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我應該如何準備中考

下面就中國招聘中文的復習交流壹些想法。請批評指正。

首先看壹下中國招聘多年來的語文試卷特點:

命題思維:保持穩定,在穩定中求變,銳意創新,把能力放在第壹位。

命題內容:貼近生活,課外延伸,對文化有感情,對人文有關懷。

命題題:主觀開放性,回答靈活,提問適度,應用性增強。

總體指導思想:

圍繞壹個中心:鞏固基礎知識

落實兩個重點:閱讀和寫作。

攻克三個堡壘:寫作、審題、答題

中文復習策略:

明確復習方向,把握復習重點

集體備課和資源共享

加強方法指導,提高學生做題能力

發現學生的問題,及時討論解決方案。

下面,圍繞以上幾點進行具體闡述:

第壹,加強集體備課,避免單兵作戰。

集體備課是重要的壹環。通過教師之間的交流和相互學習,充分發揮集體智慧。集體備課可以做到七點:老師講復習課的體會;講述復習過的課的課文;提出妳認為難以解決的復習題;提高學生容易出錯的知識點;集體聽主備課老師說的來復習;集體聽壹次老師的復習課,評課;集體確定壹個老師寫壹個試題定期復習。

第二,研究學生,及時發現問題,避免把更多的註意力放在學習上。

比如,考完壹次單元復習,在批改和點評試卷時,有意識地總結和梳理學生的分數和損失,以便及時發現和解決問題。不要把答案發表完,也不要為了談論而談論試卷,從而忽略了對失分原因的尋找,對知識點的推斷和教學效果的反饋。

三、專題復習,緊扣新課標,講求實效,避免題海戰術。

眾所周知,中考語文試題由基礎知識的積累與運用、綜合學習、現代文學閱讀、古詩詞閱讀和寫作五部分組成。專項復習的質量和效果將直接影響中考成績。提高專項復習的質量和效率將是復習階段的重中之重!下面我將圍繞這五個方面談壹些建議:

基礎知識的積累和應用;

word課程的標準要求:累計認識3500個常用漢字,其中3000個左右會寫字。在熟練使用硬筆書寫正楷的基礎上,學習書寫規範、通俗的正楷,提高書寫速度。這項工作要從初壹開始,堅持拓展每篇課文的識字量,每節課的聽寫,單元總結,成績檢測等等。進入九年級復習還能做什麽?要引導學生逐項總結單詞,找出成語中常見的錯別字,並在文中改成錯別字,不斷加強單詞訓練。書寫要規範、工整、美觀。

教學生如何整理單詞:首先,學會篩選關鍵詞。命題人關註的考點大多是容易讀錯的常用詞、獨特詞、多音字、相近的詞。據此可以對六本教材中的生詞和常用解法進行篩選、分類和記憶。第二,養成糾錯的習慣。用紅筆改正錯別字。第三,合理安排時間。選擇業余時間,每天不超過20分鐘。

修改病句、提煉新聞信息、模仿句子、看圖、讀名著】等等都要進行專題、專類授課。老師把作品分成專門的練習卷,讓學生練習鞏固,我們還要對名句進行詳細的分類總結,分為春夏秋冬,山川河流,日月星辰,筆畫,雲雪,告別,親情,鄉愁,愛國,勵誌等等,然後分類寫出來。名著知識主要是整理每本教材附錄中的“名著導讀”。主要梳理作品名稱、作者簡介、主題、內容概述、主要人物、性格分析、讀後感等。也可以成立壹個合作小組,幾個同學壹起合作,各自整理出壹部分,然後總結交流。

綜合學習

課程標準要求妳能獨立組織文學活動,在辦刊、表演、討論的過程中體驗合作與成功的喜悅。能夠提出學習生活中感興趣的問題,* * *互相討論,選擇研究課題,制定簡單的研究計劃,關心學校、地區和國內外的大事,收集信息,對共同關心的熱點問題進行調查訪問,互相討論,用文字、圖表、圖片、照片展示學習成果。掌握查找資料和引用資料的基本方法。

