老師可以在課堂上隨時記憶學生的名字，學生會感到被尊重，自然會對老師產生信任感和親切感。這種情況下，教學效果往往會很好。
2.“課前有計劃”備課時沒有全面的考慮和周密的設計，課堂上怎麽會有有效的引導和動態的生成；課前沒有計劃，上課就沒有輕松。——著名特級教師徐斌。
只有在備課時綜合考慮，精心設計，教師才能在課堂上有有效的引導和動態的生成，課前準備充分，課堂上遊刃有余。
3.提前三分鐘進入教室。老師要提前進教室，方便課前準備，也能提醒學生安靜。永遠不要愚蠢地開始上課，不管課堂有多亂。在那種情況下，妳很難繼續上課。——著名特級教師於永正提前走進課堂，做好課前準備，了解學生情況，穩定學生情緒，聯系師生情緒，有效提高課堂效率。
4.巧妙利用下課前三分鐘的休息時間，開始上課。老師要盡快讓孩子平靜下來，興致勃勃地迎接“智力體操”的開始。教師要有能力創造最佳的教學環境，有效地利用課堂的前三分鐘，使學生對這節課要研究的問題產生濃厚的興趣，把學習變成壹種自我需要。——著名特級教師李烈有效利用課堂前三分鐘，使學生對這節課要研究的問題產生濃厚的興趣，把學習變成壹種自我需要。
5.第壹印象很重要。第壹節課，如果第壹段充滿熱情；黑板上的第壹個字讓學生佩服；第壹次閱讀感動了學生；用豐富的表情和靈動的眼神吸引學生；適當的幽默讓孩子發笑；充滿愛意的觸摸讓學生感到親切；教學方法的改變讓學生感到有趣，那麽妳就會成功。如果是這樣，而且妳以後也不會懈怠，我敢說妳絕對成功了。——著名特級教師於永正。
教師的第壹堂課應該是拉近與學生的距離，培養學生對這門學科的興趣。有了學生的興趣，老師以後的教學會更順利，更完整。
6.在課堂上充滿激情。古人雲:“山不高，仙有靈，水不深，龍有靈。”課堂上恐怕也是如此。老師上課的激情，是山中的“仙”，水中的“龍”。沒有對教育的熱愛，妳的老師使用最先進的現代教學手段也只是壹種形式。如果妳的老師用最美的語言、最美的語調講課，不會觸動學生的心靈，震撼他們的靈魂。能否打個比方:如果妳的激情是平和寧靜的，那麽妳的激情就像春天的陽光，溫暖而無味，非常適合幼苗的生長；如果妳是壹個熱情的人，妳的熱情就像夏天的壹場幕雨，沁人心脾——適合幼苗的成熟。所以，只要妳愛孩子，隱藏在妳平和安靜中的只是含蓄的激情——妳也會欣賞學生的需求和愛好，妳也會把幽默帶進課堂，妳也會顯得人性化，更加細心耐心，這壹切都會為課堂氛圍打下深深的激情。——著名特級教師竇桂梅。
教師在課堂上要充滿激情，激情的課堂能激發學生求知和努力的激情，從而有效調動學生探索問題的主動性和積極性。
7.做壹個真正的人。真正的遺憾比虛假的完美更動人，更有生命力。——張著名特級教師
從教學的角度來看，真實更是必不可少的。很多優秀的老師可以坦然地以“真人”的身份出現在學生面前，卻贏得了學生的尊重，學生也因此熱愛自己的班級。
8.了解妳的學生。如果妳了解妳的學生，妳就會理解他們的困難。如果妳更善良，妳會被學生從內心深處接受，妳會握著壹把鑰匙，壹把學生學業和妳自己事業成功的鑰匙。——著名高級教師鄭傑
9.給學生自由空間。每個學生都有獨特的興趣和特長。尊重孩子的個性和特長，就是給孩子提供自由廣闊的發展空間，就是讓孩子的精神生活可以自由呼吸。——著名特級教師李希貴。
10.在教室裏制定規則。孩子們天生活潑、健談、好奇。有些人壹刻也坐不住。低年級的孩子不知道什麽是“權威”、“尊重”、“民主”，我們必須給他們制定規則。如果是規定，就要和學生約法三章——上課做什麽，不做什麽，老師違反了怎麽處罰等等。——著名特級教師於永正。
積極向上、有序有序的課堂規則會使師生目標壹致，形成愉快和諧的課堂氛圍，從而促進學生養成良好的課堂行為，激發學生的成就動機和進取精神。
