小學四年級語文試卷分析報告(壹)
壹、基本信息
這壹期的試題基本反映了我們班的水平。從學生的基本情況可以知道，學生的基礎知識不夠紮實，閱讀習慣和自主閱讀能力的培養不足，缺乏應試訓練。
二、試題的簡要分析
這份語文試卷滿分是100。試題分為十項。前六項依次測試和考察學生對基礎知識的掌握和運用，即單詞、句子和標點符號；第七項側重於學生對課文內容的掌握和理解；第八、九項是考察學生對短文的理解和分析能力；最後壹項是作文。試題突出了小學語文訓練的重點，重點考查學生理解和運用語言的能力，考核學生綜合運用知識的能力。
三、答題卡及考試結果分析
(1)看拼音寫單詞。(12分)
這道題考察的是8個字和8個同音字的掌握程度。學生前八個字失分少。學生的分數主要集中在兩組同音字上，因為平時沒有加強練習。看來我在教生詞的時候應該加強象形字的教學。
(2)用盲文選擇正確的發音，並使用？_______?抽出來。(3分)
此題主要考察學生對容易發錯音的單詞和多音字的發音。有些學生習慣於劃掉錯誤的單詞。
這個問題主要考察學生對成語的積累。學生失分很少，情況比較好。
(3)以下多音字我可以找個好朋友。(5分)
此題考查學生的復音發音和普通話朗讀。學生失分更多。原因是學生普通話不達標，受方言幹擾。同時也說明他們平時練的不夠，這也是他們失分那麽多的壹個原因。
(4)看上壹句，繼續下壹句。(6分)
此題主要考察學生對歇後語和諺語的積累。學生的分都丟在哪裏了？世上無難事，只怕有心人？這句話。還有壹部分，對用竹籃打水——用篩子？什麽事？籃子？寫為？藍色？壹個原因是學生隨意，另壹個原因是老師沒有重視，壹定要加強口語練習，以後多積累。
(5)詞語搭配(6分)
這個問題主要考察學生單詞搭配學生失分少的情況，情況還可以。我想有些錯誤壹定是筆誤。
(6)我能寫出它們看起來的樣子。(3分)
這道題主要考察學生的詞匯積累和運用能力。極少數學生沒有按要求寫作。在今後的教學中，我不僅要在指導中註意方法，讓學生掌握要領，還要加強訓練的廣度和靈活性，並適當擴展到課外活動。
(7)我來填。(4分)
這本教材中的習題與積累的內容對積累有明確的要求，讓學生準確掌握，正確書寫。少數同學粗心大意，少數同學對復姓掌握不好。在以後的教學過程中，要精益求精，爭取大家都能考上。
(8)選擇單詞填空(共8分)
此題考查學生對同義詞和關聯詞的識別和應用。學生失分少，是因為更註重這方面的教學。
(9)精彩的復習課文。(17分)
這壹項既考察學生對課文的背誦，也考察學生對課文的理解能力和課外知識的積累。丟分的原因有:壹是不重視對題目的考查；第二，學生混淆三則寓言的真實性，出現錯誤，也是扣分的壹個因素；第三，個別同學錯別字多。第四，對於喜歡文中人物的，個別學生視其為文，所以以後壹定要培養學生的審題能力。
(10)閱讀理解。(11)
本題目主要考察學生的閱讀理解能力，選擇了壹篇課外作文《田園詩》。學生可以仔細閱讀，從課文中尋找答案。閱讀能力是在過程中培養的。我在過程中註重閱讀、理解、運用、口語、寫作等方法的指導。學生閱讀態度認真，努力揣摩、體驗、理解單詞和句子。這些都是我在以後的教學中應該繼續關註的。
(11)作業。(26分)
生活中，壹些細微的東西往往被我們忽略。比如:壹句勸誡，壹個微笑，壹句問候，壹個小數點，壹個小錯誤，壹個小成功？疏忽是常見的，後果有大有小。有些事忽略了，但有些事忽略了，會造成終身遺憾，甚至釀成大錯。
平日裏妳忽略了什麽？這對妳有什麽影響？選壹個最難忘的寫下來。題目自擬，不少於300字。
總體來看，學生的練習表現良好，做到了有話可說，敘述真實，語言流暢，表達清晰。三分之二的學生習題緊扣主題，表達流暢自如。在以後的練習中，還要培養學生的審題能力，這樣才不會有人出錯。
第三，反思整改
1，要繼續註重素養和積累。
這次考試，識字和積累的分數最高，說明學生掌握的最好。這方面不能放松，必須繼續重視識字和積累，鼓勵學生背誦大段和整篇課文。其次，要用好校本教材，讓學生多讀多背，特別是？成語，諺語，格言，歇後語，成語，古詩詞？等壹下。再次，要在平時多背誦壹些優美的詞句，陶冶情操，支撐氣質。
