我決定當壹名教師，因為我熱愛教育。作為“人類靈魂的工程師”，教書育人是壹項艱巨而光榮的任務。最有成就感的是看到學生在自己的教育引導和幫助下不斷進步，進而成長、成才、成功，實現自己的夢想。我可以和他們分享我的喜悅和快樂，並從中體現出人生的價值和意義。毛主席說:少年強則中國強，教育是我們國家的根本事業，是打基礎。我堅信，老師強，年輕人強。我願成為壹塊打基礎的磚，做壹個“堅強的老師”，教“堅強的少年”
我立誌成為壹名老師，因為我可以和天真無邪、天真美麗的孩子們相處。孩子是天空中最亮的星星，影響著我保持著壹顆珍貴的童心。想象第壹次登上三尺講臺，想象心中的不安，想象可愛的臉龐，明亮的眼睛，想象自己和孩子壹起學習，壹起玩耍，壹起生活，就像朱永信先生說的那樣:“過著同樣的教育生活”，壹起快樂，壹起悲傷，壹起進步，互相學習。希望能對孩子好壹點，壹直到老。
我立誌成為壹名教師，因為我可以利用學校有利的學習環境，不斷地學習、探索和思考，豐富自己的知識和道德修養。“給學生壹碗水，就要有壹桶水，甚至是自來水”。終身學習不再是壹種追求，而是融進每壹位教師血液中的共同理念。不斷給自己充電，就是不斷給自己的教學生涯充電。知識多了，見識多了，才能成為“有錢人”，在拓展人生深度的同時，成為學生的好幫手、好向導。
“教育就是壹棵樹搖動另壹棵樹，壹朵雲推動另壹朵雲，壹個靈魂觸碰另壹個靈魂。”教師這個職業可以讓人以這樣壹種詩意的方式生活在地球上。我的神向往它，所以我決心通過做來實踐它。
2.我參加了小學教師資格證“綜合素質”考試。作文要求800字50分，我可以給十分。
在“綜合素質”考試中，考生的作文在寫作分值上會大致分為四個等級，每個等級對寫作都會有具體的要求:
壹級作文(38-50分):與題目相關，中心突出，內容真實，感情真摯，結構嚴謹，語言流暢，字跡工整。
二等作文(25-37分):符合題目意思，中心明確，內容充實，感情真實，結構完整，語言流暢，字跡清晰。
三等作文(12-24):基本符合題目意思，中心基本明確，內容單薄，感情基本真實，結構基本完整，語言基本流暢，字跡潦草。
第四類作文(0-11):偏離題目，重點不清或立意不當，無內容，感情虛假，結構混亂，語病多，字跡潦草。
采訪對象
1，幼兒園教師資格證面試不分科目。
2.小學教師資格面試分為語文、數學、英語、社會、科學、體育、音樂、藝術、心理健康教育、信息技術、小學全科等11科目。
3.初中教師資格面試分為18科目，包括語文、數學、英語、思想品德、歷史、地理、物理、化學、生物、音樂、體育與健康、美術、信息技術、歷史與社會、科學、心理健康教育、日語、俄語。
4.高級中學教師資格面試分為語文、數學、英語、思想政治、歷史、地理、物理、化學、生物、音樂、體育與健康、美術、信息技術、通用技術、心理健康教育、日語、俄語等17科目。
3.小學綜合素質作文根本寫不出來，還有五天。小學綜合素質作文怎麽復習？
小學教師資格證綜合素質構成預測:有什麽危險
有什麽危險？
-環遊世界
斯諾說:危險是橘黃色的太陽升起的那壹刻，他熾熱的熱量融化了我的身心。從此，我不再是我。
小西說:危險是我迷失了方向，不小心流進了苦澀的死海，我的自由將不復存在。
蠟梅說:危險的是，春天來了，冰雪消融，那些各種方式的“迷人母親”也要變成尼姑，我只好躲在泥土裏，留下淡淡的清香。
柳樹說:危險是稻子成熟的季節。他們用黃金為它加冕，但我用它來顯示腐爛。
田鼠說，危險是貓頭鷹。看，他正睜壹只眼閉壹只眼瞄著我。
獵豹說:危險是偷獵者的獵槍，他們用歡呼宣告了我生命的滅亡。