高壹至高三要紮紮實實地開展綜合學習活動,重點提高學生的綜合素質和綜合應用能力。活動要分為大型活動和小型活動。大型綜合學習活動要有前期指導、分組、查找素材、有素材展示、優化組合制作課件、有成果交流展示、學生評價。壹般要上四到五個課時,區別對待中國人和非中國人的活動,比如在克海劃船,漫無邊際的探險。如果這些學習活動沒有紮紮實實的開展,復習的時候就要想想補救措施。綜合學習,六本書每個單元之後都有綜合學習內容,但中考題中很少有直接考察。在復習中,同學們要註意操作流程和方法的積累。從課本中挑選操作性強的綜合學習題進行練習,積累相關知識,積累操作方法。

現代文本閱讀

課程標準要求:在通讀課文的基礎上,理清思路,理解主要內容,欣賞和推敲重要詞語和表達在語言環境中的意義和作用。對課文的內容和表達有自己的體會,能提出自己的觀點和問題,能運用合作的方式討論疑難問題。理解閱讀中的敘事、描寫、解釋、議論、抒情等表達方式。了解詩歌、散文、小說、戲劇等文體。欣賞文學作品,有自己的情感體驗,閱讀科技作品,註意理解作品中體現的科學精神和科學思維方法。閱讀簡單的議論文,區分觀點和材料,找到觀點和材料的聯系,通過自己的思考做出判斷。根據課程標準要求,復習要緊扣省教研室編的《描述與測試》,以記敘文和議論文為主要閱讀文體,說明文次之。抓住這些文體的知識點,突出它們的規律性和規律性,先總結知識點,再講解題方法,然後練習。在實踐中強調三點:壹是根據閱讀材料的深度,由淺入深進行訓練;二是師生不要滿足於段落背後的問題,要進壹步挖掘文章,自己重新設計問題;三、不僅口頭表達,還要書面表達,力求完成重點,字跡工整無錯別字。不管是什麽文體,最好是引導學生按照“三觀”、“兩理”、“五步走”的方法去做,“三讀”的意思是:讀題目,讀開頭,讀結尾;“兩個原則”的意思是:“帶著作者的想法讀”和“帶著文後的題目讀”;“五步走”就是:“通觀全文,把握基調;結合語境,合理想象;關鍵詞,組合類別;文中原話抄對了;要點全面,基調點綴。”在現代漢語閱讀的復習中,六本教材也可以按文體進行復習。在復習每壹種文體時,都要從這種文體的常識入手,掌握最基本的文體知識。然後,從這類文體中選擇壹篇典型的、有代表性的文字加以凝練。如果有內容相似的文章,可以對比閱讀。

文言文評論

課程標準要求閱讀簡單的文言文,能夠借助筆記和工具書理解基本內容。背誦80首優秀詩歌。了解基本的語法知識,幫助理解文中的語言難點;了解常用的修辭方法,體會其在文中的表達效果。了解文中涉及的重要作家的作品知識和文化常識。建議第壹遍復習所有課,第二遍強調重點課。第壹次要專門指導學生總結每壹課,從作家作品、通假字、關鍵實詞、虛詞、壹詞多義、古今差異詞到重點句子的翻譯和內容理解。另外,老師要獨立編寫文言文復習題,從第七冊到第九冊,每個老師負責幾篇重點文章,從詞語表達到內容理解再到引申,從而給學生提供壹個完整的練習素材。

文言文閱讀復習的具體操作是在每節課的前半段安排壹到兩篇文章。學生先背單詞,然後老師講。這樣既能鞏固舊知識,又能在系列講座中發現新問題。

古詩詞鑒賞

課程標準要求“閱讀古詩詞,通過積累、感悟、運用,自覺提高自己的鑒賞品位和審美情趣”。我們進行了古詩詞鑒賞點評專題復習,從考點能否正確理解詩詞內容和分析詩詞語言入手,先了解詩詞的相關知識,再進行總結。做好古詩詞鑒賞的關鍵在於品評關鍵詞,理解內容和情感,鑒賞表達技巧,引導學生掌握基本的答題格式和思維:(詞)意+(修辭、表現等。)手法+表達效果+表達情感(揭示真相)。

