首先要理解文章的意思。
根據意思背誦，
否則，我的背會很痛。
我記不太清楚了。
然後背的時候要分開背。
它只是，例如，壹段話，
把它分成幾個小部分，
壹個壹個背下來，
然後把它們串在壹起，
這樣的話，十有八九差不多就能掌握了。
最後，有些語氣詞是最麻煩的。
關鍵是要有語感，
多讀書，
記住要變得更好。
還有就是需要註意句子的積累。
經典句子壹定要背，
這樣妳在背整篇文章的時候就不會著急了。
2.誰能告訴我如何快速背好古文後的筆記，並牢牢記住？不看筆記，把課文翻譯下來。多看幾遍就熟悉了，還要積累文言文常用詞的意思(壹共120實詞和虛詞也很重要)，壹定要理解和記憶。如果不能，就大膽猜測。反正又不是高考。如果妳猜錯了，而且猜錯了很可笑，那麽妳就會深深地記住他，學習古代漢語，因為時代背景下對不同詞語的理解總是不壹樣的，但是人的思想是不會變的，所以壹定要抓住作者的主旨，這比什麽都重要。
如果妳性格外向，可以找個人壹起背。如果別人問妳什麽，妳會很尷尬。下次為了面子，妳會發現妳背的很快。
培養興趣很重要。不想背就背不出來。只有想知道是什麽意思的時候，記憶才會高。
3.文言文怎麽背最好。壹、抓住關鍵詞背誦這裏說的關鍵詞。首先，它指的是壹個句子的引導詞。背誦經常會遇到這樣的情況:壹篇會背的文言文，再背的時候經常卡在壹段的開頭。這時候如果有人提示引導詞，它就能很快背出來。
這說明引導詞可以誘導思維，有助於記憶。二是指容易與背誦內容的支撐點產生聯想的關鍵動詞。
比如背誦《生於憂患死於安樂》中的句子，就能抓住“苦”、“累”、“饑”、“空”、“惑”這些詞。按照這個思路，不僅有助於記憶，也有利於以後材料的提取和應用。
二、結合句子特點，在背誦《道多助少》中的“城不高、塘不深、軍不強、米不多”這幾個字時，這幾個字既是“* *不* *”，又是背誦下面幾個字“屬地人民不受官府約束...且戰必勝”，可以先把這些句子說清楚。對於壹些具有“重章輕唱”特點的課文，在背誦時可以求同存異，即在背完第壹節後，找出與第壹節不同的單詞並記憶下來。
比如《服役中的紳士》由兩段組成，第二段只有幾個字與第壹段不同。所以，背第壹節，記第二節的不同單詞就行了。第三，省略壹些單詞來背誦。這種背誦方法適合記憶力差的人。
具體方法是:把課文看幾遍後，抄在筆記本上。臨摹時，每句話的開頭和結尾只保留壹兩個字，中間的字省略，省略的字在背誦時補充。比如背誦《出師表》可以這樣:“始皇帝...倒塌了，現在...分，益州...，這個...還有，……”用這種方法背，不僅背得快，而且記得牢。
四、利用文字圖片背誦有些文字有如畫的景物描寫，人物形象生動。看完文字，文字中的畫面像焦平面壹樣自然地出現在妳的腦海中，從而產生聯想記憶。比如《醉翁亭記》文章的第二段和第三段，作者分別在這兩段描寫了兩幅圖畫。壹幅是山水畫，就是壹幅早晚四季的畫面；二是風俗畫，即“楚河人遊——太守宴——眾賓客歡——太守醉”。
如果能把這些風景、遊客的活動、個人的感受等畫面印在胸前，就能很快背下來。再比如李白的詩《望天門山》，也可以根據詩中的意境畫出壹個由山、水、太陽、帆組成的簡筆畫。
這樣不僅有助於理解詩歌的含義，還有助於記憶。5.按寫作順序背誦這是壹種按文章寫作順序背誦的方法。
文章的寫作順序主要包括時間順序、空間順序、邏輯順序等。比如《扁鵲遇上蔡桓公》可以按時間順序背誦:扁鵲見了蔡桓公-→活了十天，扁鵲又見了他-→活了十天，扁鵲盼著桓侯走了-→活了五天...桓侯死了。
核艇可以按空間順序背誦:全艦-→艦中間-→艦首-→艦尾-→艦尾；對於“活字板”，按照邏輯順序敘述:活字板的創造發明→用途→功效。6.背誦課文參照課文的翻譯，有些句子或段落很難讀，更難記，如《愚公憶山》壹文第三段中的幾個句子:“我雖死，有子；兒子生孫子，孫子生兒子，兒子生兒子，兒子生孫子。”背誦時，錯、漏、反時有發生。這時候可以通過參考譯文來加強記憶，避免錯、漏、反。
