2.壹個教育工作者進行勞動教育最出彩的地方，就是他想在孩子的頭腦中建立起人們對勞動的態度。對所有的人來說，勞動不僅是生活的需要——沒有這種需要，人類的存在將是不可想象的，它也是個人精神生活和精神財富得以發揮的條件。(單行本《青少年精神美的培養》第88頁)
3.教育者的人格、思想和信仰及其精神生活的財富，是壹種能夠激勵每壹個受教育者去表現自己、反省自己、控制自己的力量。
4.教育工作者、母親和父親應該特別明智地關心他們孩子的道德敏感性，關心他們的孩子對長輩教導的每壹句話的感受。我們必須發展和深化兒童這種敏感的性格。(單行本《青少年精神美的培養》7-8頁)
5.教育素養的重要品質的第壹個標誌是教師的話語直接訴諸學生的理性和心靈。
6.什麽構成教育素養？首先，這意味著教師應該對他們所教的學科有深刻的了解。我們認為老師在學校教授基礎科學是非常重要的，他應該能夠區分這門科學中最復雜的問題和那些處於科學思維前沿的問題。
7.教育是人與心最微妙的接觸。如果我們希望我們的學生成長為有義務感和責任感，善良而堅定，溫和而嚴格，熱愛美好的事物，討厭醜惡的行為的真正的公民，我們就應該真誠地對待他們。
8.教育青年男女用理性的眼光和認真的態度對待人生中最重要的問題——愛情，這是學校和老師真正人道主義精神的表現。(給女兒的信，單行本，192頁)
9.教育技巧的全部訣竅在於抓住孩子的自我激勵和道德自我鼓勵。如果孩子不努力上進，不懂得自我鼓勵，任何教育工作者都無法在他身上培養出好的品質。但是，只有在那些集體和老師首先看到孩子優點的地方，孩子才會被激勵。
10，這方面教育的主要短板是，在青少年形成精神面貌的時期，戀愛教育的問題沒有完全納入德育。(單行本《愛的教育》11頁)
11.教育工作的最終結果不是今天或者明天就能看到的，而是需要很長時間才能知道。妳做的每壹件事，說的每壹句話，帶大孩子的每壹件事，都需要5年，10年才能顯現。(第二冊第534頁100條給老師的建議)
12，教育的經驗表明；對於青年男女來說，談論什麽是愛情不僅是可能的，而且是必要的。
13，教育的第壹個也是最顯著的效果，就是壹個人開始思考自己是壹個什麽樣的人，開始鉆研這樣壹個問題，就是我身上什麽是好的，什麽是壞的？如果不能引導壹個人審視自己，思考自己的命運，再巧妙的教育方法和措施也是徒勞的。(第五卷，第578-579頁，我的教育信念)
14.教育的巨大精神力量可以幫助孩子學會用父母的眼光觀察世界，從父母那裏學會用父母的眼光觀察世界，從父親那裏學會如何尊重母親、祖母、女人和人。
15.教育的任務在於為每壹顆年輕的心找到壹把金鑰匙，為每壹個青年男女開辟壹片田野。在這個領域中，他們的能力可以被喚醒並得到充分發揮。(第五卷，第244頁，勞動、野心和幸福)
16，教育的智慧在於保護受教育者，不貶低他的人格。不應該讓他覺得自己是受命運擺布的無助的塵埃。盡量不要讓學生的意誌時刻被壓制。(《與年輕校長的談話》第四卷，第705頁)