11.給學生壹個期待。教師熱愛學生，對學生有期望，並將這種期望融入到思想教育的過程中。經過壹段時間的努力，這些學生往往會像老師期望的那樣取得進步。——李，著名特級教師，12。孩子和學生達成協議的潛力很大。老師充滿深情的目光和微笑，表揚和肯定孩子，滋養學生的心靈，煥發他們的自尊、自信、自愛、自強，激發他們的快樂、喜悅、努力和向上的激情。他們會特別活潑開朗，和老師有感情。孩子壹旦與老師有了約定，受到老師的期待，就會產生“皮格馬利翁效應”，他們的智力、情感乃至人格都會順利成長，所有學生都能被雕琢的神話就會變成現實。——詹，著名特級教師。
13.課堂管理要控制到壹定程度。清代馮班曾指出:“師過於嚴，多弟子不令。弱者必愚，強者必嚴，使人不擅思。”任何過猶不及的事情都會走向反面。就像孔子說的，我們要“剛柔並濟，強而不猛，恭而不懼”。——著名特級教師於永正教育是愛的藝術。教育不能沒有愛，就像池塘不能沒有水。沒有愛就沒有教育，“愛而不寵”需要嚴格的親情和嚴格的善良。
14.擁有平和的心態。經常聽到老師說課堂教學效率低。我覺得壹個重要原因是老師心態參差不齊。如果老師上課不開心，壹開口就批評孩子，那麽課堂上就只有緊張和不良情緒，不利於學生積極有效的思維活動。——張著名特級教師
教師的平和心態是正確對待學生錯誤，幫助學生有效改正錯誤的關鍵。
15.作為老師要有壹顆包容的心，要嚴，要寬，要適度。孩子雖小，卻“有自知之明”。以後他們會珍惜老師的信任和期待，所以寬容是引導學生走出困境的良藥。——張著名特級教師
老師的寬容是學生自信的保護傘，是學生發展的壹種動力，給學生的成長留下足夠的獨立反思空間。16.給每壹個學生愛心。教師要尊重每壹個學生，關註每壹個學生，滿足和提升每壹個學生的發展需求。用愛調動每個學生的學習熱情，是老師的重要職責。——著名特級教師吳正憲。
17.維持親和力教師的親和力本質上是壹種愛的情感。只有發自內心的愛學生，才能真正的親近學生，關心學生，也才能激發學生對知識的追求。只有把學生當成自己的孩子和親密的朋友，才能包容學生的缺點，尊重學生的話語權，才能控制自己的情緒，以理服人，以情驅人。——著名特級教師孫建鋒。
教師的親和力可以贏得學生的尊重和信任，獲得他們的包容和理解。
18.欣賞妳的學生。我的口袋裏總是裝滿了“高帽子”我走進教室，因為我知道欣賞能讓人快樂，能讓人幸福，能激發人的潛能，能讓人思想開放，靈感迸發。——著名特級教師孫雙金。
蹲下來欣賞學生，可以使學生獲得壹種被關心、被愛護的情感滿足，使學生在獲取知識的過程中始終伴隨著理解、信任、友誼、尊重、鼓勵的心理體驗。通過老師的賞識教育，他們也能學會欣賞別人，這對學生的成長非常重要。
19.記住:愛的力量是接近童心的無限熱愛，會讓學生熱愛學習，享受學習，渴望學習。——丁谷壹，著名特級教師，有愛喚起，知識引導的美好人生。從這個角度來說，學生美好人生的開始掌握在我們老師的手裏，老師的愛才能讓學生健康成長。
20.讓學生在課堂上用幽默和笑聲學習學生的笑聲，這不僅是壹種愉快的享受，也是壹種知識理解的表現。教師在教學活動中恰當、幽默的語言往往會引發陣陣笑聲，這往往比清晰的敘述更有吸引力。會讓學生在這種輕松的氛圍中理解概念，激發學生對學習的熱愛。——國家特級教師李烈。
21.學會傾聽孩子的聲音。沒有什麽比在課堂上傾聽孩子的心聲更幸福的了。——著名特級教師李鎮西。
教育的目標是培養人。作為壹名老師，我們應該俯下身去傾聽學生內心的聲音，關註他們的情緒，關註他們的情緒。
