文讓妳感動的地方，進壹步理解慶齡守信的可貴品質，讓孩子受到影響和啟發。
兩節課下來，有很多值得回顧和反思的地方，整理如下:
1.出乎意料的守信與失信。
意外之壹:上課前，我們說好朋友之間要互相守信，我在黑板上工整地寫了“守信”兩個字。然後我展示了題目。我壹邊寫題目，壹邊問學生，如果我的題目裏用了信守承諾，我該怎麽說？奇怪的是，兩個班的大部分同學幾乎不假思索地說我不能守信用。這或多或少讓我感到驚訝。我偷偷笑了。為什麽我沒有拐過彎？當我再問如果我不能守信，還能做朋友嗎？很多孩子反應過來，急著糾正。應該是我想說話算數，也能說話算數。另壹個同學說我說話不算話。我覺得造成這個問題的主要原因是學生還沒有養成思考的習慣，不會去比較和思考失信和守信的意義和關系。我想，通過這樣的分析，我們不僅理解了守信和失信的含義，也提醒了同學們要好好答題。
事故二:學完課文，我讓同學們說說自己的生活。他們在日常生活中有沒有遇到過類似的守信或者失信的事情？我以為同學們壹定會聊起別人在生活中放我鴿子的事情。沒想到，站出來的兩個同學都說自己食言了，互相道歉。這讓我非常驚訝，也深深感受到了孩子的童貞。小孩子太可愛了，在日常生活中經常推卸責任，把自己的錯誤歸咎於別人。壹旦接受教育，他們就完全不同了。他們會發現自己的問題，並真誠地向對方道歉。我在想，平時我們的教育也可以多壹些故事來引導學生自省，可能比壹味的批判更有效。
2.同樣的團隊合作，不同的效率。
兩個班都安排了分組分角色讀課文的環節，任務完全壹樣。因為安排需求的時候指令不壹樣，效率完全不壹樣。
第壹節課，在給小組長分配角色並準備大聲朗讀報告後，請學生合作。但我轉了兩次，還是有小組因為角色分配不好而爭論，大大浪費了時間，效率低下。
第二節課，我明確了要求，要求組長在5秒內分配完角色，立即進入朗讀。超過時間限制的隊伍將被警告。閱讀時可以把不熟悉的句子讀幾遍。看完馬上坐下。比較哪組準備的最好，抓緊時間。這樣第壹節課無效論點少了，各組都以最快的速度投入到朗讀中，明顯提高了效率。
可見，教學環節能否發揮最大的作用，更加有效，取決於教師對課堂的組織和調控。多壹句話，明確要求，可能會節省幾分鐘，效率更高。
3.煽空氣和解釋，在生成中生成。
第壹節課，我發現空氣是空的。有的孩子讀第壹聲，有的孩子讀第四聲。爭論沒有結果。雖然我以為是第壹次，但我並不確定。於是，讓孩子查字典，發現讀第壹個音就是白走壹趟。
第壹節課根據孩子的反應產生的發音的糾正，對課文中意思的理解，第二節課就成了我的預設。我準備根據學生第壹次讀課文時的閱讀來指出。果然，孩子在讀的時候，讀到了第四個音。同時解釋壹詞也有問題，讀平了。現在發音和文意都明白了，解釋也不能放過。糾正發音後，我生成了壹個鏈接，讓學生給小真解釋是宋慶齡。這樣，我們不僅弄清了文中發生的事情，也認識到了失信對小真內心的傷害，進壹步明白了守信的重要性。效果很好！可見，教師敏銳地抓住學生在課堂上展示的錯誤資源，並進行有效的實時生成是非常重要的。
這兩節課反映出還有很多東西值得我去挖掘，比如如何讓學生明確宋耀如的朋友是宋慶齡的叔叔；如何讓每個孩子把課文的主要內容解釋清楚；如何介紹離他們孩子太遠的宋慶齡去尋找解決這些問題的方法，對學生更有好處。