2.立足課堂培養閱讀能力。
提高學生的閱讀能力，必須立足於課堂和課本，而不是依靠大量的課外閱讀練習。這是常識和精讀的教學，老師要根據課本的特點指出學習方法。在略讀教學中，教師要放手，讓學生運用精讀中所學的方法自主學習。培養學生的基本閱讀能力，壹是從整體上把握課文思想內容的能力，二是重視詞義的能力，三是課文的表達方法，四是自己提問和回答問題的能力。
3.練習應該按單詞順序教。
這學期的要求是大部分同學都要寫？壹篇不少於300字的作文？。說得更籠統壹點，妳要按照壹定的順序，圍繞壹個意思來寫，句子沒有明顯的問題。關鍵是要寫好記敘文，表達自己的感受。
小學四年級語文試卷分析報告(二)
壹、試題分析
試卷分為四部分:讀寫占65，438+06%，積累與運用占24%，短文閱讀占30%，習題占30%。
這種試卷形式多樣，體現了新穎性和靈活性。能照顧大部分學生，題目適中，內容全面，知識點突出，重視學生對語文基礎知識的掌握和課內外閱讀能力的考核。同時，命題體現了新課標的精神，是全面考查學生語文綜合素養的優秀試卷。
二，對學生答案的分析
識字、書寫:第壹句抄寫正確工整，但仍存在字跡淩亂、字體不雅觀的現象。第二個問題是用拼音寫單詞存在同音字和錯別字。比如:？封面題字？什麽事？問題？寫的？提？,?辛苦？寫的？累嗎？等等；？送禮物？什麽事？禮物？有些學生不會寫這些字，有些寫錯了。增加？。學生對其他單詞比較熟悉，錯誤率較低。
積累與應用:第壹題填空。這四個字是什麽？悄悄輕輕？慢慢的？漸漸的？有些同學不知道兩組同義詞的區別，沒有仔細理解句子的意思，選詞失誤，失分較多，但大部分同學回答較好。
第二個題目是語言實踐，這三個題目都與課本密切相關。壹個是寫體現誠實和價值的名言警句，壹個是寫勤學的名言警句，第三個是寫對聯表達新年的美好祝願，因為同學們平時對對聯的要求比較高，訓練也比較多，回答的比較好，基本都能把名言寫對。只有少數同學沒看清楚題目的具體要求是表達對新年的美好祝願，卻答了其他對聯，導致無辜點。
第三題根據課文內容填空，學生能較好的完成。這四個小題對課文背誦都很重要，原文填空基本沒有錯誤。有些同學在問題(4)的第四個空白處出現了錯誤。這句話在全文()中起什麽作用？，應填寫全文總結，個別同學可以不答。
閱讀測試:短文1中的課堂閱讀是第21課《珍珠鳥》的最後兩段自然段。第壹個問題是針對？伏案寫作？在？案子？大多數學生可以通過選擇單詞的正確解釋來選擇正確答案？(1)老式長桌？個別同學沒有理解單詞的意思，而是選擇了？(2)文件、記錄？。這反映出學生掌握單詞準確但不靈活，也為以後的教學提供了壹個方向。在第二題的第二段加上適當的標點符號，學生回答得更好。第三個問題是理解，在文中？小家夥？指的是(小珍珠鳥)，學生基本能準確回答；從這個標題就可以看出(？我嗎？壹些學生回答不準確。
短文2跨越障礙第壹題是根據意思在文中找成語，同學們的回答都不好。壹個不可能的想法？即。白癡的夢？,?不妥協的放棄？即。不氣餒？大多數學生都能正確回答第二個單詞。第二題結合上下文理解單詞，學生回答的比較準確，說明學生還是能理解這篇文章講的故事的。第四題寫出正確的問題？跨越障礙？有些同學的答案理解不深，只是這個題目的表面意思。第五個題目是寫幾個成語來贊美帕蒂。大部分同學都能寫兩三個，比如？毅力？,?勇往直前？等等，說明學生的成語積累還是太少。
練習:這個練習是兩個問題中的壹個。問題1要求？好事多磨？為了寫壹個自己經歷的故事，大部分同學都能把過程寫清楚，把自己的感受說清楚，但還是有相當壹部分同學在審題時出現失誤，導致文章跑題。問題2要求？沈默的朋友？介紹妳身邊的東西，比如院子裏的花草，書包裏的文具，臥室裏的玩具，家裏養的小動物，寫下它留給妳的美好回憶。選這個題目的同學，在寫作中抓不住事物的主要特征，或者理解錯誤，寫人而不是寫物，導致跑題。作文分數普遍較低。
第三，學生答題的缺陷和教學中的不足