從內容上分類:愛國、思鄉、告別、天賦缺失、不滿現實黑暗、熱愛自然等。,從詩歌的表達技巧上總結,最後加強反饋練習。復習詩歌有五個方面:抓住名句;抓住關鍵詞;抓寫手;抓圖像;抓取技巧。

文佐

課程標準要求:寫作要真誠,力求表達自己對自然、社會、生活的獨特感受和真實體驗。多角度觀察生活,發現生活的豐富性,捕捉事物的特征,力求表現的有創造性。根據表情中心,選擇合適的表情。合理安排內容的順序和細節,把自己的意思表達清楚。運用聯想和想象來豐富表達的內容。寫記敘文,讓內容具體化;寫壹個簡單的解釋說清楚;寫壹篇簡單的議論文,力求有理有據;根據生活需要寫日常實用文章。養成修改作文的習慣等。

加強寫作規範化培訓。即使很多中考作文不限文體,但也不是沒有文體,所以規範性練習很重要。通常在選擇文體的時候,選擇哪種文體總是要按照文體的規範來寫,寫不出“四不像”的文章。作文要想拿高分,不僅要解決表達技巧的問題,還要有積累。所以我要求學生保持四個堅持:堅持寫日記,每周寫兩三篇壹定要寫自己的真實感受;堅持課外閱讀和摘抄;堅持每次課前口頭發言;堅持讓學生互改作文,寫評語。我們從命題、半命題、材料、題目作文入手,從題目審題、立意、選材、材料作文、表達技巧、開頭結尾等方面指導練習,最後加強提綱訓練。

告訴學生作文評分的重點:

標題、開頭(前90個字特別重要,拒絕是含蓄的)、語言、材料、卷。

建議學生:記敘文敘述堅定;細節細節;

提問,不斷提問;小說盡量小說;

輸入問題,快速輸入問題;題目不要命題;

優秀,優秀,堅決優秀(永遠不說自己不好)

第四,註意定期復習。

中考語文的復習可以分為三個階段:1,縱向梳理課本知識。2.橫向復習每個知識點。3.把訓練和模擬沖刺結合起來。“練”在訓練思維能力上要有針對性、分層次、循序漸進、靈活多樣。要有壹定的保證,因為“熟能生巧”,同時要註重精細化,實現從量到質的飛躍。比如有的習題可以由學生自己討論,有的習題可以適當選擇講學生犯錯誤較多的題目,有的習題可以從頭到尾講。此外,訓練方法也要多種多樣,如先說後練,給出規則讓學生掌握規範練習,或邊說邊練邊解題反復練習,或先練後說,在學生山窮水盡時給予指導,讓學生恍然大悟。

第五,增加課堂容量,提高課堂效率。

45分鐘的課分成兩部分,前半部分集體復習課本知識。可以通過回讀、默寫、相聲等方式再復習壹遍教材。後半段時間用於模擬訓練,使用《中考必備》、《2008年中考筆記及測試》等配套復習資料。學生可以利用課余時間和自習課時間自己做,然後老師會在課堂上進行點評,遇到重點問題時詳細講解,點評時盡量舉壹反三。

總之,中考語文復習是壹個系統工程。教師記住:

“回歸課本聚焦重點,專項訓練聚焦難點,綜合評價聚焦考點”。

這樣就形成了“點”、“線”、“面”的有機完美結合。

為此,我想請教大家幾個應該註意的誤區:

只強調能力培養,而忽視基礎積累;

陷入信息泥潭,忽視課本復習;

搞題海戰術,忽視“講解與測試”和試題研究;

培訓強調結果,忽視過程分析和評估;

註重口頭表達,忽視動手訓練;

重視方方面面,忽視查漏補缺和“短、平、快”工程。