害怕張牙舞爪的老虎？不要！老虎是稀有動物，都待在動物園的空調房裏！經過長時間的人工馴化，它已經失去了很多野性，幾乎是壹只溫順的大貓。怕鬼？更不可能了。老師和媽媽都說這個世界上沒有鬼。那我怕什麽？我最怕的就是美食的誘惑，這是妳萬萬沒想到的。
每當我聞到空氣中飄來的美食的味道，我的口水就會像泉水壹樣冒出來，然後就不停地往喉嚨裏咽。我的腿會像眼睛壹樣跟著氣味走。到了好吃的，口水都忍不住流到下巴了。不用我說妳也會想到結果:少了幾個零花錢，唉...
因為暴食，我被貼上了“八戒”的標簽；因為暴食，我走在街上像壹只隨時準備尋找獵物的警犬，聳聳鼻子，經常撞到別人；因為貪吃，經常被父母罵身不由己“挪用公款”。
記得有壹次，我媽說她很忙，給了我10元去書店買練習本。我帶著錢壹路狂奔。突然，我慢了下來，鼻子皺了。嘿-什麽味道？是的，熱狗，沒錯。它聞起來像熱狗。哈哈，我媽說怕我長胖，好多天不讓我吃肉。呵呵，今天就是來吃個“肉”的。就這樣，我滿嘴油的來到書店買書，服務員阿姨說我的錢只夠買壹本練習本。之後我白回來了，我媽肯定又要被罵了。我們做什麽呢“阿姨，能不能打折？才兩塊多！”“對不起，孩子。這種書沒貨，不能打折。”沒辦法只能硬著頭皮回去了！接下來，我不需要告訴妳會發生什麽！
唉.....我的嘴！我為此付出了多少！其實我也知道不該花錢買書買零食。我在家吃飽了。就算吃了這麽多，還是不長肉，但是就是沒辦法。如果世界上沒有好吃的，那就太好了，我也不會這麽沒骨氣了。
這是我最害怕的。妳最害怕什麽？
2.為什麽學生害怕寫作？學生害怕寫作是壹種普遍現象。我告訴過妳，作文，作文，很讓人頭疼。可見學生關於寫作的心理。那麽，學生為什麽害怕寫作呢？原因有主客觀兩方面。
首先，學生把寫作當成負擔，是因為沒有培養他們對寫作的興趣。在這樣的心理條件下，學生自然害怕寫作。
再者，學生讀書少，積累的單詞、語言、章節少，所以沒有語言反饋。說到寫作文，絞盡腦汁也寫不出多少字。即使寫了，也跑題了。
還有，除了寫不出句子之外，關於章節布局的寫作也沒有基礎。比如作文怎麽開頭，怎麽結尾，正文怎麽寫，圍繞中心句怎麽寫，都是無所適從。
還有壹個重要的是，作為老師，幫助學生寫作文的質量並不高。老師自己也寫不出好的《下水文》。怎樣才能教出好作文的學生？作文課，老師在輔導學生的時候，挖掘不出學生的寫作潛力。也妨礙學生寫作文。這樣，久而久之，學生自然就害怕寫作了。
3.我總是害怕寫作文。壹、作文要學會積累“讀萬卷書，下筆如神”“巧婦難為無米之炊”，從正反兩方面說明了“積累”在寫作中的重要性。
“平時靠積累，考場靠發揮”，這是考場上同學們的共同經驗。(壹)語言建立“詞匯”。
詞匯是文章的細胞。廣義的詞匯不僅指單詞和短語的集合，也指句子和句群。
建立“詞匯”的方法有兩種:第壹種是閱讀。平時要廣泛閱讀書籍、報刊，並做讀書筆記，在特定的筆記本上摘錄壹些優美的單詞、句子、段落，或者制作讀書卡。
第二是生活。平時要捕捉大眾口語中的新鮮語言，記在隨身攜帶的小本子或卡片上，久而久之，就能壹章壹章地說出來，寫得很漂亮。
(二)加強材料積累。材料是文章的血肉。
因為很多同學平時不註意積累素材，所以每次寫作文，或者編，或者抄，都很擔心。解決這個問題的辦法就是積累素材。
平時可以隨身攜帶攝像機、錄音機，深入觀察生活，積極參與生活，以寫生、記日記、寫觀察筆記的形式，及時記錄自己在家庭生活、校園生活、社會生活中的經歷。錄制的時候要抓住細節，抓住人、事、物、景的特點。
這樣寫出來的文章才有血有肉。(3)要加強思想積累。