小喜鵲說:危險是布谷鳥的到來。她總是丟下孩子，她的孩子總是把我們推出溫暖的家。
烏鴉說:危險是樹旁的人。他們總是不講道理。他們總是認為我的哭泣給他們帶來了災難，總是趕我走。這是什麽東西？
嫦娥說:危險就是那兩種丹藥。我以為永生是人生最大的追求，但我不知道...唉，現在只有“獨自冷”了。
小王子說:危險是我嬌嫩美麗的玫瑰。她是世界上獨壹無二的壹朵花，但她總是高高地揚起她的刺。
統治者說:危是民念，比刀槍更可怕，守民口不如守川。
杞人憂天者說:危險是我們頭頂的天空。誰知道什麽時候會崩潰？哦，我應該藏在哪裏？
病重的人說:危險是壹臉嚴肅的醫生手裏拿著壹張紙走進病房。天知道是病危通知還是提醒。
餓漢說:危險是走了壹天也找不到人，沒地方乞討，只能等死。
教育家說:危險在於現在的孩子享受得太多，不知道如何受苦。
我說:危險就是不知道什麽是危險。
4.小學綜合素質作文範文:如何成為壹名優秀的寫作技巧，這裏有壹些想法給妳:
1，細心觀察，追求真理。用眼睛去看，關註壹切，時刻關註，形成習慣。學會觀察是提高寫作水平的首要因素。總的來說缺乏觀察力和真實感，所以沒辦法寫。如何改變這種現象？我覺得應該先學會觀察。在指導學生進行寫作訓練時，他們非常重視觀察和內容。
2.積累素材，學以致用。多讀書，可以古為今用，寫文章，可以自信得心應手。閱讀的時候也要註意自己的閱讀效率。想要閱讀效率更高的同學，可以通過“精英特全腦快速閱讀記憶”軟件，提高記憶力和學習效率。在閱讀的基礎上，要熟悉所讀的書，認真思考，融會貫通。積累素材，使之成為自己寫作的“活水之源”，並學會運用，這樣作文的內容就要從筆中誕生，像噴泉壹樣，充滿內容。
3.促進模仿，培養興趣。模仿是借鑒的壹種形式，但模仿不是簡單的照搬，應該是創造性的借鑒。模仿的特點是針對性強，有規律可循，既降低了寫作難度，又收到了明顯的效果。對於寫作水平較低的學生，要積極倡導模仿和借鑒範文，逐步培養他們的寫作興趣，使他們壹步步走上寫作的道路，逐步提高寫作能力。雖然模仿是提高寫作能力的第壹步，但也不能盲目模仿。構圖開始，就可以模仿了。但是入門之後壹定要脫離模仿，走創新之路，追求自己的寫作風格，有自己的特色。
5.綜合素質論。下面說說美化校園吧。我想現在可能有同學在想，美化校園？我們的校園是不是很美看看校園:操場幹凈沒有紙屑，綠樹綠草環繞，樓房整齊劃壹，學生紅綠相間很美，外面還有青山綠水可以擁抱。誰敢說我們的校園不美？但是今天，老師要說實話:我們的校園還是有缺點，還有“醜”的東西。
那麽這個“醜”藏在哪裏呢？
我說這個“醜”藏在壹些同學的嘴裏。前幾天路過教室門口，聽到壹個同學互相唱著這樣壹首打油詩:(什麽)學習好辛苦，學習還要交學費。不如加入黑社會，有吃有喝有地位。
下面還有更慘的，我都不好意思給大家背了。當時我心情沈重的回到辦公室，和老師聊起了這樣壹件事。老師們告訴我，前段時間有這樣壹句順口溜:(什麽)壹年級做賊，二年級做賊，三年級美女不追，四年級帥哥成雙成對，五年級情書滿天飛，六年級鴛鴦成雙。
這是什麽？什麽樣的人編的？其編造的目的是什麽？學生們想過這樣的問題嗎？昨天老師想了壹晚上這些問題。現在我的回答是非常肯定的。第壹個問題的這些單詞是什麽？我說這是騙人的，以為沒有這個事實，純屬捏造。第二個問題——什麽樣的人編的？我的回答是:是沒有誌向，不想讀書的人編出來的。他們只想要眼前的舒適和享受，別有用心。他們的別有用心呢？-他們在學校很糟糕，他們想讓更多的人效仿。比如他們掉水裏了，快淹死了，想找更多的人壹起淹死。這是他們的目的。所以同學們壹定要小心！