對《我不能違背我的諾言2》教學的思考
《我不能食言》這壹課講的是宋慶齡小時候的壹個故事。通過宋慶齡為了赴約教好朋友小珍疊花籃而放棄去叔叔家看可愛的鴿子，展現了宋慶齡誠實守信的品格。因為這是壹篇略讀課文，我打算讓學生自學。我展示了成語“壹諾千金”。大多數學生不知道它的意思。在我告訴學生們諾言的含義隱藏在課文中之後，我讓學生們自己閱讀和學習課文。最後，大家在說到做到的實踐中結束了學習。壹節課下來，我說的比來的時候少了壹半，但是學生的學習熱情很高，效果出奇的好。課後，許多學生在作文中寫下了自己的想法。比如，孟寫道:今天我學了第八課，我不能食言，我知道宋慶齡沒有去舅舅家教小真折花籃。她是壹個值得信賴的雇主，我也想成為壹個像她壹樣值得信賴的人。
在教學中討論和交流課文講述的內容和故事告訴我們的內容時，我引導學生抓住以下重點內容進行理解和體驗:
(1)宋慶齡看起來特別開心。她盼望去這個叔叔家已經很久了。大叔的鴿子，嘴巴尖尖的，眼睛紅紅的，非常好看！大叔還說要給她壹個！要引導學生帶點把握單詞，理解宋慶齡是多麽想去叔叔家看看那些可愛的鴿子。所以想去，卻不能展示壹個孩子為了信守承諾而做出犧牲是多麽有價值！
(2)沒有！不會吧！簡來的時候會吹吹風。那是多麽糟糕啊！慶玲邊說邊把手抽了回來。宋慶齡的話說明她已經意識到，雖然明天教小珍疊花籃不是不可能，但是如果來了氣，會讓她覺得對不起小珍。如果她爸爸問清玲為什麽不走，她的回答有點猶豫(因為清玲只是示意她那天要去教小珍疊花籃，但不代表她不去)，那麽清玲這時候說著又把手拉了回來，直接表明了她的態度。
(3)不，媽媽。如果我忘了這件事，明天見到她我可以道歉；但是我沒有忘記，我不能食言！如果說宋慶齡在回答父親的建議時，只是認為會讓小珍覺得對不起小珍，那麽在回答母親的建議時，她明確表示，因為沒有忘記而向小珍道歉，是她不誠實的表現。這種明知故犯的背信棄義，比無意的背信棄義還要錯誤。也顯示了宋慶齡的高尚品格。老師們在討論連接詞中的要求時，也可以把課文告訴我們的和故事告訴我們的分成幾個小問題:宋慶齡要不要去她叔叔家？她為什麽不停下來？別人是怎麽說服他們的？她說什麽了?妳從中得到了什麽啟發？等待幫助學生理解。
在教學中，讓學生閱讀，在閱讀中感受，努力讀出感受和意境；讓學生討論，討論真情的來源；讓學生品味和表達課文中的感受；讓學生體會到生活的滋味；讓學生表演主人公的情感和性格。
借此機會，我問學生們，妳們還知道哪些關於誠信的名言警句？這導致:
1.不純潔真誠，不感人。莊子
2.說話算數，做自己想做的事。孔子
3.君子恥於言而不恥於行。紫思
4.仁、禮、智、信。五個常任理事國不應混淆。三字經
5.妳所說的是第壹位的。弟子的規矩
通過這節課，我有兩點思考:第壹，思想品德教育要貫穿教學活動始終。把傳統文化適當地、有機地滲透到教學中，課堂上教的不僅僅是素養，更應該是做人的道理。二是在教學中信任學生，該放手的時候就放手。在這節課上，我給了學生學習的主動權，充分調動了他們學習的自主性和積極性。
同時我也發現，在備課的過程中，對教材的學習還是很膚淺的。以後備課的時候要更紮實的學習教材。
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