22.給學生盡可能多的機會。教師要善於調動每個學生的積極性，多給學生說話的機會。他們也可以把舉手變成小組討論，然後選出代表匯報討論結果。代表要經常換，不要固定。有的同學發言時間太長，影響其他同學發言。對此，要有時間規定，表述要簡潔明了。如果壹些學生沒完沒了地說話，老師應該提醒他們，甚至要求他們暫時停止說話。總之，我們應該給每個學生盡可能多的發言機會。——著名特級教師程響
學生是學習的主人和主體，教師是組織者、引導者和合作者。教師要善於調動每個學生的積極性，多給學生說話的機會。
23.讓妳的眼睛說話。上課的時候，眼睛不盯著教案，也不盯著前面，而是用來和學生進行情感交流。這不僅是為了讓學生輕松學習，也是為了在教學風格上給學生樹立榜樣。——聶在富，著名特級教師。
眼神交流是壹種豐富的無聲語言。在教學過程中，有時候壹個恰當的眼神交流，能勝過壹大堆善意的長篇大論，達到“無聲勝有聲”的效果。24.老師，請註意妳的語氣。到了要點我再重復壹遍。談幸福的時候微笑；壹說到生氣，情緒就高漲；說到悲傷的時候聲音變得低沈。但這種“高低變化”是需要的，即音準要在其主旋律中保持清新穩定，然後在穩定中變化，做到“穩中有變”。——著名特級教師司夏
語調在教師的語言藝術素養中起著重要的作用。恰當的語調可以讓他們的語言發光，有磁石般的吸引力，起到更好的教學效果。
25.恰當地使用肢體語言，恰當地使用膠體語言，可以讓學生感受到妳的真誠和親密，拉近師生之間的距離，比如摸肩膀、握手、貼學生的臉等。——著名特級教師於永正。
恰當地使用膠體語言，可以讓學生感受到妳的真誠和親密，拉近師生之間的距離，把教學提高到壹個新的水平。
26.身教重於言教。教師不僅僅是向學生傳授知識，更是用自己的人格魅力，對待工作的態度，壹點壹滴的所作所為無時無刻不在影響著學生。對於學生來說，教師人格力量的作用是無聲的教育，對學生的影響要比單純的說教大得多。孩子是站在自己的角度觀察社會和老師，不僅聽老師說什麽，也看老師做什麽。所以，作為老師，壹定要嚴格要求自己，用自己良好的行為給學生展示做人的榜樣，給他們留下永遠美好的形象。——著名特級教師李烈。
27.抓住課堂提問的機會。教師通過精心設置疑點，提出問題，讓學生思考和回答，可以引發學生思維的強烈沖突，充分打開學生的思維，使學生的思維處於高度興奮狀態，對所學知識印象深刻，記憶深刻，激發學生的學習熱情，極具啟發性。當學生精神煥發時，他們也可以通過提問來集中註意力。——著名特級教師紀明海
教師精心設問，學生思考和回答能引發學生思維的強烈沖突，充分打開學生的思維，使學生的思維處於高度興奮狀態，對所學知識留下深刻印象和記憶。
28.努力實現有效教學。對於孩子的學習，第壹是興趣，第二是興趣，第三是興趣。當孩子對學習感興趣時，學習就成了壹種特別的享受，壹種精神需求。不管什麽原因，壹個老師讓學生不喜歡他教的學科，老師的教學就是失敗的。——著名特級教師於永正。
對於孩子的學習，第壹是興趣，第二是興趣，第三是興趣。課堂教學要努力激活學生的學習思維，這是課堂教學有效性的真實表現。
29.走下講臺，走到學生中間。老師站在學生中間，忘記了自己是老師。他不是刻意找感覺，而是帶著壹顆童心與學生心理兼容。這是師生之間全方位的信任，是真正的師生關系。——著名特級教師李烈。
30.讓學生在課堂上有“問題”。教師要轉變觀念，培養學生敢於提問、善於提問的習慣和能力。這是教師的職責之壹，也是評價教學質量的標準之壹。——著名特級教師李烈。
31.讓生成成為課堂的亮點。新課程倡導師生的思想和教學文本在互動中不斷相遇、碰撞，產生火花，不斷噴薄生成；新的信息和新的學習需求不斷湧動。通過討論、辯論、論證，不斷提高認識，不斷加深體驗，不斷升華情感。這是生成性課堂。在這樣的課堂裏，學生有創造的機會，得到全面發展，教師的勞動也閃耀著智慧和多彩的生命原色，這是課堂教學的理想境界。——著名特級教師於永正。