古人說:“言出必行”，即壹個人的語言直接反映了他的思想。有人說眼睛是心靈的窗戶。我說語言是心靈的鏡子，什麽樣的語言就是什麽樣的人。如果妳想成為壹個文明的學生，妳首先要學會說文明的語言。
校園是教育人、培養人、塑造人的地方。校園應該是壹個美好純凈的地方，我們絕不允許這樣不文明的語言玷汙我們美好純凈的校園，毒害孩子們純潔美好的心靈。大家都說了吧？
讓我們行動起來，自覺抵制這些不文明語言的傳播。讓我們行動起來，每個人都會自覺使用禮貌用語。
讓我們都用美麗的語言，為我們的校園再添壹份美麗！
6.“培養良好習慣，提高綜合素質”這篇作文，寫的是我們的校風，我們的追求，我們的實踐。河北省任丘市，河北石油把“培養良好習慣”作為我們的校風。總的來說，似乎有點直白老套，但作為壹名教育工作者，這七個字有著特殊的分量，是我們全心全意追求和踐行的目標。“蘇州市葉聖陶實驗小學”，這個學校的名字就決定了這個學校要以貫徹和踐行葉聖陶教育思想為己任和特色。“教是為了達到不用教”是對葉老教育過程最精辟的概括。老師今天教，是為了實現未來不需要教。那麽他們以後可以不教書到什麽程度呢？葉老曾說:“什麽是教育？簡單來說，就壹句話，就是養成好習慣。”他還說:“教育的目的是形成習慣，讓學生終身受用。”“養成良好習慣”是葉老“教是為了達到不用教”的教育過程的更高層次的凝結。因為，從習慣的心理分析，是為了達到某種。不僅是“知”，更是“行”，將“知”和“行”內化成為壹種內在的動力需要。如果妳不這樣做，妳會感到不舒服。這難道不是教學的最高境界嗎？葉聖陶老師講了他的習慣和整個教育。我們的教育“是培養學生生活在社會主義社會中的壹切良好習慣”，“在道德教育中，要培養與人交往和工作的良好習慣；在智育中，要形成求知、熟習技能的良好習慣；在運動中，我們應該培養良好的習慣來保護和促進健康。”良好習慣的全面養成是教育最高境界的綜合成就。培養良好的習慣意義重大。養成教育有利於孩子的成功和成年；養成教育有利於家庭和諧幸福:養成教育有利於社會進步。養成教育可以讓孩子有更高的修養，更規範的行為，成為壹個有教養、有文明的人，為孩子的成長打下良好的基礎。在學校裏，養成教育訓練要從老師的榜樣開始，因為很多學生的習慣都是模仿得來的。教師的行為對學生構成了巨大的教育力量。這種力量是教科書、格言警句和道德說教永遠代替不了的。它不是貼在墻上的豪言壯語，不是寫在紙上的名言警句，也不是掛在嘴邊的信條，而是老師對學生的悉心教育。它體現在教師的品行上，通過教師的壹言壹行、壹舉壹動、點點滴滴註入學生的內心。開展培訓要從規範入手，由淺入深。內容小而細，不要貪多求全；訓練的要求要更貼近孩子的生活經驗，更小更實用，形成序列，循序漸進。比如低年級要求“上課專心聽講”的習慣，就是“上課專心聽講，不玩東西，不搞小動作，不隨便說話”；到了中年級，要求是“上課專心聽講，不要想別的，積極舉手，大聲說話”；大四學生的要求是“聽課前預習，聽課時善於發言”。養成訓練涵蓋了學生學習、生活、成長的方方面面，這裏舉幾個不同的例子。總之，好的習慣只有通過長期的反復訓練才能培養出來；訓練壹定要嚴格，要堅持。“養成良好習慣”我們的校風有著特殊的分量。讓我們全心全意地追求和實踐這個目標，這樣才對得起我們的使命。
7.小學綜合素質的作文主題是什麽？主題可以是“師愛”
蘇霍姆林斯基說:“做壹個好老師意味著什麽？首先說明他就是這樣的人。他愛孩子，覺得和孩子交往是壹種享受。我相信每個孩子都能成為壹個好人，善於和他們交朋友，關心他們的快樂和悲傷，理解他們的內心。”馬克思說:“只有愛才能換來愛，只有信任才能換來信任。”高爾基說:“誰愛孩子誰就愛孩子，只有愛孩子的人才會教育孩子。”根據以上材料給予的啟示，請結合實際，以“師愛”為題寫壹篇文章。
