1，了解小說的文學知識
2.積累生詞，記住作者，了解寫作背景。
3、熟悉文本，理清故事，分析人物。
相關課程標準:
初中語文新課程標準提出“能夠區分現實主義作品和虛構作品，了解詩歌、散文、小說、戲劇等文學樣式”，“能夠欣賞文學作品，有自己的情感體驗，初步理解作品的內涵，從中獲得對自然、社會、生活的有益啟示”，“能夠結合文化背景對作品的思想情感傾向作出自己的評價；能夠講述自己對作品中感人的情境和意象的體驗；品味作品中富有表現力的語言。”
教學目標:
1，掌握本課生詞，理解作者，根據小說三要素把握小說內容。
2、通過自主閱讀、合作交流，學習小說的巧妙構思，理解小說的主題。
3.學習主人公的優秀品質，懂得尊重他人的愛，學會愛他人。
評估任務:
1，能認識並寫出下列單詞:
抽了壹下鼻子，悶悶地想了壹下
猶豫()恍惚()嚴厲()刻薄()掂量()斤播兩。
頭發和骨頭都完全驚呆了。
2.能夠用課文中的關鍵詞復述故事。
3.學會如何看小說，分三步享受閱讀和評論。
(1)明作家，了解背景(2)看小說，分析元素(3)深度分析，挖掘題材。
4.通過合作交流，學習主角的優秀品質，學以致用，創新拓展。
教學過程:
先介紹新課:(明作家知道背景)
在1899聖誕節即將來臨的美國哥倫布市監獄，壹名涉嫌挪用公款的囚犯正在為沒錢給心愛的女兒買聖誕禮物而發愁和苦惱。他怎麽掙錢？突然，他想起在他曾經經營的壹家雜誌裏，他因為寫壹些幽默的小品和搞笑的故事獲得了豐厚的稿酬，於是他在獄中寫了壹部小說:《麥琪的禮物》，壹經出版，就在美國社會引起了極大的轟動。罪犯也獲得了豐厚的報酬，如願以償地得到了女兒心愛的聖誕禮物。此後，他壹直無法接受。他寫了許多優秀的短篇小說。他就是歐·亨利，世界三大著名短篇小說大師之壹。他壹生寫了300多部小說。他的作品以輕松幽默的風格描述了大城市小人物的不幸命運和良好品質。他的作品往往情節曲折，結局出人意料，讓人回味無窮。
補充三大短篇小說大師和代表作:
美國歐亨利的《麥琪的禮物和最後壹片葉子》
俄羅斯契訶夫的變色龍和藝術作品
法國莫泊桑的“項鏈”和“變色龍”)
(設計意圖:以奧亨利的《麥琪的禮物》為背景介紹題目和作者)
二、整體感知:(看小說，分析元素)
1，根據問題提示，學生快速默讀課文，抓住文中的關鍵詞組織語言，復述故事:
(1)這部小說的主角是誰？
(2)這部小說講述的故事發生在那個節日之前？
(3)這部小說講述了怎樣的感人故事？
(設計意圖:通過老師對小說三要素的講解，讓學生學會如何閱讀小說)
2.精讀和合作學習:
妳喜歡課文中的哪個角色？為什麽？
請用“我喜歡”
因為在文章的第壹節，作者用了描寫的方法來表達她(他)的優秀品質(或心境)。
學生分組交流和討論。
清晰性:本文運用外貌、動作、神態、心理、細節描寫等方法對德拉和吉姆兩個人物進行了描寫，刻畫了德拉苗條美麗的外表、純潔善良的內心和吉姆無私奉獻、自我犧牲的精神。
(設計意圖:通過學生的情感閱讀，從細節描寫中感受到人物的優秀品質。)
3、為了讓人物更加豐滿，除了人物的描寫方法，還必須把人物放在特定的環境中，進壹步展現人物性格。請跳過正文:
找出描寫主角生活環境的句子，體會環境描寫的作用。
清晰:便宜的房租，模糊的名片，窄窄的墻鏡等。都表現了德拉和吉姆生活的貧窮與困苦，但也正是在這種環境下，主角們互相體諒，互相照顧的愛情才顯得更加珍貴，更加感人。
4.人們說奧亨利是壹位故事大師。他能用巧妙的想法把壹個簡單的故事變得引人入勝。在情節安排上，作者壹開始就給讀者壹種等待的懸念。簡單說說這部小說的懸念。
學生討論並回答。
