常見的獎勵學生的方式有哪些？

新課程標準指出“學生是學習和發展的主體”。那麽，如何在課堂上有效地促進學生的發展呢？以小學語文教學為例，早在課改初期，我校就提出並實踐了閱讀教學的“五讓”，即讓學生讀能讀的，讓學生想能想的，讓學生說能說的，讓學生問能問的，讓學生評能評的。然而，學生的練習、思考、說話、提問和評價有多好呢？妳的興趣是什麽？很大程度上也取決於老師評價學生的藝術。通過幾年的思考和實踐，作者總結出了“”並取得了良好的效果。1，直接型。對於老師的壹般性問題，學生容易回答，回答正確，對於老師的基本教學要求，學生做的更好。老師可以直接給予肯定，不要大驚小怪，也不要過多的呻吟:“妳是個小天才，妳真了不起！”妳可以直接鼓勵說:“回答正確，很好。”“這個回答不錯。看來妳在認真聽。”。否則會影響學生說的太多甚至做的太多。2.比較。教師可以使用對比語言來激勵學生對教師深思熟慮的問題或難以思考的問題做出更準確或全面的回答，如句子的含義、人物的形象和情感、作者的寫作目的等。比如“妳真厲害。這麽難的問題妳都能答對，那妳就能正確理解這句話了。老師小時候沒妳聰明！看來真的是‘長江後浪推前浪，壹代比壹代強’！”3.修辭風格。筆者認為修辭動機更適合學生流暢、感性、優美地閱讀課文，能給老師和同學帶來美的享受。比如“妳的閱讀把我們帶入了百花齊放的春天；妳的表情比春天盛開的花朵更美；妳的歌聲比雲雀的歌聲更美；妳的情感讓我們感受到了春天花草的生機；妳語言的節奏就像山澗裏的溪水聲在我們耳邊歡快地跳躍。如果我們微微閉上眼睛，就像蜂蜜流入我們的嘴裏，就像甘甜的春天浸泡在我們的心裏。".....4、獎勵型。對於上課專心，作業做對，字跡工整，答題精彩等。，評價教師時，除了語言獎勵和壹朵小紅花、壹面小旗子和壹件教師常用的物品外，教師或全體學生還可以為某壹學生唱壹首歌、背壹首詩或壹兩句名言作為鼓勵。這種獎勵的效果有時不亞於對學生的物質獎勵和家長對孩子的經濟獎勵。5.理解。在課堂上，理解鼓勵壹般是對學生在學習熱情的前提下，回答錯題，在黑板上做錯題，閱讀不流暢采取的。如果有同學把小手舉得高高的。