觀點是文章的靈魂。文章中心不明確，或者思想不深刻，往往說明作者思想膚淺。
因此，有必要建立壹個“智囊團”。方法有兩個:第壹，要有思想。
“多壹份思念，多壹份收獲。”平時深入思考，有事時問“為什麽”、“什麽”、“怎麽樣”。
所以能透過現象看到本質。還要隨時記錄思考的“火花”和思考的結論。
二是編纂，即摘抄名言、警句等。總之，作文要積累，詞匯庫、素材庫、思想庫三個寫作倉庫要定期統計、整理、歸類，不斷豐富、拓展。
二、要寫好作文，先學會觀察魯迅先生在回答文藝青年“如何寫好文章”的問題時強調了兩點:壹是多讀書，二是多實踐。這裏的“多看”是指多觀察。
這說明，要寫好壹篇文章，掌握嫻熟的寫作技巧，就要多觀察，學會觀察，而觀察是寫作的必要前提和基礎。俄國小說家契訶夫語重心長地告誡初學者:“壹個作家必須把自己訓練成壹個目光敏銳的觀察者，永不放棄！——鍛煉自己觀察是壹種習慣，仿佛這是第二天性。”
把觀察磨練成習慣和第二天性是需要時間的，這是非常有用和了不起的。關註身邊的人、事、景、物，獵取作文中需要的素材:要對壹些看似無關緊要卻有意義的事情感興趣，關註事情的起因、過程和結果；妳要註意校園花壇裏的植物壹年四季是如何變化顏色的，要學會刨根問底，弄清這些變化的來龍去脈；妳要走出去，走進社會，接觸更多的人，觀察他們的言行，思考壹些事情，隨時融入自己的思想長河。
4.為什麽有些小學生害怕寫字？同學們，如果讓妳寫“記得我最喜歡的大隊活動”，妳會怎麽做？壹個四年級的小學生寫了壹篇關於學雷鋒的主題旅會，大概意思是天氣晴朗，隊伍整齊，歌聲嘹亮，激動人心，教育深刻。
我問他:“這次活動妳印象最深的是什麽？”他說:“沒什麽。”“那妳為什麽喜歡這個活動？”他想了壹下，說:“因為這段時間有意義。
另外，我還要寫壹篇作文。”我說，“可是題目要求的是‘喜歡’，那麽其他的活動不也是既享受又有意義嗎？妳要講真，寫文章感人。"
“之前的活動我都不記得了。”停頓了壹下，他補充道:“我們班很多同學不說實話，寫作文就不錯了。”
我問他哪裏好，他說:“老師上課學習，老師說好。”從他身上可以看出，我們寫不出壹篇具體生動的作文。
首先是把寫作過程神秘化。平時天真的小學生壹提起筆就變成“小老頭”“小老太婆”，板著臉說教，生怕“沒意義”。
其實寫文章是最普通的事情，就像說話壹樣。妳應該寫出妳的想法。
尤其是小學生，有很多大人無法理解的新奇想法。它們像草的露珠壹樣美麗，寫出來就是世界上最真實最純粹的文章。例如，在臺灣有壹個名叫青青的9歲女孩。她和父母去嘉洛水玩。
她媽媽去買票，她爸爸在擺弄相機。正在這時，突然壹只蝴蝶飛了進來，飛進了公園。
她想:為什麽蝴蝶不買票就進去了？於是我寫了這首詩:我們去加洛水公園玩，買了票，大人十塊錢，小孩五塊錢。但是在檢票口，我們看到了壹只蝴蝶，什麽票都沒買就飛了進去。哼！多麽不公平！直到這首詩發表後，她才相信自己寫的真的是壹首詩。
就這麽簡單，壹朵花，壹片葉，壹只蝴蝶，壹個波浪。只要能敲開心靈的大門，寫出來就有價值。我害怕寫作文，因為我不擅長找作文。
藝術大師羅丹說:“美無處不在。對我們的眼睛來說，不是缺少美，而是缺少發現。”
前面提到的四年級小學生，因為不註意觀察和積累，對之前的中隊活動“記不住”。寫作文不只是拿起筆之後的事，而是日常生活中的點滴積累。
積累的內容包括書本知識和生活實踐，陸遊說的“功夫”和“詩外”就是這個道理。觀察積累的前提是善於發現。
公園收票員放走了蝴蝶，但是Sunny不肯放，於是世界上又多了壹首好詩。高爾基寫了壹個小偷。