在課堂的精彩生成中，學生有機會創造並得到全面發展，教師的勞動也閃耀著智慧和多彩的生命原色。32.壹個掌控課堂的“活潑”老師，應該是經不起課堂上的寂靜的，因為壹個氣氛活躍，沒有屏幕思維和思維對抗的課堂，不是壹個健康的課堂。——著名特級教師李希貴。
評價課堂教學亂不亂，關鍵看學生是否註重有效學習，所以課堂教學不亂。
33.將遊戲引入課堂，教會學生讀書、看人、看生活。教會學生在玩耍和遊戲中發現真善美。——著名特級教師張遊戲是孩子們非常喜歡的壹種有趣的活動。將這種活動引入課堂，不僅可以發展學生的形象思維，加深對教學內容的理解，而且更適合學生的心理特點。
34.課堂反思是教學過程中的必要環節，是提高教學效率的重要途徑，也是教師積累教學經驗的有效途徑。不斷反思教學，努力做壹名反思型教師，可以獲得寶貴的經驗和教訓，及時發現新的問題，激勵教師將教學實踐提升到新的高度，實現教師的自我超越。——著名特級教師王海平經常梳理自己的課堂，有助於調整自己的教學心態，改進教學方法，促進自己從經驗向科研發展，提高駕馭課堂教學的能力。
35.給學生展示自己的機會。要幫助學生建立自信，教師必須在教學活動中給學生提供展示自己的機會，讓學生在實踐中體驗自信。註意給每個學生表達自己的時間和空間，讓學生在自我表達和自我展示中增強自信心。——著名特級教師李烈。
36.壹個平等民主的課堂很重要。在課堂上必須尊重學生，建立和諧、平等、民主的師生關系。在課堂教學活動中，教師切不可“居高臨下”，而應把自己視為與學生壹起的參與者和探索者。——著名特級教師李烈。
37.善待學生的錯誤。在學習過程中犯錯是孩子的權利。犯錯之後，孩子最容易失去自信。老師必須關註他們，給學生改正錯誤的機會。——著名特級教師李烈。
在學習過程中犯錯是孩子的權利。犯錯之後，孩子最容易失去自信。老師必須關註他們，給學生改正錯誤的機會。不要讓孩子帶著遺憾回家。
38.讓學生“認錯”，拒絕認錯，是壹個棘手的問題。老師勸導批評甚至管教，往往收效甚微，而學生依然如故，有的甚至變本加厲。當壹個學生做錯事的時候，有時候並不是學生的錯。我們應該允許學生犯錯誤，也允許他保持沈默。而我們的老師為了維護他的尊嚴，往往沒有耐心去聽學生的辯解，或者會亂訓學生，直到他們沈默，以達到教育目的。事實上，不允許學生為自己辯護，不僅會失敗，還會帶來壹些負面影響，產生壹些不良心理。自尊和羞恥是促進學生自我教育欲望的直接情感因素，是自我教育的前提。壹個人只有自尊和羞恥，才能愛自己，尊重自己，只有做了錯事，才能自責。因此，教師的職責就是保護學生的自尊，利用學生的羞恥感進行正面引導，既拉近了學生與教師的心理距離，又保證了教師在學生心目中的地位和價值，從而真正實現教育的目的。——著名特級教師華應龍
教師不必對學生的無原則錯誤進行嚴厲的批評和懲罰，而應進行必要的分析，使學生認識到自己的錯誤。
39.“無視”善意的不良行為，蘊含著愛與善意。有了民主，有了尊重，自然就會顯露出來。這種揭示是壹種非常樸素的教學風格，也是壹種令人陶醉的教學藝術。——著名特級教師於永正。
對孩子的愛和尊重，在老師善意的“忽略”中表露無遺。真誠地“忽略”學生的不良行為，有意識地關註他們的積極行為，有利於學生的健康發展。
40.老師教育學生的方式有很多，其中表揚和批評大概是最常用的兩種方式，我覺得應該用表揚。