老師愛無窮大。
高爾基曾說:“只有愛孩子的人才能教育孩子。”師愛是教育的前提和開端，是教育成功的橋梁，是最基本的教育原則。“隨風潛入夜，潤物細無聲。”教育心理學家認為，師愛是教師的理智感、美感和道德感凝結而成的高尚教育情操。作為壹名教師，最重要的是從內心深處用愛挖掘學生內在的積極因素，激發學生自我肯定的積極情感，並轉化為學生自信、向上、進取的動力，從而達到教書育人的目的。
師愛是心靈的交流。教育家蘇霍姆林斯基把教師對學生的愛視為“教育的奧秘”，他的座右銘是“把妳的整個心靈交給孩子”。我國著名教育家陶行知先生曾說:“真正的教育是壹種彼此心靈契合的活動。只有發自內心，才能到達人的深處。”作為壹名教師，要做壹個有愛心的人，時時處處觀察學生，關心學生，幫助學生，與他們建立深厚的友誼，實現心靈的溝通。這樣妳會感受到壹種精神上的愉悅，這種愉悅來自於學生的感動。像細雨壹樣濕潤，像春天壹樣溫暖。教育不能沒有愛，就像池塘不能沒有水。沒有愛，就沒有教育。“愛別人的人會永遠愛別人。”只要妳付出愛，用心去愛，妳就能感受到來自學生的愛。
師愛需要同理心。學生是活生生的個體。隨著生理和心理的發展，社會經驗的擴大和思維方式的改變，他們的獨立意識和自我意識日益增強。他們自尊心很強，需要得到別人的尊重，尤其是老師。當他們有缺點或錯誤時，往往害怕老師的批評，特別是不希望老師當眾批評。教師應該了解學生的這些心理特征。陶行知先生曾告誡師範生:“未來的先生們！忘記年齡，成為壹個完整的孩子，加入孩子的隊伍吧！”的確，我們必須蹲下來，學會成為孩子，要有換位思考的意識，才能真正走進學生的內心，真正理解學生，真正把師愛變成激勵學生追求進步、積極向上的力量源泉。
老師需要講究藝術，有老師抱怨:“為什麽我付出那麽多關心和愛護，學生還是不懂禮貌，不尊重老師，完全不理解老師的苦心？”這恐怕就是老師戀愛不當的原因吧。在教育學生的過程中，有的老師要麽太愛學生，失去了教師的尊嚴，要麽把學生綁得太緊，管得太狠，讓學生“談老師”。有些老師溺愛學生的感情，對學生缺乏基本要求，什麽都做而不是輕易放手。太多是不夠的。愛學生不等於放手，但不要吝嗇付出。關鍵是要講究分寸和藝術，沒有規矩，很難成方圓。教師既要與學生打成壹片，又要註意教師的尊嚴，這樣才能得到理想的教育效果。
師愛是孕育百花的春風，是撫慰心靈的陽光，是生長希望的土壤。作為壹名教師，如何用“心”去愛學生，讓妳對學生的愛孕育出豐碩的教育成果，需要教師在實踐中做更深入的探索和思考——師愛無限。
8.小學綜合素質作文2015上半年，我知道我們技校有壹小部分學生因為家庭，經濟，以及其他原因，不願意學習技術。的確，每個人都有自己的夢想，都在為夢想努力。放棄他們的夢想是可悲的，尤其是在不情願的情況下。我同情妳的經歷，欽佩妳的雄心和夢想。"
雖然“高起點導致高成就”，但這只是壹句廣告詞。況且上技校不代表起點！不可否認，在中國的傳統觀念中，大學生是偉大的，尤其是名牌大學的大學生。可以說是身體嬌貴，身體貴，所以不可否認中國所有有遠大夢想的學生都想上大學，因為我也曾經有過這種想法，但是還是從實際出發吧。想想吧。在中國培養壹個大學生並不容易，尤其是對於壹些經濟相對困難的家庭來說，更是雪上加霜。
或許，我們現在沒有權利去比較大學生和技校生的差異，也沒有資格去評論大學生和技校生的就業率。先把這個放壹放。畢竟這些問題不是我們能預料到的，因為