清晰:黛拉必須給吉姆買壹份聖誕禮物，否則她就不能過這個節日了。但是因為窮，她怎麽能拿到錢呢？(懸念開始)後來，德拉賣掉了這對夫婦引以為豪的兩件東西中的壹件，用賣頭發的錢給吉姆買了壹條表鏈，年中在家等著吉姆回來。讀到這裏，我們壹定會想，吉姆回到家看到表鏈會有多開心，但吉姆壹進門就盯著德拉，露出壹種“難以捉摸的表情”。為什麽？當吉姆聽到黛拉說她剪了頭發，買了壹件“漂亮的禮物”時，吉姆多次像在夢中壹樣問他的妻子:“妳剪頭發了嗎？”“妳說妳頭發沒了？”看完這些，我們不禁疑惑:黛拉的長相變了。吉姆不愛她嗎？(懸念隨後)讀下去，我才知道，原來是吉姆給黛拉買了壹整套發梳來裝飾她的長發，而現在黛拉的長發不見了。難怪他壹直問吉姆從哪裏弄來的錢。直到最後我們才意識到，吉姆已經賣掉了他最喜歡的懷表，給他妻子買了壹整套發梳。
這個不起眼的故事被這些懸念牢牢抓住。
5、知識總結三要素(根據課文內容填寫適當的單詞)
人物:壹對情侶。
環境:新環境
情節:壹個新的想法
三、合作探究:(深度分析，挖掘主題)
1.作者講這麽感人的故事用意何在？
聽課文最後兩段，交流思想:
(1)從兩段文字中找出能指出全文主旨的句子，看看作者是如何表達感情的。
明確:在所有送禮的人中，那兩個人是最聰明的，在所有送禮和收禮的人中，像他們這樣的人也是最聰明的。
這句話畫龍點睛，明確了全文的主旨，表現出對吉姆夫婦高尚品格的贊美。
(2)為什麽說“在所有送禮的人中，他們是最聰明的，在所有收禮的人中，像他們這樣的人也是最聰明的”？
清晰:這裏的聰明是壹種贊美，贊美主人公最懂得表達自己的愛和真摯的感情。他們是最懂得情感價值的人。
2.根據剛才的分析，誰能告訴妳“瑪姬的禮物”這個題目的含義？(結合課後筆記可以理解)
麥琪(Magi)，聖經中耶穌出生時從東方來到耶路撒冷送禮物給耶穌的三位聖賢:光明之王梅爾基奧爾(melchior)獻上黃金作為榮譽的象征，白人加斯帕(Gaspar)獻上乳香作為神聖的象征，巴爾薩紮(Balthazar)獻上沒藥作為基督受迫害後死亡的象征。因此，瑪姬開啟了聖誕禮物的習俗。
人們把他們得到的最有價值的禮物稱為“麥琪的禮物”
第四，問題跟蹤:
學生提出不懂的問題，* * *和他們討論。
比如正文第36節有壹句話“瑪吉帶來了壹份珍貴的禮物，但沒有那樣的東西”。這個“東西”在上下文中是什麽？
清晰:純粹的愛
動詞 （verb的縮寫）擴展和延伸:
1，對聯(根據文字內容分對聯和橫聯)
水平批次:
第壹部分:黛拉的頭發全是毛。換條表鏈，回到手表。
下行鏈路:
清楚:底線:吉姆的祖傳金表已經買好，梳好了。
橫向批評:真誠的愛或互相關心
2.新發展
(1)說出體現“愛”的詞、詩或名言
(2)我們壹直被愛包圍著。讓我們壹起回顧生活中的點點滴滴，用壹句話來說愛是什麽:
愛是老師嚴厲的批評。
愛是母親的期望。
愛是...
3.偉大的延伸
請大家根據圖片大膽發言，發表自己的看法，談談自己的感受。
(設計意圖:放幾張圖，配上音樂《讓世界充滿愛》將小愛延伸到大愛)
六、作業:
課後閱讀奧亨利的另壹部傑作《警察與贊美詩》。
附:黑板設計
主題
贊美純潔真摯的愛情。
教學反思:
教案的設計亮點是:教學環節設計緊湊，層次深刻，環環相扣，閱讀方式靈活多樣。通過五步閱讀，對人物進行分析，小說主題教學過程註重方法指導，將小說設計三要素緊密聯系起來，將知識拓展延伸到運用音樂和畫面，在視覺和聽覺上給人以美的享受，升華主題，陶冶情感。
缺點是在提問解惑的過程中，學生的提問過於廣泛，沒有重點，給教師的課堂控制帶來壹定的困難。建議教師在總結時要抓住要點，解決典型的、有代表性的問題。