當有人問小偷“怎麽活的”時，他說:“就是這樣。有時多，有時少，有時根本沒有。”
聽過小偷說話的人很多，但只有高爾基生動地展現了小偷的“職業特點”。根本原因是他善於發現和捕捉。第三是不懂得借鑒別人的優點。
那個四年級學生覺得這篇文章好是因為老師說好。但是好消息在哪裏呢？我不能再說壹遍
看別人的文章要根據自己的經驗來衡量，不然只能被動閱讀。文章的內容，用詞的選擇，表達方式的優劣，都需要自己去了解。
有的同學讀書不加思考，拿起書，不知道是他在讀還是書在“看”他，所以自然不會有什麽收獲。有位老師曾經介紹過壹個“問答閱讀法”，就是自問自答:妳在壹篇文章裏寫了什麽？怎麽寫？妳為什麽這樣寫？“學生不妨試壹試。
關於讀書的問題，下面會陸續講，這裏就不多說了。另外，家長和老師也要善於激發孩子的寫作興趣。
有壹個小學生，作文成績不好，而且是暑假。她父母想讓她參加作文培訓班，但她不願意。父母經過深思熟慮，決定不勉強她，抽空帶她出去玩。
在玩的過程中，他們拍了很多照片，包括人和風景。回到家裏，爸爸想出了壹個主意:給每張照片起個名字，寫壹段解說詞，三個人都要參加比賽。
後來有兩張照片和小女孩寫的評論壹起發表在報紙上，引起了她的興趣。從那以後，她的寫作水平提高很快。
這難道不是壹個啟示嗎？常見的作文類型有哪些？有四種常見的作文類型:記敘文，議論文，解釋性和實用性。其中小學階段主要要求記敘文寫作，因為記敘文材料壹般比較具體，初學者更容易掌握。
記敘文還包括寫人、事、景和壹個物體。我們分開來說吧。
作家可以寫壹個完整的故事來展現壹個人的品質。其中，除了著重描寫人物的特色事跡外，還可以描寫人物的外貌、動作、語言等，如我們所研究的劉胡蘭、黃繼光等。
有的用幾件事或片段來表現壹個人，用比較完整的事跡片段來體現人物的品質，如魏巍的《我的老師》、魯迅的《潤土》(節選自《故鄉》)。執筆人要註意:不要寫太多評論，最好讓事實說話，讓讀者看完妳的文章後得出妳想寫的結論。
另外，盡量寫別人沒寫過的東西，“心裏什麽都沒有。”值得寫的不僅僅是“出彩”的東西，平凡的小事有時候更能打動人。
某小學舉辦征文比賽，題目是《我爸》，第壹個是個小男孩。同學們想當然，有的說:“如果我爸爸是飛行員，我就能拿第壹。
飛行員多驕傲啊！那還不好寫？“但當小男孩讀到他的文章時，所有人都驚呆了，因為他只寫了平凡生活中的父親，全文中沒有壹個關於“飛行員”的字。作文裏的壹切都是瑣碎的:爸爸做飯發脾氣太可怕了。
我怕寫300字已經整整壹年了，但在我的腦海裏依然清晰。
記得那壹次，我媽帶我去天目山漂流。我們蜿蜒到山頂漂流的起點，看著清澈的河水和激流，我既興奮又害怕。
我們穿上漂流救生衣，小心翼翼地坐上漂流的橡皮艇出發了。壹路上，它漂浮在清澈見底的小溪上，我和媽媽在船上欣賞著周圍的美景和夏日的清涼。我們漂流了又漂流。不知道過了多久。我們漂流到了水的最深處，撞到了岸邊的懸崖上，水沖進了船裏。我們高興而緊張地大叫。我很害怕，水溢進了船裏，加上我和我媽的重量，船肯定要沈了！我大聲呼喊，給自己勇氣和鼓勵。但就在我喊的時候，船上的水漲了壹點。這時，我緊張地問媽媽:“船會沈嗎？”我媽安慰我說“我不會沈的”，但突然，我感覺自己的身體在船裏慢慢移動。我低頭壹看，原來我已經在船裏浮在水裏了！我大聲呼救“救命，救命！”。這時候我媽趕緊抓住我，把我牢牢的抱在身邊。我突然很有安全感，默默的說:“媽媽，妳真棒！”“我心裏懸著的石頭也放下了。
這次漂流真的很有趣也很* * *