期末考試題基本反映了我們學校三個班的水平。從學生的基本情況(平均分、合格率、優秀率等。)，可以知道學生的基礎知識比較紮實，寫作水平對於剛進入高三的學生來說是比較好的。但積累量不足，閱讀習慣和自主閱讀能力的培養不夠。以下是詳細分析:
壹、論文評價
這份語文試卷滿分是100。* * *分為四大題:基礎知識的積累和運用占40分；閱讀占30分；作業占30分。本文的命題是基於努力在新課程標準中體現新理念的原則，即人本主義、發展性和針對性。試題突出了第三學習階段的語文訓練重點，重點考查學生理解和運用語言的能力，考核學生綜合運用知識的基本技能。
二、試題分析
從整篇論文來看，部分學生掌握基礎知識和積累應用較好，其次是習題部分，閱讀部分失分較多。
1，看拼音寫單詞。(總分5分)
此題考查10生詞的掌握情況。學生分數較低。學生的分數主要集中在壹些容易混淆的詞上，比如“抱怨、委托、過濾”，因為在實踐中很容易讀錯寫錯。比如“抱怨”就是壹個學生很容易讀懂的錯誤。“過濾”容易讓學生犯錯。學生不能正確區分，老師通常不會及時糾正和強化。看來，老師在教生詞時，不僅要把重點放在關鍵詞上，還要把重點放在易讀、易寫的錯別字、生僻字甚至常用字上。
2.為下面添加的單詞選擇正確的發音(標有“√”)。(總分4分)
此題考查學生的復音發音和普通話朗讀。學生的流失率也低。原因是老師每節課都很重視多音字，發音正確。
3.將具有相似字符的單詞分組。(共8分)
此題主要考察學生對相似字的區分和運用能力。學生流失率高。有些學生在詞組“固執”和“黃昏”中犯的錯誤更多。原因是學生對這兩個詞認識不夠，字義無法對應。第二，雖然老師有關註，但是不到位，苦於沒有好的方法記憶字形，讓學生不在理解的基礎上積累。
4.把下列單詞中的錯別字圈出來，然後改正。(共8分)
這道題主要考察學生對同音字的辨析和運用能力。學生流失率高。主要錯在“豪邁壯烈”“深刻道理”“小心吉祥”這幾個字。我不知道哪個詞錯了。同學們都在霧裏看花，根據自己的感受修改。所以，錯誤很多。大部分同學都沒怎麽註意到。雖然老師在復習的時候強調了，但是他們落筆的時候犯了錯誤，沒有檢查出來。在以後的教學過程中，要精益求精，爭取大家都能考上。
5.按要求改寫句子。(總分4分)
這個問題主要考察學生對各種句型的改寫。學生掌握得很好。這和平時各班的作業訓練密切相關。
6.按要求寫句子。(總分3分)
這個問題主要考察學生在課文中的積累和課外的積累。學生的回答比較好。在以後的教學中，教師不應該放松自己的知識積累。
7.用修飾符號修飾下列句子。(總分3分)
此題主要考察學生對句子中詞語搭配和語法的掌握和應用能力。學生在這個問題上犯了很多錯誤。在今後的教學中，教師不僅要在指導中註重方法，讓學生掌握要領，還要加強訓練的廣度和靈活性，並適當拓展到課外活動。
第三，上課讀書思考。(總分15)
這個問題考查學生對課文的理解。學生掌握得很好。大部分同學可以根據自己對課文的理解來談談自己的感受。體現學生的個性。這四個問題是對學生的又壹次思想熏陶和定位。如“人間和諧，讀書收獲，愛國思鄉”等等。老師教得透徹，學生學得透徹。
第四，課外閱讀。(總分15)
這個題目主要考察學生的閱讀能力，作者還選了壹篇課外作文。垂柳損失率很高。第壹，學生不認真審題。當妳看到它們的時候填空。所以“不管是第壹，還是第二，對文中關鍵句子的理解還是膚淺的。我對“承上啟下的過渡句或句型”不熟悉。“這和老師平時的教學有很大關系，忽略了這類知識的積累和運用。第三，學生對文章內容的概括能力較弱。比如“本文主要介紹xx，xx和xx，xx的垂柳。“這個問題有很多錯誤。語文閱讀重在過程，學生的獨立閱讀能力是在過程中培養的，而教師忽視了過程中閱讀、理解、運用、說、寫等方法的指導；學生閱讀態度不認真，瀏覽壹遍文章就開始回答，不去揣摩、體驗、感受自己不理解的單詞和句子。這些都是老師在以後的教學中要註意的事項。
11，運動。(總分30分)
這就是所謂的鍛煉半命題。壹個是:未來的xx。壹個是:我真的是xx。學生選擇並完成問題。因為第壹類作文是學生在課堂上自己寫，自己評，學生可以根據要求寫出具體的內容和流暢的句子。得分更高。
寫另壹種作文。我太xx了(高興，激動，遺憾，欽佩...)
在這種練習中，學生可以收集生活和學習中的真實案例。真心誠意。扣主題。只有少數學生寫得短小精悍，敘述不完整，說服力不強。這和平時的知識積累是分不開的。這就需要老師在練筆和做題的過程中有具體的指導，因材施教。並提供充分的練習寫作的機會，還要求學生和我壹起寫我的心，最終實現個性化的作品，百花齊放的全是愛！
動詞 （verb的縮寫）反思與矯正
1，要繼續註重素養和積累。
這次考試，識字和積累的分數最高，說明學生掌握的最好。這方面不能放松，必須繼續重視識字和積累，鼓勵學生背誦大段和整篇課文。其次，要利用好校本教材《采蜜集》，讓學生多讀多背，尤其是“成語、諺語、諺語、歇後語、成語、古詩”等。再次，要在平時多背誦壹些優美的詞句，陶冶情操，支撐氣質。
2.立足課堂培養閱讀能力。
閱讀部分向來失分嚴重，這次考試也不例外。提高學生的閱讀能力必須建立在課堂和課本的基礎上，而不是建立在大量的課外閱讀練習上，這是常識，但並沒有引起足夠的重視。在精讀教學中，教師要根據教材特點，指出學習方法；在略讀教學中，教師要放手，讓學生運用精讀中所學的方法自主學習。培養學生的基本閱讀能力，壹是從整體上把握課文思想內容的能力，二是重視詞義的能力，三是課文的表達方法，四是自己提問和回答問題的能力。