從我8歲入學開始，壹眨眼就度過了四個春天。夏天。秋天。冬天。然而，在我的腦海中，印象最深的仍然是春天校園裏生機勃勃的景象。
春天，她唱著動人的歌，踮著腳尖走向校園。她帶了壹支彩筆，點亮了校園。
在學校操場的東邊，有六棵棕櫚樹。他們就像穿著綠色的哨兵，守衛著我們的校園。學生們玩累了，就在棕櫚樹下休息。微風壹吹，樹葉左右搖擺，像壹把把大扇子，舒服極了！在棕櫚樹的邊緣，有壹個講臺。星期壹，我們很高興聽了同學們的演講。
在學校操場的南邊，有壹棵高大的雪松，壹排排火棘，掛滿了果實，像小燈籠，好可愛！火棘也有很多果實，和天上的星星壹樣多。
學校操場西側，是壹排排柳樹，壹束束山茶花。柳樹上長滿了嫩芽，風壹吹，柳樹隨風搖擺，仿佛柳小姐在梳理她的長發。
！山茶花也開花了，有的含苞待放，有的剛開了兩三瓣，有的全開了。
學校操場的北面有壹個籃球場。學生們在籃球場上自由自在地運動，給春天的校園增添了壹抹生機勃勃的景象。
在操場的中央，有壹大片草坪，就像壹塊毛茸茸的大地毯。
看，這是我們春天的校園。我們在校園裏生活了四年，她還是和以前壹樣美麗清新。
日常寫作指導:如何提高高中語文寫作能力…
寫作壹直是語文中的重要壹項，是對學生綜合能力和語言應用的考察，在考試成績中也占很大比重。然而，如何寫好作文，在考試中得高分，壹直是學生的壹個難題。
專家指出，教師要靈活教學思路，關註學生個體發展，註重學生語文能力的培養，從根本上改變學生對語文的認識:
分數很重要，但同時也要提升能力。www.t262.com可能會取得壹兩次的好成績，但需要壹段時間來培養和形成學習成績的決定性因素:學習習慣和思維習慣。壹個老師輔導壹個學生，老師根據學生的情況進行教學，或彌補差異，或提高質量，進行個性化教學，實現真正的因材施教。為此，老師用獨特的方式教妳學好初高中語文。
學生寫作最頭疼的就是無話可說。為了解決這個問題，專家告訴我們，不妨用劉勰的壹句話來啟發他們:要想寫好作文，就要講如何生活，要仔細觀察。生活是寫作的源泉。葉聖陶先生曾說:“寫作離不開生活...找到源頭，才能有清水喝。”可見，觀察是中學生認識生活的重要方式。因此，專家指出，教師應該幫助學生理解觀察的重要性，並結合教科書中的名篇，給予他們觀察和表達生活的方法。“給魚吃”比“給魚吃”好。比如學習《我的老師》後，可以引導學生去觀察自己尊敬的老師，讓他們明白教師的師德不僅僅表現在批改作業到深夜，或者帶病上課、在講臺上摔倒等。，但也有許多值得挖掘的材料。以前上壹代用同樣的材料誇老師，下壹代“濤聲依舊”。好像老師總是穿著中山裝，口袋裏揣著筆，不茍言笑；老的，少的，農村的，城市的，都壹樣。通過觀察，我們可以了解到，不同時代、不同環境、不同學科的教師，在著裝、愛好、精神面貌、教學方法等方面都有差異。現在的老師不僅追求內在美，也註重外在美；他們既追求腳踏實地，又註重巧奪天工。上課時，他們“啟發文字”“指點江山”，評價當下，妙語連珠；下課後，他們在球場上馳騁，潑墨作畫，翩翩起舞，妙趣橫生。羅丹曾說，世界上不缺少美，而是缺少發現美的眼睛。實踐證明，豐富的寫作素材來源於對周圍事物的細致觀察。
關註生活，博采眾長。古人雲:“熟讀唐詩三百首，不會寫也會背。”由此可見泛讀的重要性。教師應該有計劃地指導學生課外閱讀。例如，在教學中，鼓勵學生每天寫日記。他們可以寫寫身邊的人或事，摘抄壹些名言和優美的段落，或者介紹壹部生動有趣的影視劇。規定每個月讀壹本優秀期刊；每個假期讀兩本名著。比如學完《孫悟空》、《關西鹿臺拳鎮》之後，建議學生讀《西遊記》的《水滸傳》和《吳承恩的施耐庵》，讓他們體會作者刻畫人物、反映社會生活的方法。