作為壹名老師，通過自己的實踐，發現裏面確實有高水平的老師，也能發現很多高水平的問題，對老師寫論文或者給學生做練習很有幫助。但是，隨著進壹步的了解和自我實踐，發現了問題。就是越來越不去想考試了。以前解決問題是壹個思考、總結、再思考的過程。作為老師，告訴學生問題會告訴他們解決問題的每壹步，還有延伸。但是用了搜索軟件後，沒有自己思考的過程，有的只是機械化的理解。同理，學習本來就是自學。現在學生有了搜索軟件，不需要有意識，更多的是依賴。完全是被動接受。很多孩子只是照抄，根本不用思考。所有知識都是相關的，依靠搜索軟件，機械的只是做題，為了做題而做題。這太可怕了。
搜索軟件會削弱學生的思維，尤其是比較思維。學生在使用搜索軟件時需要而且必須得到正確的引導。知識是活的，大腦是動的，尤其是學習階段的孩子更要註意不要依賴機器，放棄思考。人腦中的神經元遵循著壹個最簡單的原則“用之而後棄之”，也就是我們通常所說的，用腦越多，大腦越輝煌。
搜索軟件會忽略孩子學習中的問題。老師不知道孩子們回家後是怎麽做作業的。他們遇到困難就用搜索軟件，不假思索地寫。作業交上來後，答案是正確的，過程在那裏。鏈接暴露了問題，孩子的弱點在哪裏，老師根本看不出來。因為它被掩蓋了。所以老師無法解釋。
指導的重要性。對於自制力差的學生，家長要正確引導如何使用搜索軟件，讓他們認識到搜索軟件的利與弊，理性使用不能完全依賴搜索軟件。
孩子良好學習習慣的培養是壹個循序漸進的過程，並且有監督和引導，新技術的正確使用會給孩子的學習帶來便利。