為主，這樣可以增強孩子的上進心和自尊心，從而產生積極的動機。特別是當孩子犯錯時，在嚴厲批評的同時，也要鼓勵他們，肯定他們的積極因素，增強他們克服困難、改正錯誤的信心和勇氣。表揚和批評看似簡單，但在現實生活中很難掌握，尤其是“合適”的尺度，需要在實踐中不斷摸索。只有利用好這兩種手段，才能達到最佳的教學效果。——著名特級教師劉永寬
教師要善於發現學生的思想火花，給予及時、適當的激勵，使學生的積極性發揮出來，興趣調動起來。同時，要及時糾正學生的錯誤，促進其健康成長。
41.把握正義的天平人總是不自覺地喜歡壹些美好的東西，老師也是如此。他們總是對成績好或者學科好的學生有壹些偏好是可以理解的，但是我們要時刻提醒自己，不要帶著有色眼鏡去看待成績和表現不好的學生。我們不應該只在這些後進生表現不理想的時候責備他們，更不應該不加區別地要求他們承擔所有的錯誤。教師的不公平可能會造成學生之間的相互排斥，進而影響壹個群體的凝聚力。所以壹個老師要盡力做到公平，讓每壹個學生感受到老師的關心，讓每壹個學生在老師的帶領下團結起來。——著名特級教師宇易
要使愛情教育真正公平，教師必須有壹顆無私的心，並註意隨時隨地防止和克服自己在認識上的主觀性和片面性。
42.要善於對學生的錯誤進行溫和的訓誡和批評，事實要確鑿，批評要恰當、中肯，讓孩子消除抵觸情緒，理解老師的良苦用心，從而認識錯誤，產生自責和內疚，為改正錯誤奠定思想基礎。批評的言語和態度壹定要適度，符合孩子的承受能力。如果違背了適度原則，僅僅基於主觀意願進行批判，就有可能陷在孩子的承受範圍之外，達不到預期的目標。——詹著名特級教師當學生犯錯誤時，教師必須註意教育的方法。委婉語既能保護學生的自尊心，又能讓學生感受到老師的幫助和希望。
43.盡量不要當眾批評學生。如果妳公開宣布學生的錯誤，讓他們感到羞恥，他們會失望，懲罰他們的工具就沒有了。他們越覺得自己的名譽受到了打擊，就越不會去努力維持別人對他們的贊美。——詹，著名特級教師。
盡量不要當眾批評學生，這樣既保護了學生的自尊心，也尊重了他們的人格。有時候壹個真誠的微笑，壹個善意的眼神，壹個輕微的責備，壹個帶著微笑的分析和開導，壹個輕輕的拍拍肩膀，都能起到事半功倍的效果。
44.正面教育效果好。學生犯錯後，如果教師能給予耐心細致的正面說服教育，會取得更明顯的效果；相反，譏諷、嘲笑或壓制只能適得其反，甚至讓老師失去在學生中的威信。——劉著名特級教師
課堂管理應以正面引導為基礎，以學生為本。通過正面教育，使學生心服口服，從而自覺克服自己的缺點，逐步形成良好的道德行為習慣。
45.榜樣的力量是無窮的。在課堂管理中，以身作則相當於在集體中建立了壹個坐標系，讓學生感受到壓力和動力，幫助他們明確努力的方向。榜樣的力量是無窮的。對於模仿能力強的學生來說，有個榜樣可以給他們壓力和動力。只要在合適的時機引入合適的例子，就能激發學生的學習動機，讓學生以積極的競爭心態面對學習，不斷進步。——著名特級教師華應龍
榜樣的激勵作用遠比說服教育更有說服力和感染力，更容易引起學生的情感共鳴，激發他們模仿和追趕的欲望。
46.幫助學生贏得信心對於學生來說，家長和老師無疑是權威人物。無論他們對孩子的期望或評價是積極的還是消極的，都會觸動孩子的內心，對孩子自信心的建立起決定性的作用。自信是人們追求成功的壹種理念，是堅持成功的意誌，是巨大的潛力。所以老師和家長都要記住，孩子的自信是學好的關鍵。-愛荷華州全國優秀教師
自信是人們追求成功的壹種理念，是堅持成功的意誌，是巨大的潛力。所以老師和家長都要記住，孩子的自信是學好的關鍵。
47.熟練使用個人對話。有的同學在師生良好的第壹印象下，可以“裝”十天半月。之後，壹些問題就開始出現了。在這次談話中，我根本沒有表現出知道他的過去，而是把他當成了壹個“很好”的人。