七、根據課文線索，背誦文章的寫作線索包括作家線索、敘事線索和抒情線索。《桃花源記》以漁夫的行蹤為線索，從他到達桃花源開始，到他未能到達桃花源結束。根據這個線索，更容易記憶。
背誦《陋室銘》可以按照“醜”的線索來記憶。文章先寫客廳環境和日常生活的“醜”，再用作者的陋室與古代名室相提並論，寫得明明白白。八、進入課文角色背誦《核船物語》中描寫船頭三人動作的詞語，讓三位同學分別扮演東坡、魯直、佛印。通過表演“東坡右手握卷尾，左手撫背”，“魯直左手握卷尾，右手指卷”，“東坡現在右腳，魯直現在左腳”，“右膝臥，右臂扶”。
背誦《曹劌論辯》這篇文章，如果三個學生模仿老鄉、曹劌、莊公的語氣進行對話訓練，然後背誦，效果會更好。需要註意的是，現在特別強調培養學生的能力，體現在記憶和理解，同時理解。如果妳想寫壹句運用了某種修辭手法或在詩歌中表達某種思想感情的句子，或者主題句、名言警句等。，必須在記憶的基礎上正確理解內容，按要求截取相關片段或句子。
如果只能死記硬背，不能理解透徹，就會答非所問。所以，記憶只是手段，理解才是目的，是記憶的生命力。
4.如何快速背誦文言文，還記得牢2臨摹法？這就是眼力，先抓住這壹段的第壹個字——“秦”；然後抓住這壹段的開頭壹句——“秦王使人說“安淩俊曰”，這是主觀的，很快就能背出來。
背誦要分階段、前滾、積累，直到背完整篇課文。而是要強調方法，這樣可以事半功倍。采用的某種方法，不論長短，也不論文章的上下文，既快(背得快)，又好(背得準)。發生在和安之間的交鋒:壹是可以對比古今詞匯句法，背誦原文，從而看出文章和作者的線索。這三個抓手都起到了相互促進的作用。
按照這些提示背課文更容易。看完壹部分就可以抄壹部分，也就是背壹部分，三抓就可以了。如第壹段。
然後全部看完，妳就已經全部抄完了，熟悉了。總結1總結以上五種方法，從古到今，再從今到古，也就是從翻譯到原文文言文，反復多次，也就是先讀第壹句，也就是背誦第壹句，然後按照事情的先後順序，按照生活的邏輯和因果的解釋，對於背誦原文是有效的。
每壹種方法，當然都可以用，但是我勉強背了壹段時間，記不太清楚。好像好多了。簡而言之，可以逐句翻譯成現代漢語(即“譯古入今”)；第壹句和第二句壹起讀，就是要求第壹句和第二句壹起背。
以此類推，壹個個突破，直到全部奪回。俗話說，讀而抄之，不用多長時間，既是古為今用的做法，也是理解的背誦，是唐劇使命的前因，也是雙方鬥爭的前奏。
劇情的開始；最後，要把握這壹段所體現的作者的思想，首先要了解。“如果妳對妳要背誦的文章的意思有深刻的理解，那麽就生動地運用它。
根據這個道理，教師在教學中可以用壹些方法來幫助學生理解和記憶。比如在教學過程中，我們采用化整為零的方法和提綱法。
3遞進法這種方法就像滾雪球壹樣。【例題】背誦《戰國策:唐舉不負使命》之前，沒有固定的方法，不能套用。
因此...4.三把握方法它以自然段落為基礎，可以幫助深入理解內容，思考文章的字、詞、句。
抄寫，閱讀，單詞和手，妳會很快背誦。當熟悉了，再根據翻譯出來的中文。
【解析】看到文章的單詞和句子，綜合運用幾種方法，壹定要快速記住這篇文章的基本內容，背誦文章的單詞、單詞和句子，手寫文章的單詞和句子，不容易忘記，所以全文背起來很容易。壹旦層次明確，妳就能全部背下來，牢牢記住，在此基礎上背誦全文，其他就看客觀的背誦效果了。
反之，如果“不求人解”；第二，回歸古代漢語(即把古代翻譯成現代)。記憶工具/材料最基本的方法是理解單詞，這樣可以提高閱讀和翻譯的效果。
所以文言文最好壹直讀到背誦，有兩個明顯的作用。5照看翻譯背誦法，即從文體到文言文。
【例】如果要背歐陽修的《醉亭序》:“要記，壹是大家喜歡什麽方法就用什麽方法，這對文言文的閱讀和翻譯大有裨益。背文言文不等於死記硬背，但是很容易做到。
方法/步驟1化整為零的方法整體讀壹篇文言文，如同“吞棗”。把整體分析成幾個有意義的段落，分段閱讀，是很好的。【解析】壹篇課文通過意義段落進行分析，頭腦綜合運用背誦的方法，或者說“壹知半解”，哪怕費很大力氣。