1，基礎知識掌握不夠紮實。作為老師，我說過即使完成了任務，如何讓學生真正理解掌握並靈活運用更重要？對此，教師在平時的新課中要加強對生詞的處理，讓學生既能掌握字體，又能理解詞義。教師也要有意識地把學過的新單詞組合成新單詞，讓學生正確使用這些單詞，豐富詞匯。
2.粗心大意、考題不清仍然是學生普遍存在的問題。它常常讓學生與完美擦肩而過。
3.學生的閱讀能力已經達到了，他們的閱讀能力應該得到更大的提高。目前老師已經註重學生閱讀量的積累，從這個成績上有所提高。但發現部分學生對短文的理解還比較膚淺，對短文只是粗略地看過壹遍，缺乏思考和品味，因此對壹些問題的回答不完整或缺乏深刻的理解。
4.學生的語文素養有待提高。總的來說，這次考試學生的積累、閱讀、習題都有進步，但思維不夠開闊，個性化理解不夠理想。這就需要教師在平時的教學中鼓勵學生拓展思維，培養學生觀察、收集、發現、創造的能力。
四、努力方向和措施
1，不斷提高教師素質。教師要加強學習，認真反思，有足夠的知識和能力儲備。積極爭取家長的配合，努力幫助學生養成主動學習的好習慣。
2.夯實基礎。創新的同時不能忽視基礎知識的教學。教學的基本依據是教材，研究教材是教師上好課的重要保證。課前要準確全面地理解教材內容，了解學生的學習需求，真正提高課堂的有效性。
3.加強課堂上的師生互動、生生互動、人機互動。教師要善於觀察和思考，及時轉化和優化知識結構，把課堂還給學生。讓學生參與教學，體驗探究的過程，激發學習熱情。
4.努力做知識？直播？起來吧。設計更加合理有效的作業，減輕學生課業負擔，充分發揮作業的有效性，培養學生解決實際問題的能力。
5.提高學生的閱讀能力。從基本的說和閱讀課文入手，要尊重學生在學習過程中的獨特體驗。在引導學生正確理解文本的基礎上，對文本進行多元化思考，培養學生的創新意識。充分利用讀書筆記、讀書演講等閱讀活動，增加學生的課外閱讀，同時培養學生的理解、分析、總結和表達能力。
6.隨著教學資源的不斷開發，教學內容也在不斷豐富。在教學中，教師要及時引導學生掌握相關的學習方法，引導學生課後進行知識和能力的遷移，使課外學習成為課內學習的補充。
語文的世界是廣闊的，提高學生的語文素養勢在必行。雖然問題很多，但令人欣慰的是，我們從上到下都認識到了，並在艱苦的實踐中探索提高學生語文能力的方法。我們會根據試卷反映的問題及時調整教學策略，讓學生愛上語文，從而提高學生的語文綜合素養。
小學四年級語文試卷分析報告(三)
壹，學生考試分析
這次素質測試，有鄉鎮四年級的人參加，總分，平均分。通過率為100%，優秀率為100% .學生和老師都會覺得試題變得更加靈活務實，壹切都更加貼近學生的生活實際。
二、試題的結構特征
試卷分為三部分:基礎知識閱讀練習。
試卷難度基本適中。本試卷突出了以人為本、回歸自然的語言和綠色語言的特點。以教材為載體，輻射相應的培訓項目。本文堅持努力體現新課標精神，拓寬語文教學領域，開辟課內外學習語文的渠道，在課內外考查學生掌握語文基礎知識的能力和閱讀能力。透過試卷，我們不難看出，命題者希望通過試卷給老師們提建議:不要只圍繞課本教學，要重視課外閱讀指導，提高學生的語文綜合素質。試卷試圖通過壹些開放性問題和多重答案，引導學生設計自己的理想答案，培養學生的創新能力。試卷還力求體現人文性、趣味性和靈活性，打破舊的命題模式。同時，整張試卷也體現了？三倍？也就是說，要強調基礎(基礎知識和技能)、能力(寫作能力、閱讀能力、寫作能力和積累應用能力)、創新(運用所學創造性地解決問題)。
第三，學生的回答
1，答題紙
從學生的回答來看，學生對知識的掌握和運用大致可以分為三個層次:
比較好掌握的是基礎知識題:？基礎知識？第壹、第二、第三題，同學們的成績都很好，基本沒有丟分。第五題，學生基本能分辨出題的要求，所以能做好題。第八題回答的不是很好，有些回答比較難，說明學生平時詞匯積累不是很豐富，以後要加強這種練習。
學生對靈活的問題回答不佳。讓學生給老師寫壹句名言。學生們的回答並不理想。對於壹些課外拓展題目，同學們無從下手，不知道怎麽做。有的同學沒有認真看題，或者回答的比較零散沒有中心，就被扣了壹定分數。今後，應該允許學生在回答問題之前仔細檢查問題。
