閱讀筆記4
13，漫天要價，當場還錢——優惠效應
先提出壹個高需求，再提出壹個同性質的低需求，低需求可能容易被接受。這種現象被稱為讓步效應。
班主任在努力實現教育目標的時候，可以先給學生定壹個很高的目標，哪怕是壹個不可能完成的任務。當學生覺得很難的時候，就會覺得邁出壹小步並沒有那麽難。
14，威懾作用
人們把強烈的心理刺激引起態度改變的心理現象稱為威懾效應。(壹般勸說無效時，對人施加強大的心理刺激，從而產生威懾作用，迫使對方靜下心來思考問題，了解問題，接受勸說。)
1，勵誌演講
演講可以分為即興演講和預設演講，可以是書面的，也可以是無稿的。。演講稿壹定要自己寫，可以借鑒別人的文章，但壹定要結合妳班學生的特點，要有主題，有針對性。
2.勵誌信
文字具有不可替代的優勢，字母具有非凡的教育力量。有質感，有情感，有溫度，可以反復閱讀和回憶。單詞很容易忘記，但單詞可以永遠保存。
文章和書信往往是最好的勵誌教材。這和老師的專業和寫作水平無關。它更多的是壹種工作意識和方法。我相信，只要註入情感，即使是簡單的文字也會有鼓舞人心的力量。
3、電影勵誌
通過幾年對電影教育的探索，我發現最重要的是開闊學生的視野，補充人文知識，提高學生的文化素養。人的素質提高了，自然會有上進心。(如英雄系列、科學家系列、幸福系列、災難系列、成功系列等。還包括地震、海嘯、核泄漏、食品安全、汙染等時事相關內容。)
4、名人勵誌
班會系列勵誌訪談《實話實說老師》，請來了學生身邊的領導和老師，校園裏的公眾人物，讓老師們談談自己的成長經歷，感受壹下自己的感受，給學生們講壹些心裏話，同時與他們互動。
5、閱讀勵誌
(2)閱讀方式:集體閱讀；朗讀者大聲朗讀，學生默讀；自己讀，老師要掌握閱讀進度。
(3)閱讀後的行動:交流閱讀經驗；寫作閱讀體驗；摘抄名言警句；根據班級情況進行點評。
6.交談並激發靈感
7、榜樣鼓舞人心
榜樣不應局限於學習，而應涉及學生成長的方方面面。“攻堅克難，自強不息”是選擇的標準。
8、環保勵誌
比如讓學生把自己的目標做成卡片，包括短期、中期、長期目標，用精美的展板展示。(貼海報，榮譽墻，名人名言，警句，包括學生自己的勵誌語言等。)
9.勵誌活動
如拓展訓練、參觀、騎自行車和各種有趣的比賽。
10，評價啟發