其次，我們提倡適當的體罰，而不是對學生權利的侵犯。素質教育強調師生在人格上是平等的，強調學生是主體，教師是輔助，強調教師要尊重學生的人格，不能侮辱學生。這話沒錯，但是老師尊重學生和體罰學生不壹定矛盾。當學生在教學過程中不能很好地配合教師，甚至主觀上停止、阻礙教學活動時，必須給予相應的懲罰，包括體罰。否則就是對老師和其他學生權利的侵犯，甚至是對老師人格和尊嚴的侵犯。比如學生上課大聲說話，辱罵老師，老師就不能對他采取壹些懲罰措施嗎？如果這樣，教學活動就會受到影響，全體學生的利益就會受到損害，教師的尊嚴就會被踐踏！決不能在保護未成年人合法權益的同時損害他人利益，決不能以犧牲老師和其他學生的利益為代價來保護所謂學生的合法權益！
退壹步講，如果我們不懲罰學生呢？看看會發生什麽？學生不怕老師，老師壹點尊嚴都沒有。老師的任何語言，包括傳授的知識，對學生來說都不重要。老師是學生可以隨意玩弄的東西。事實上，在壹些學校，很多學生打著維護未成年人權益的旗號，為所欲為。老師自然覺得心寒，無心教學。沒有學校紀律和班規，整個教育壹塌糊塗！
事實上，雖然許多家長批評老師懲罰學生是錯誤的，但他們中的許多人已經懲罰或正在懲罰他們的孩子。捫心自問，我們的父母有多少人從來沒有體罰過自己的孩子？作為壹個普通人，誰不著急？在非常激動的情況下，誰不會或多或少地體罰自己的孩子？那麽，那也是侵犯兒童權利嗎？很多家長肯定會說是在走投無路的情況下被逼的。當時有壹種“恨鐵不成鋼”的感覺。既然妳知道自己體罰孩子時的感受，為什麽不看看自己的內心，理解壹下老師體罰孩子時的感受？
事實上，體罰學生大多發生在其他教育方式行不通的時候，老師也是被迫的。老師的用心是好的，這也是他負責任的壹種表現。不要認為老師喜歡懲罰學生，更不要認為老師把學生當出氣筒。雖然不排除這種低素質老師的存在，但要肯定的是，這樣的老師少之又少。老師壹般不會惡意懲罰學生，不會把體罰當成情緒宣泄，不會無緣無故的懲罰學生。如果老師不負責任，可以視而不見。結果誰會吃虧？
我們不提倡體罰，但也不是絕對反對。作為壹種教育方式，適當的體罰有時也能起到壹定的作用。當老師的人格受到侮辱，當老師和其他學生的合法權益受到侵犯，當我們的學生肆意妄為時，我們就必須用體罰來保障教學的順利實施。
教育的精彩段落:
1.教育不是壹張嘴就能搞定的。嘴巴單純的說教功能非常有限。如果真的完全管用，為什麽社會上還有那麽多罪犯？為什麽國家需要這麽多警察？國家的法律有什麽用？
2.不要認為老師體罰妳的孩子是不對的。妳在保護孩子所謂權益的時候，不僅極大的傷害了老師的感情，還縱容了孩子，讓他在錯誤的道路上越走越遠！結果，吃虧的還是妳，當然最重要的還是他自己。
3.“沒有教不好的學生，只有教不好的老師”似乎是某領導說過的壹段所謂的精彩的話。我真的不敢茍同。這句話的言外之意是，所有學生都能教好，學生教不好是老師水平低造成的！這句話越品味越惡心！這句話的另壹層意思是，只要教師水平高，教育的作用就是萬能的！按照這個邏輯，就算是白癡，經過多年的教育也會成為人才！
4.目前家長反對體罰學生的現象主要有三個原因:壹是家長過分溺愛孩子。而是父母自身素質不夠，沒有多角度思考這個問題。第三，相關輿論媒體沒有堅持正確的輿論導向，誇大了老師處罰學生的時間，卻對學生的不良表現壹無所知。
5.就像“狗咬人不是新聞，人咬人是典型新聞”壹樣，教師體罰學生是新聞，報紙雜誌等媒體大肆渲染，輿論沸沸揚揚，但學生辱罵教師的現象卻置若罔聞，司空見慣！這不能不說是社會的悲哀！
6.家長普遍信任老師，但孩子哭鬧鬧的時候還是相信孩子的謊言。所以家長指責老師不公平或者對孩子不夠負責。很多孩子利用父母的軟弱，想盡辦法讓父母相信自己詆毀了老師！如果家長不完全信任學校和老師，教育就很難成功。這就是問題所在。可以肯定的說，如果家長充分信任學校和老師，教育已經成功了壹半！
7.父母溺愛孩子，尤其是女性父母。女人很心疼孩子給她們的壹點點批評和傷害！本來這種感覺也是人長久以來的感覺，沒什麽不好。但問題是她根本不知道怎麽表達愛意，更別說講究時間和場合了！有些人甚至在學校大吵大鬧，當眾責罵老師，為受傷的孩子打官司，而這壹切都是在孩子們的眼皮底下完成的。這樣做導致孩子利用母愛，放縱自己，胡作非為！所以我也希望媽媽能很好的控制自己的情緒，適當的表達自己的情緒！
8.教育的發展不僅僅是學校和老師的事情，更與我們的社會文明息息相關！有什麽樣的文明就有什麽樣的教育，人的社會意義決定了教育發展的水平。所以，要想提高教育水平，就必須提高整個社會的整體素質和人們的社會思想意識！沒有高尚的國民素質，教育就不可能提高到高水平。
9.無論我們如何評價老師，都應該肯定他們的成績和貢獻，尊重他們合理的個人感受！如果做不到這兩點，我們最好不要評價老師，也不要對教育和老師指指點點，否則大部分結論都是錯的。