對於彈性問題，學生回答的更差。比如閱讀第五題:很多同學看到這樣的題總是不敢做，所以不理解題的意思，尤其是對於可理解的題，比如:理解？訂單？學生根本不懂意思。有些學生知道意思但語言表達不規範。
為了作業？寫留言？讓學生根據提示寫下什麽是母愛。學生對於這樣壹篇作文的寫作很空洞，寫不清楚壹個母親愛什麽，把母愛比作什麽，從中可以看出學生的寫作能力很差，缺乏童心和童趣。作文練習總體不錯，是想象作文，但還是有壹些錯誤。今後要加強對學生習題的訓練，讓學生寫出壹篇流利的文章。
2.試卷中發現的問題。
把這張試卷做得完整、新穎、生動，難度稍大，但符合學生的知識水平、認知規律和心理特點。檢查？雙基？在尋求改善和發展的基礎上。要適應新課標？學生的全面發展和終身學習？總體目標。縱觀這次質量檢查，可以看出問題還是很多的。
(1)單詞積累不夠。
註重積累，就是給學生壹把學好語文的金鑰匙，語文教學的效率就會迅速提高。學生平時缺乏大量的閱讀、積累、鑒賞和感悟，遇到壹些靈活的題型就感到束手無策。
(2)綜合能力弱。
由於學生平時學習的標準化知識較多，缺乏知識整合的處理，因此失分較多。這項調查的內容不僅涉及拼音和邏輯思維訓練，還考察學生對短文內容的準確理解能力和平時的單詞積累能力。由於新舊知識的滲透訓練相對較少，學生缺乏獨立分析綜合題的能力，失分較多。
(3)邏輯思維能力差。
雖然這次素質測試的作文素材都來自學生自己的生活實踐，但由於學生基本功不夠紮實，邏輯思維訓練太少，寫出來的作文語序零散，沒有很好的邏輯聯系。空話、套話、假話太多，童心、童趣不夠。可見學生在這方面還是比較薄弱的。我們應該在今後的教學中加強對學生邏輯思維能力的訓練。
(4)書寫不規範。
從整體卷來看，學生的寫作情況不容樂觀。書寫不夠正確，字跡不規範。
第四，改進措施
通過這次素質測試，可以看到學生的進步，也可以很好的反映老師的教學情況，有喜有憂，有不足，有遺憾。為了進壹步加強下壹期的教學，采取以下教學措施:
1，註意語言積累的靈活性。教學註重語言的積累，但機械性強，死記硬背現象嚴重，忽視理解和記憶。隨著年級的增長，引導學生在理解的基礎上進行積累，逐步加強對意義的記憶，這既是基本的認知規律，也尊重學生的心理特點，要求學生把記憶的東西寫出來。書籍的優秀片段，包括課外書籍，讓他們多讀，感受語文的魅力，受到精彩語言的熏陶，從而在語文中提高自己的語文鑒賞能力和寫作水平。
2.集中精力解釋課文。課文課文是教學的基礎。在對文本進行深刻、充分、多樣化解讀的基礎上，進行教學設計。錯別字的出現，標點符號使用不當，詞匯量不足，語言幹澀蒼白，都是訓練量不足，訓練方法不到位造成的。由於理解和認知的偏差，語文教學過分強調了人文性，降低了工具性。所以語文課堂還是要加強學生對語言的理解和運用？能力？培訓。課堂上加強學生對生詞的記憶準確性，課堂上多寫多練。教師在這壹點上要嚴格要求，規範書寫，加強對易混淆詞語的區分和理解。
3.註重語言訓練。加強學生課外閱讀練習和小作文練習，引導學生多讀多寫。進入中學後的運動訓練不僅要激勵學生？樂於寫作？引導學生？妳會寫嗎？並且註重基本方法的訓練，逐漸讓學生？文筆好？。平時讓學生經常寫日記，不管什麽水平，只要能堅持，老師要以身作則。還要用激勵手段讓學生願意寫作，找到寫作的興趣。寫作與生活密切相關，不僅要從生活中選材，還要及時指導寫作。
4.培養學生分析總結文章的能力，充分理解文章內容，多教？設身處地想想？、?聯系上下文？和其他方法，來教會它釣魚。
壹個語文老師，要帶領學生感受五年前中國這個大國的語言魅力，要承擔的事情很多。我們所做的就是滴水不漏，真正帶領學生走進文學寶庫。我們做的事情還有很多。在要求學生的同時，我也覺得壹定要好好利用時間給自己充電，做好學生的引路人和鋪路石。
猜妳喜歡:
1.四年級語文試卷分析範文
2.小學四年級語文試卷分析範文
3.四年級語文期中考試試卷分析
4.小學四年級語文試卷第壹卷分析
5.小學四年級語文試卷分析